◎張靚妍

素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尤為重要。小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先需要學(xué)生擁有一個(gè)扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)基礎(chǔ)牢固，進(jìn)而發(fā)散思維，探討出新的規(guī)律和現(xiàn)象，并舉一反三。所以，建立在扎實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教學(xué)，是具有可行性的，數(shù)學(xué)教師可以從“引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維、營(yíng)造合適學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)問題情境、注重培育實(shí)踐行動(dòng)力、更新教學(xué)方式、提升教師自身綜合素質(zhì)能力”等幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的。

一、引導(dǎo)學(xué)生思維，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上不僅要思考如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行改造還得對(duì)自身的教學(xué)手段和方案進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中教師處于一個(gè)引導(dǎo)者的角色，在日常的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)放手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探討的時(shí)候，教師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，不進(jìn)行過多的干預(yù)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下朝著主動(dòng)和充滿個(gè)性的方向發(fā)展，這樣的一個(gè)課堂環(huán)境更加能夠讓思維活躍。在學(xué)生有不明白的地方，失去了探討的方向，不知道該如何推進(jìn)探討合作的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。

二、營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)民主、平等、自由的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生擁有參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的欲望，其自身的觀點(diǎn)能夠更好地得到表達(dá)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該朝著共同探索的合作伙伴的方向發(fā)展。例如在《長(zhǎng)度單位》這一課程中，可以參與到學(xué)生的身高互量活動(dòng)中，比一比誰的身高高，高多少，這樣既鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，又讓學(xué)生形成初步的數(shù)學(xué)思維，在這種輕松的課堂氛圍內(nèi)，學(xué)生更容易參與到課堂活動(dòng)中，更有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

新課程背景下強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的教學(xué)，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的問題情境下，在和他人的合作下，協(xié)作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。所以，一個(gè)好的的問題情境，是極其重要的，往往能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而獨(dú)立地解決問題，引發(fā)其思維能力和創(chuàng)造能力。為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以通過利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，或者充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來提高學(xué)生的空間思維能力，點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情。例如，在《圖形的變換》這一課程中，可以教學(xué)生疊風(fēng)車來進(jìn)行問題的導(dǎo)入，并在黑板上畫出風(fēng)車圖形，讓學(xué)生探討他們手上的風(fēng)車是通過什么圖形變換形成的。這樣子將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生探討的欲望，將學(xué)生的思維迅速地代入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

四、重視實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)踐是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究三角形的面積推導(dǎo)的時(shí)候，可以讓他們?cè)谡n上通過自己的實(shí)踐去驗(yàn)證和推導(dǎo)。采用小組合作共同完成的方式進(jìn)行三角形面積的探討工作。在整個(gè)的教學(xué)合作中，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)組織能力和協(xié)調(diào)溝通能力，用實(shí)事求是，持之以恒的精神更好地完成整個(gè)的教學(xué)任務(wù)，更好地掌握知識(shí)將其更好地運(yùn)用到具體實(shí)踐中。通過這些類似的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新精神。

五、更新教學(xué)手段，實(shí)施分層教學(xué)

黨的十九大對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)也提出了新的高要求，要求要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。面對(duì)這一時(shí)代要求，教師自身要通過時(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，來提高教育的質(zhì)量。面對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新問題上，教師可以通過改善教學(xué)方法，實(shí)施新的教學(xué)法來提高學(xué)生的主體性，來激發(fā)自身的思維和興趣，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)的創(chuàng)新上可以通過分層教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生都感受到成功的樂趣擁有一定的成就感。在這種分組教學(xué)的競(jìng)技中盡量減少學(xué)生的挫敗感，使得每個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開教師的鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該盡量地去寬慰學(xué)生，其存在的問題可以在之后再進(jìn)行教育，這樣能夠增強(qiáng)他們的自信心。

六、提高教師綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新教學(xué)奠定基礎(chǔ)

當(dāng)然教師其個(gè)人的綜合素質(zhì)在教學(xué)中也具備很強(qiáng)的影響力，所以教師應(yīng)該實(shí)時(shí)充電，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，樹立創(chuàng)新意識(shí)。教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)教育的職能，將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為最主要的教學(xué)觀念實(shí)踐下去，發(fā)揮教育組織作用，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才做貢獻(xiàn)。只要教師在課堂上有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造具備創(chuàng)新意識(shí)的問題情境，使得學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新情趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)將不是一句空談。

結(jié)束語：總而言之，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是教師要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，將更大的自主權(quán)給學(xué)生，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的發(fā)散和擴(kuò)展。將課堂交回到學(xué)生的手里，用以人為本的教學(xué)觀，深化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力，培育出適合現(xiàn)代社會(huì)的新型人才，為祖國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己薄弱的力量。

［1］胡風(fēng)麗.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（10）.

［2］王維.轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)——淺析新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）：115-115.

［3］王長(zhǎng)海.發(fā)揮學(xué)生主體作用，打造創(chuàng)新課堂——淺析新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)［J］.數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（2）.

［4］姚桂敏.淺析如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［J］.讀天下，2017（1）.