◎王浩喜

在新課程改革的理念下，老師應(yīng)該更加重視學(xué)生們的綜合發(fā)展。所以在教學(xué)中，老師不應(yīng)該將重點(diǎn)全部放在學(xué)生們升學(xué)考試的科目上，同時(shí)還要注重其他學(xué)科的教學(xué)。老師教學(xué)的重點(diǎn)在于提升學(xué)生們的能力，最終目標(biāo)并不是讓學(xué)生們?nèi)〉酶叩目荚嚪謹(jǐn)?shù)。所以在初中的教學(xué)中，老師也應(yīng)該重視生物學(xué)科的教學(xué)，注重生物高效課堂的構(gòu)建。為了提高生物課堂的教學(xué)效率，老師要能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，尊重學(xué)生們的主體地位，給予學(xué)生們足夠的空間和時(shí)間去表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高生物課堂的教學(xué)效率。下面我簡(jiǎn)單談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)存在的問(wèn)題以及初中生物高效課堂的構(gòu)建策略。

一、初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一 在初中生物的教學(xué)中，老師教學(xué)的方式非常的單一枯燥，老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中習(xí)慣性的運(yùn)用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們的主體地位沒(méi)有被尊重，學(xué)生們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣不高，進(jìn)而影響到學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)。單一的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得生物課堂非常的枯燥，因此不喜歡生物的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生物課堂的教學(xué)效率低。

2.忽略學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 在初中生物課堂的教學(xué)中，老師教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生們的生物成績(jī)，還有的老師認(rèn)為完成了教學(xué)目標(biāo)就可以了。很多老師都忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，并且缺乏有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，也沒(méi)有增添學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)生物的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、初中生物的學(xué)科特點(diǎn)

如果想學(xué)好一門(mén)學(xué)科，首先需要清楚的知道這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)是什么，然后結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠?qū)W習(xí)生物這門(mén)學(xué)科。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勆飳W(xué)科的主要特點(diǎn)：1.生物是一門(mén)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，一個(gè)章節(jié)為一個(gè)小整體，學(xué)習(xí)中要進(jìn)行一個(gè)部分的整體學(xué)習(xí)，不能分條理學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們必須要培養(yǎng)自己的系統(tǒng)性，適應(yīng)生物的學(xué)習(xí)。2.生物是一門(mén)具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵的學(xué)科。生物教材中的很多語(yǔ)句看起來(lái)可能理解不了，主要是因?yàn)樯镎Z(yǔ)言不太容易理解。所以在學(xué)習(xí)中，老師必須要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生們的理解能力。3.生物是一門(mén)需要大量實(shí)踐以及與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。為了更好的進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生們必須要將生物的學(xué)習(xí)放到生活實(shí)踐中去，更好的進(jìn)行生物知識(shí)的運(yùn)用。5.生物雖然是一門(mén)理科，但是生物仍然需要大量的理解和記憶。6.生物知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不在于背誦記憶，而在于理解，只有真正的理解了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)。

三、新課改理念下初中生物高效課堂的構(gòu)建策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系 生物的學(xué)習(xí)不同于物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)，生物可以說(shuō)是理科中的文科，所以生物的學(xué)習(xí)需要大量的記憶。如果想學(xué)好生物，必須要清楚生物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，清楚每一章節(jié)之間的關(guān)系。首先學(xué)生們必須要牢記生物中基本的一些名詞、術(shù)語(yǔ)以及基本的概念，只有在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們才能夠逐漸發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而將自己的精力全部放在生物這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生們熟記生物課本的基礎(chǔ)知識(shí)之后，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們能夠在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)的重點(diǎn)剖析，清楚的知道每一個(gè)名詞的含義以及出現(xiàn)的方向和地點(diǎn)，也就是說(shuō)，進(jìn)一步清楚了解知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)大方面的線索。例如，在學(xué)習(xí)DNA方面知識(shí)的時(shí)候，老師可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生們可以繼續(xù)討論“生物體組成的化合物是什么？”以及“生物體之間存在的遺傳和變異”的內(nèi)容，通過(guò)DNA的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們有效的將自己學(xué)習(xí)過(guò)得東西串聯(lián)在一起，達(dá)到了知識(shí)的有效運(yùn)用。只有這樣瞻前顧后的進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生們自己清楚的知道薄弱點(diǎn)所在，才能夠更好的進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，從而提高生物課堂的教學(xué)效率。

2.鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法 生物是一門(mén)文科性質(zhì)的理科，所以在生物的學(xué)習(xí)中難免會(huì)有知識(shí)點(diǎn)需要記憶。生物學(xué)科中有很多知識(shí)點(diǎn)需要記憶，并且都有一定的難度。生物屬于一門(mén)稍微抽象的學(xué)科，死記硬背的方法不利于生物成績(jī)的提高。為了促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們能夠?qū)ふ业揭环N適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。為了提高生物的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們必須找到一種適合自己的記憶方法，只有這樣，才能夠更加準(zhǔn)確、更加長(zhǎng)久的將生物知識(shí)記在腦子里。理解性記憶是一種非常有效記憶方式，并且能夠讓學(xué)生們記憶的時(shí)間更加長(zhǎng)久，也就是說(shuō)，在背誦生物知識(shí)之前，學(xué)生們要能夠把知識(shí)點(diǎn)弄懂，清楚的理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及公式的意思，清楚的知道公式定理的推理過(guò)程，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行生物知識(shí)點(diǎn)的記憶。這樣的背誦過(guò)后，很長(zhǎng)一段時(shí)間都不會(huì)忘記。每個(gè)人的記憶時(shí)間都是有規(guī)矩的，時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)有所忘記，那么在日后的學(xué)習(xí)中，老師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生們注重知識(shí)的回顧，定期進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶和溫習(xí)，只有這樣，才能夠長(zhǎng)久的將知識(shí)點(diǎn)記在心里，才能夠有效的提高生物的成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用方面知識(shí)的時(shí)候，需要進(jìn)行公式的記憶，也需要進(jìn)行條件以及現(xiàn)象和應(yīng)用的記憶，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)瑣碎，需要注意的東西太多，所以在記憶中可能會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常性忘記的現(xiàn)象，為了更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活中的光合現(xiàn)象以及呼吸現(xiàn)象，然后對(duì)比書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行記憶并且三四天還會(huì)進(jìn)行知識(shí)的回顧。

3.聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué) 很多人可能認(rèn)為生物是一門(mén)特別抽象的學(xué)科，認(rèn)為生物的知識(shí)特別抽象難以理解，所以在生物的學(xué)習(xí)上缺乏興趣，也不愿意花費(fèi)精力和耐心進(jìn)行探索和研究，這種學(xué)醫(yī)的狀態(tài)直接影響著學(xué)習(xí)的效率的提高。生物其實(shí)是一門(mén)與生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以在初中生物的教學(xué)中，老師可以聯(lián)系生活進(jìn)行生物的教學(xué)，在課堂教學(xué)中多添加一些生活元素，吸引學(xué)生們的注意力。生物的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，所以在教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加清楚的掌握相關(guān)的生物知識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師要能夠?qū)W會(huì)將生活的現(xiàn)象與所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，從而降低知識(shí)的抽象，方便學(xué)生們的理解和記憶。聯(lián)系生活進(jìn)行生物的教學(xué)，不僅僅能夠吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)也提高我們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)的參與到生物課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高生物的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”方面內(nèi)容的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)、人口增長(zhǎng)等方面進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的信息搜集促進(jìn)知識(shí)的掌握。

在新課程改革的理念下，老師要注重學(xué)生們的全面發(fā)展。老師要重視生物的教學(xué)，為了提高生物課堂的教學(xué)效率，老師必須要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在課堂教學(xué)中老師要尊重學(xué)生們的主體地位，給予學(xué)生們足夠的空間和時(shí)間去表現(xiàn)自己，同時(shí)老師還要積極的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，增添學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生們尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)生物的學(xué)習(xí)。老師要能夠聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)從而吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高初中生物課堂的教學(xué)效率。

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