◎胡發(fā)銀

新的時代鼓勵創(chuàng)新教學，創(chuàng)新教學旨在促進學生高效的學習。給學生創(chuàng)新的環(huán)境刺激學生耳濡目染，其創(chuàng)新意識也可得到激發(fā)。未來的世界屬于具有創(chuàng)新實力的國家，創(chuàng)新人才需要從每一個學科，每一個教育側(cè)面來著手進行。初中英語寫作看似與創(chuàng)新，沒有任何關(guān)聯(lián)，實則聯(lián)系密切，因為寫作本身就是創(chuàng)作的過程，一篇新的文章被寫出來，這就是創(chuàng)造的產(chǎn)物。強化初中生英語寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，極大地提升其英語寫作能力。本文圍繞創(chuàng)新開展初中英語寫作教學的核心主題，就初中英語寫作教學現(xiàn)狀進行分析和探究，進而提出了實現(xiàn)初中英語寫作創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效對策。接下來，筆者分別加以論述。

一、在當前初中英語寫作訓練中，常見的問題分析

創(chuàng)新開展寫作教學，首先要了解當前寫作訓練中所采用的方式，以及具備的優(yōu)缺點。這樣我們才能夠有針對性的從全面的視角，將課堂教學進一步優(yōu)化，以創(chuàng)新的思維帶動教學改革工作。

1.學生英語寫作中表現(xiàn)出來，突出的問題是詞匯量少 詞匯量太少，限制著學生英語寫作能力的發(fā)揮。伴隨著年級的升高學習深度的加大，學生的詞匯量越來越豐富，可是在實際運用的時候，學生表現(xiàn)的實際不夠靈活。學生在學習詞匯時，想掌握一定數(shù)量的詞匯量還是不簡單的。在英文中，同義詞和反義詞的表達多種多樣，學生學習詞匯的難度可想而知。所以，在英文寫作的過程中，要注重詞匯的記憶和學習，只有不斷積累，才能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的過程。

2.作文中表現(xiàn)出學生的語法知識還需要再提高 學生英語寫作中，經(jīng)常表現(xiàn)出語法混用的情況，這也表明學生對基本的語法知識掌握的還欠火候，需要在這個方面給予加強。在考試中，語法錯誤，以及前面提到的單詞拼寫錯誤，都是導致扣分的重要錯誤點，因此，進一步需要夯實學生的詞匯和語法基礎(chǔ)。

3.學生習作中表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不清晰的問題 一些初中生在寫作英語作文時，忽視對文章進行分段，甚至一篇文章只有一個段落。即使有分段，在段與段之間缺乏連接詞，整篇文章缺乏整體概念。學生不會使用then，second等連接詞是導致使用英語寫出來的文章潤色較差的原因。

二、創(chuàng)新開展初中英語寫作教學，可采取的策略建議

1.教學中注重對學生滲透寫作技巧和結(jié)構(gòu)的訓練 一篇英語作文，首先要有某篇布局，整體的結(jié)構(gòu)要合理。因此，這就需要教師在教學中特別注重對學生文章結(jié)構(gòu)布局的技巧訓練。每一個單元都會有不同的英語寫作要求和寫作訓練的重點，在初始階段，教師可以要求學生寫幾句簡單的句子，隨著學習的深入和平時的積累，逐漸提高寫作難度，在初中最后一年則可以訓練學生寫議論文。教師可以在進行英語寫作教學的過程中，逐步引導學生掌握基本的英語寫作流程和寫作模式，根據(jù)不同的寫作題材和寫作風格，進行有計劃、有步驟的寫作訓練。

一篇文章的整體布局，是一個總體的框架，框架清晰，脈絡(luò)分明才能給人以暢快的閱讀感，同時語法正確技巧，適當運用文章，就會變得非常出色，尤其初中學生已經(jīng)學習了很多英語的句型，有意的把各種句型表現(xiàn)在寫作之中。如介詞短語、分詞短語、強調(diào)句、復合句、長短句的搭配運用，能夠避免通篇文章都使用同一種句型而產(chǎn)生的單調(diào)、乏味感。

2.強化學生英語寫作中的書寫練習，提高學生的寫作實力 在寫作方面，學生的基本功，需要日積月累的練習，才能變得越來越扎實。英語寫作的含義包括了書寫和筆頭表達兩方面的含義，前者包括單詞和標點符號等的正確書寫，后者包括縮寫、寫信、寫日記等。在具體進行寫作訓練時，要注意從筆頭表達方面進行訓練，注意培訓的系統(tǒng)化和階梯性，對于寫作而言，應從內(nèi)容簡單到復雜、難度從易到難的順序并緊密結(jié)合教材進行有針對的訓練。

3.豐富學生創(chuàng)作的資源給學生提供創(chuàng)新寫作的啟發(fā) 寫作需要素材，需要更多的資源教師要引導學生平時注重積累，通過閱讀，仿寫等方式為自己寫作實力的提高多做努力。豐富學生的創(chuàng)作資源，既為寫作的創(chuàng)造性發(fā)揮打下堅實基礎(chǔ)，又為開拓其創(chuàng)造性思維能力、激發(fā)其寫作熱情提供有效途徑。教師可指導學生從多渠道獲取信息和寫作資源，如，閱讀英語報紙，觀看英語影視節(jié)目，或瀏覽英語學習網(wǎng)站。通過大量的閱讀和筆記記錄，豐富自身的語言素材，拓寬思維，奠定創(chuàng)新寫作基礎(chǔ)。

4.強化學生的背誦朗讀練習，培養(yǎng)語感，積累素材，促進寫作能力提升 學習英語過程中，學生要經(jīng)常閱讀英語的材料，才能逐漸積累更多的語感，積累更多的寫作素材。在課文的學習中，有一些段落要求學生背誦。背誦的段落經(jīng)常受到學生的喜愛，這些段落用詞巧妙，語法精準，結(jié)構(gòu)也非常合理。通過讓學生背誦和朗讀，對于學生寫作能力的提升，可以起到潛移默化的促進作用。這樣的寫作練習方式也體現(xiàn)出了創(chuàng)新的特點，可以開拓教師的工作思路。

5.創(chuàng)新開展寫作訓練的模式強化反饋點評環(huán)節(jié) 我通常采用兩種合作學習方法：

（1）四人小組：①共同討論擬出提綱；②組員各自寫出作文；③組員分工批改評分；④綜合評分，反饋本人。

（2）四人小組：①組員先各自單獨寫；②組員分工批改評分；③綜合評分；④反饋本人重新整理。

這樣的合作平臺模式，使得學生們對于寫作主題的理解，變得更加全面和深刻，而且教師對于學生的指導也要具體，給學生更多的支持和鼓勵，強化他們的寫作信心。

總之，新的時代要培養(yǎng)更多創(chuàng)新的人才，英語寫作訓練，以創(chuàng)新的方式來展開，可以給學生更多的創(chuàng)新環(huán)境刺激。當然，創(chuàng)新寫作訓練，最主要的目的還在于培養(yǎng)學生的寫作水平。教師要拓展思路，積極開展創(chuàng)新教學活動。

陳青青.創(chuàng)客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究［J］.中國電化教育，2017（12）：127-130.