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構(gòu)建高中英語寫作生命課堂

2018-04-07 17:05:51何育華
關(guān)鍵詞:高中英語交流生命

◎何育華

引言生命課堂的內(nèi)在含義就是“生命在場”的課堂,其“生命在場”的主要特征體現(xiàn)在課堂價值取向、課堂過程、師生關(guān)系上,生命課堂建立的起點基于生命,生命課堂的邏輯起點即為生命,解釋框架也要以生命為出發(fā),一切以生命為出發(fā),呈現(xiàn)開發(fā)的課堂形式與自由的課堂狀態(tài),使學(xué)生們相互幫助,取長補短,共同進步。學(xué)校教育的主要途徑就是課堂教育,因此應(yīng)該對高中英語寫作實施生命教育。

一、生命課堂

生命課堂的內(nèi)在含義就是“生命在場”的課堂,應(yīng)該根據(jù)生命課堂的特點對高中英語寫作課堂進行指導(dǎo),貫徹生命課堂的教育理念和原則,使高中英語課堂恢復(fù)到最初的樣子,呈現(xiàn)最初的教育生態(tài),喚醒學(xué)生的生命意識和生命潛能,促進教師及生命的生命發(fā)展,使課堂具備更多的人文意義和教育意義。

1.生命課堂的特征 “生命課堂”就是在課堂中融入生命理念,生命課堂的指導(dǎo)思想就是以人為本,以學(xué)生為重點,進行平等的交流,以課堂為主要的交流場地,通過老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間等人與人之間的多個方向的交流,將課堂生動起來,進行充滿活力的動力的思想交流、文化交流和情感交流。

2.生命課堂的意義 在生命課堂中,教師不在作為一個主動者,而是一個引導(dǎo)者,融入學(xué)生的生活中,與學(xué)生們做朋友,建立起信任與親昵,幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時,生命課堂可以讓學(xué)生和老師感受到上課的意義,激發(fā)學(xué)生與老師的幸福感,和上課的熱情。讓學(xué)生與老師成為學(xué)習(xí)上的朋友和伙伴,平等的參與到課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和好奇心,也能激發(fā)老師對于職業(yè)的熱愛,向更好的方向發(fā)展。

二、用生命課堂理念構(gòu)建新高中英語寫作課

從初中開始,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和寫作積極性就沒有很好的鍛煉,進入高中以后,學(xué)習(xí)量突然增大,學(xué)習(xí)壓力隨之增加,老師在課堂上大部分時間都是進行課程講授,寫作能力沒有得到很好的鍛煉。尤其是一些長句子、概念、語法等知識,學(xué)生的接受情況往往很差,這就造成了學(xué)生練習(xí)寫作的難度進一步增加?;谝陨戏N種,高中英語寫作的生命課堂需要教師投入更多的精力,才可以逐步推進:

首先,課堂上要增加學(xué)生英語練習(xí)的時間。目前的高中英語教學(xué)當(dāng)中,教師在講課前往往會備課很充分,再加上多媒體授課的靈活多樣教學(xué)設(shè)計,這就使得授課過程中大部分時間是教師在講,學(xué)生們?nèi)諟贤ń涣鲗嵺`機會的機會很少。課堂上要想讓學(xué)生把英語知識理解透徹,就必須讓學(xué)生們體驗英語的使用價值,通過日常對話、句式練習(xí)、長短句轉(zhuǎn)換、特色句式朗讀訓(xùn)練等多個模塊激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們在英語使用過程中體驗游刃有余的自在愜意。因此在課堂教學(xué)中,老師可以將生命課堂的理念融入英語課堂中,老師可以采用實踐的方法清楚直觀地展示英語的實用性,使同學(xué)們理解透徹,增加課堂趣味性,將英語最初的魅力展示給學(xué)生們,這樣既使得學(xué)生們接受到了知識,也使學(xué)生們對英語產(chǎn)生了興趣,提升了動力。

其次,打造英語分享課堂。俗話說:“三個臭皮匠賽過諸葛亮”,在英語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們難免會遇到各種問題,尤其是在練習(xí)寫作的過程中,英語漢化、結(jié)構(gòu)散亂、語法錯誤這都是在所難免的,很多學(xué)生自己寫作的過程中意識不到有哪些問題,還有一些學(xué)生意識到語句表達不是很通順,但是并不知道如何修改?!吧n堂”的核心就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的自主交流、溝通,從而在課堂上創(chuàng)造一個多重互動、主動探究的樂學(xué)氛圍,寫作的一個非常個性化都過程,并不是教師強行對學(xué)生傳授知識,因此教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建分享課堂,鼓勵大家共同分享問題,積極尋找解決策略,改變學(xué)生被動接受的狀態(tài),而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、共同進步的積極氛圍。針對具體的問題,變“你聽懂了嗎?”為“我說明白了嗎?”讓學(xué)生們學(xué)會正視問題、解決問題,教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考。教師要尊重學(xué)生的好奇心,這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生與老師共同探究,共同進步。

第三,要形成英語寫作意識。寫作不是為了應(yīng)付考試,而是一個學(xué)習(xí)者的必備技能。形成生命在線的“生命課堂”,使課堂知識體系化,形成一個綜合的知識系統(tǒng),學(xué)生的智慧與能力得到充分的發(fā)展,讓大腦和思維高速運轉(zhuǎn)。讓課堂不再是老師講、學(xué)生聽的被動狀態(tài),而是成為了學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的一個媒介,提升寫作練習(xí)的意義,既能讓學(xué)生們學(xué)到專業(yè)知識,又可以為未來的發(fā)展和深層學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。讓課堂不在不在成為一個被動的場所,而是一個溫馨有美好回憶的場所。生命課堂以人為本,重視學(xué)生與老師的綜合發(fā)展。

三、總結(jié)

“生命課堂”的核心就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的自主交流、溝通,從而在課堂上創(chuàng)造一個積極主動,因此在課堂教學(xué)中,老師可以采用生命課堂的理念融入日常教學(xué)中,清楚直觀地展示英語的實用性,使同學(xué)們理解透徹,增加課堂趣味性,將英語最初的魅力展示給學(xué)生們,這樣既使得學(xué)生們接受到了知識,也使學(xué)生們對英語產(chǎn)生了興趣,提升了動力,創(chuàng)造高效的高中英語寫作教學(xué)。

[1]劉鐵芳.什么是好的教育——學(xué)校教育的哲學(xué)闡釋[M].北京:高等教育出版社,2014.13.

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J].教育研究,1997,(9)

[3]李保強,薄存旭.“教學(xué)相長”本義復(fù)歸及其教師專業(yè)發(fā)展價值[J].教育研究,2012,(6)

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