◎夏家平 曾令斌

引言：課堂教學(xué)是課程改革的主要陣地，效率是教學(xué)的生命線，提高課堂教學(xué)效果是我們不斷追求的目標(biāo)。在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，存在著一種令人擔(dān)憂的問題：教師普遍認(rèn)為不能在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，更不用提評(píng)價(jià)問題集，因此，課堂教學(xué)的有效性尤為重要。

一、高中化學(xué)教學(xué)研究的重要性

1.課程改革需要教學(xué)研究 “新課改”要充分發(fā)揮教育工作者的專業(yè)智慧，把理念融入課堂教學(xué)、教學(xué)形式。對(duì)新化學(xué)課程理念的理解，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，在化學(xué)教師的前提下，遵循化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，采取有效的教學(xué)策略，實(shí)施化學(xué)科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對(duì)教學(xué)策略的研究成為基礎(chǔ)教育課程改革的重要課題之一必須解決。

2.研究科學(xué)的教學(xué)策略是教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的需要 教學(xué)策略是銜接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁。教學(xué)理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，同時(shí)也對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了指導(dǎo)，并保持了自身的獨(dú)立性。教學(xué)策略離不開教育理論和教育思想的指導(dǎo)，既有理論意義又有實(shí)踐意義，豐富了教師的教學(xué)理念，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，是教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)一。在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)研究主要體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念、尊重、滿足全體學(xué)生的不同需求、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.社會(huì)發(fā)展需要課堂教學(xué)研究 化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活密切相關(guān)，滲透到材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等各個(gè)方面，是環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。它能有效地解決人類社會(huì)發(fā)展過程中的相關(guān)問題，提高人的生活質(zhì)量，促進(jìn)人與自然的和諧。

二、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.注重事實(shí)性教學(xué)，忽視理論知識(shí)教學(xué)及思維培養(yǎng) 長(zhǎng)期以來一直局限于中國(guó)特有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)元素化合物傳授知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，忽視了豐富的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等化學(xué)知識(shí)，忽視了化學(xué)特征的認(rèn)識(shí)論和方法論。

2.忽視化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義 在化學(xué)教學(xué)中，教師沒有考慮到學(xué)生未來發(fā)展意義的具體化學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生的教學(xué)觀念認(rèn)為化學(xué)是記憶元素化學(xué)知識(shí)、概念、原理和操作知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)多年，一次在現(xiàn)實(shí)生活中，忘記了我所學(xué)的知識(shí)，和生活中遇到的化學(xué)相關(guān)問題，也不知道從化學(xué)的角度思考。這樣的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展沒有幫助，并倡導(dǎo)新課程的概念。

3.課堂教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位 傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只是讓學(xué)生記住具體的知識(shí)，理解概念和原理，簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)圍繞著對(duì)具體知識(shí)的講解，采用老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是通過大量的練習(xí)，取得好成績(jī)，但缺乏課堂情境的創(chuàng)造。

三、高中化學(xué)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化教學(xué)的前提 新課程教學(xué)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源。由于教材的缺失和空白有賴于教師的完善，教材的使用與發(fā)展有賴于教師的創(chuàng)造。過分強(qiáng)調(diào)缺乏必要的開放和持續(xù)的生成，將使課堂教學(xué)變得呆板乏味，這將使教師和學(xué)生的活力得不到充分的發(fā)展。單純依靠開放和代課，缺乏認(rèn)真的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)將會(huì)變得混亂，缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有好的結(jié)果，因此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，在預(yù)設(shè)和生成的融合中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的教師是非常重要的，它直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然，教師對(duì)課程計(jì)劃能力的實(shí)施也很重要，有好的設(shè)計(jì)，不一定能很好地教學(xué)。很明顯，如果你設(shè)計(jì)的環(huán)境不吸引學(xué)生，或者學(xué)生不感興趣，它肯定會(huì)降低課堂教學(xué)的效果。除此之外，設(shè)計(jì)中所有環(huán)節(jié)的流暢性也是非常重要的。它應(yīng)該與學(xué)生的思維、探索和學(xué)習(xí)過程相一致。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是起點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。的實(shí)現(xiàn)過程是如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)和興趣的學(xué)生和教師水平綜合決定，它將需要除了教師提高教學(xué)水平的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有更好的和整體的理解，如學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等。

3.善用多種激勵(lì)手段，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以決定中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。遺傳是不能改變的，而基礎(chǔ)在短時(shí)間內(nèi)很難改變。學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣可以在短時(shí)間內(nèi)完成。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？作者認(rèn)為，最有效的方法是利用各種激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的好習(xí)慣能夠被治愈。通過加強(qiáng)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。這是教師應(yīng)靈活運(yùn)用的教育方法。表揚(yáng)是鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式獲得表揚(yáng)的最簡(jiǎn)單方法，這有利于營(yíng)造積極、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在使用批評(píng)的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情況和程度，并考慮學(xué)生的承受能力。

4.細(xì)化目標(biāo)，一課一得 新課程提出了課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)，這對(duì)學(xué)科教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)也強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的達(dá)成，但目標(biāo)對(duì)于教師和學(xué)生雙邊都是模糊的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)，既強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)掌握，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)；更強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)深入思考中提出的一種新的目標(biāo)形式。在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂三維目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)學(xué)段一節(jié)課的要求，作為高中化學(xué)教師，要將整個(gè)高中學(xué)段的目標(biāo)作一個(gè)系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一種學(xué)習(xí)方法、每一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)價(jià)值滲透到具體的課堂中，這樣目標(biāo)就細(xì)化了，就具有針對(duì)性了。如果能將學(xué)段目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)課堂，我們就能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)就容易了，也避免了重復(fù)操作。

結(jié)語：總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師要圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)；在對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握知識(shí)體系；在對(duì)化學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際.只有這樣，才能夠有效地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］龔正元.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)［J］.學(xué)科教育.2012，（10）：37-39.

［2］張?zhí)鞂?新課程與課堂教學(xué)改革［M］.北京：人民教育出版社.2013：136.