◎鄧連安

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中道德與法治學(xué)科教材進行了改革，設(shè)計了很多合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其目的就是為了激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，但是在實際的教學(xué)活動中，依然存在著課堂注意力不集中、缺乏有效地學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)不到位、記筆記不認(rèn)真、課后復(fù)習(xí)不及時等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其根本，主要就是因為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱，缺乏對道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因

1.自身原因 農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)知上的偏差是造成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要原因之一。初中階段的學(xué)生各方面能力尚處于剛剛起步的發(fā)展階段，再加之受農(nóng)村環(huán)境、經(jīng)濟等因素的影響，有些學(xué)生道德意志略顯薄弱，正確的價值觀無法戰(zhàn)勝自身不合理的需求［1］。尤其是這個階段的部分學(xué)生逆反心理強，將違反課堂紀(jì)律看作是“英雄行為”，以頂撞老師為樂趣，這種心理發(fā)展的不健全，也助長了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的滋生，再加之，有的學(xué)生因性格上的缺陷，諸如：自私、任性、傲慢等消極負(fù)面情緒，都是影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要因素。

2.學(xué)校方面的原因 近幾年，受教育改革的影響，各地區(qū)教育資源不斷進行整合，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校師資力量較為薄弱，一師多職現(xiàn)象仍然存在，導(dǎo)致教師工作量大，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也就沒有過多的精力去指導(dǎo)，甚至于無法顧及到每一位學(xué)生的發(fā)展和變化。再加之部分教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的認(rèn)知不到位，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，雖然新課改提倡凸顯學(xué)生的主體地位，但是教師依然不敢放手將課堂真正還給學(xué)生，在開展教學(xué)過程中形成了定式思維，遏制了學(xué)生積極性的增長，同時也壓制了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.家庭方面的原因 在我國農(nóng)村，由于受經(jīng)濟利益的影響，很多年輕勞動力選擇外出務(wù)工以改善生活條件。因此，在我國廣大農(nóng)村產(chǎn)生了一個特殊的社會群體-留守兒童。這些孩子長期缺少父母的關(guān)愛，缺少家庭的溫暖，使得學(xué)生在成長發(fā)育過程中缺乏自信心。而且，在農(nóng)村有些學(xué)生家長對學(xué)習(xí)的重視程度不夠，如果孩子在學(xué)習(xí)上成績不理想，就會選擇讓其早日走向社會，從而對學(xué)習(xí)不重視，更別提良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成了。

4.社會方面的原因 隨著社會的不斷發(fā)展，一些不良風(fēng)氣的增加影響著農(nóng)村學(xué)生的教育。在農(nóng)村，由于教育投資時間長，回報不確定等因素眾多，使得很多的學(xué)生家長放松了對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致社會上一些不良習(xí)氣趁虛而入，而此時初中階段學(xué)生的是非觀念還不成熟，非常容易走入迷途，從而助長了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

二、農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)，是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對課本知識有初步的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生在課堂上能夠有針對性的開展學(xué)習(xí)。同時，課前預(yù)習(xí)也能夠幫助學(xué)生對本章知識點進行梳理，將前后知識點進行有效串聯(lián)，從而促進學(xué)生《道德與法治》學(xué)科知識體系的構(gòu)建［2］。因此，教師要注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在開展課前預(yù)習(xí)前，教師要做好引導(dǎo)工作，針對教學(xué)目的對課前預(yù)習(xí)目標(biāo)進行設(shè)定，提出本節(jié)《道德與法治》學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生將本章節(jié)知識與所學(xué)知識充分結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立知識框架，這樣學(xué)生才能更好地理解課堂中教師所講內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記筆記的習(xí)慣 記筆記是鞏固和記憶知識的重要途徑，同時，課堂筆記也是學(xué)生日后開展復(fù)習(xí)的重要資源，教師一定要重視對學(xué)生記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)。記筆記能夠幫助學(xué)生對知識點進行梳理和歸納，有助于學(xué)生課后對課堂知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，特別是初中《道德與法治》學(xué)科所涉及的一些知識點容易混淆，學(xué)生理解起來有一定的難度，因此，必須要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真記筆記的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的習(xí)慣 《道德與法治》是初中教育體系中一門綜合性課程，所涉及和涵蓋的知識點非常廣，上至天文地理，下至情理法治。因此，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，關(guān)注各種時事新聞，將時事與《道德與法治》教材充分結(jié)合起來，開展具有創(chuàng)新意識的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生對時事關(guān)注的習(xí)慣。例如，我就針對每堂課的教學(xué)目標(biāo)，開展了“課前十分鐘時政點評”活動，對每日發(fā)生的熱點新聞、國際政治事件進行評述，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點。通過對課堂內(nèi)容進行延伸，使得《道德與法治》學(xué)科的課堂教學(xué)不再是局限于教材，對學(xué)生知識領(lǐng)域的拓展也具有非常好的促進作用。將時事新聞融入課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生多關(guān)注時事政治，關(guān)注國家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，從而促進初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)效果的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 古語有云：授人以魚不如授人以漁。在初中《道德與法治》學(xué)科的學(xué)習(xí)上亦是如此，教師不僅僅是要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)。在對問題的探索過程中，可以將學(xué)生以小組為單位進行劃分，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定學(xué)習(xí)計劃。在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的討論情況進行適時的指導(dǎo)，并對學(xué)生的討論進行評價，將討論過程中的不足之處進行分析，促進學(xué)生今后更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生今后的生活和發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。作為一名教育工作者，我們要注重對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，學(xué)校師資力量本就有所欠缺，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成，當(dāng)然這項重要的任務(wù)并非一朝一夕就能夠完成，需要我們?nèi)w教育工作者不斷進行探索實踐。

［1］高德勝.《道德與法治》教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2017（20）：25-25.

［2］程一峰.淺談初中學(xué)生政治課程不良習(xí)慣矯正的研究［J］.中外交流，2017（41）.