◎李淑娟

一、深刻認(rèn)識(shí)課堂筆記在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

1.有助于指引學(xué)生并穩(wěn)定學(xué)生的注意力 在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，首先要跟上老師的講課思路和進(jìn)度，同時(shí)還要把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上。只聽(tīng)不記則有可能使學(xué)生造成學(xué)習(xí)接受疲勞，這樣就很容易使學(xué)生的注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其他方面，比如思想開(kāi)小差，玩學(xué)習(xí)工具，東張西望等等。更主要的是，記筆記有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解吸收。記筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。

2.有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí) 俗話說(shuō)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”，老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來(lái)，過(guò)些時(shí)候也會(huì)忘的。教育心理學(xué)表明，人的記憶分為瞬時(shí)記憶和恒久記憶，如果只是單純的聽(tīng)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得記住了，但是沒(méi)過(guò)多久就已經(jīng)忘記過(guò)半。所以筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)方便。

3.可以克服大腦記憶方面的限制 我們的英語(yǔ)人教版，每學(xué)期的教學(xué)容量是九個(gè)單元（七年級(jí)為例），教師每周都要教授新知識(shí)，如果學(xué)生只憑大腦記憶而不動(dòng)手，或許一兩節(jié)課內(nèi)容還可以承受，若積累太多，就會(huì)逐漸被遺忘。期末臨近，想要再次復(fù)習(xí)，卻無(wú)課堂筆記供自己參考以及課堂上所補(bǔ)充的內(nèi)容，最終一無(wú)所獲。不可否認(rèn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷鞏固記憶的過(guò)程，單靠一時(shí)、一遍的記憶很難奏效。所以，在課堂上，隨著老師的節(jié)奏，把知識(shí)點(diǎn)用自己的理解，自己的方式記下來(lái)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

二、課堂筆記記什么

1.重點(diǎn)和難點(diǎn) 課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，把課文里的單詞、詞組在書(shū)本上做好記號(hào)，借助詞典理解詞性和詞義，若有不懂的用紅筆圈出，以便課堂上有重點(diǎn)地去聽(tīng)課。在課堂中，要記下重點(diǎn)的句型及其例句。

2.與課本知識(shí)相關(guān)的延伸 一些學(xué)生認(rèn)為，反正教材上什么都有，上課只要聽(tīng)講就行了，沒(méi)必要記課堂筆記。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在的教材看上去非常簡(jiǎn)單，內(nèi)容也很少。有時(shí)一節(jié)課，就是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，甚至是一兩幅圖片。教師在上課前必定經(jīng)過(guò)詳細(xì)的備課，把相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)都要落實(shí)到位，這就要求學(xué)生在課堂內(nèi)要勤記筆記，抓住重點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

3.課堂上不懂的知識(shí) 老師上課面對(duì)的是全體同學(xué)，盡管有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)考慮到不同層次的學(xué)生的要求，但是學(xué)生各自的理解水平不同，總有一些弄不明白的地方。對(duì)課堂上有疑義的，尚未弄懂的地方標(biāo)出記號(hào)，有待課后進(jìn)一步思考，或者是請(qǐng)教同學(xué)和老師。

4.記下練習(xí)中的錯(cuò)誤及原因 課堂里老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)要點(diǎn)往往是學(xué)生練習(xí)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。因此做鞏固練習(xí)時(shí)，不能只注意標(biāo)準(zhǔn)答案，要記下練習(xí)中的錯(cuò)誤及其原因、正確的解題思路及方法，以免今后犯類似的錯(cuò)誤。特別是在試卷分析時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言點(diǎn)的理解，記下解題的理由，不能只記答案。

三、怎么記

課堂上，一邊聽(tīng)，一邊記，還要積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不能因?yàn)橛浌P記而誤了參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，記錄時(shí)除了要有所取舍外，還要快速、準(zhǔn)確。同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.用字母替代 老師在講課時(shí)總有一些單詞、詞組、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)要反復(fù)使用，我們可以用一些英文字母來(lái)代替。如，用T、V分別代表“時(shí)態(tài)”和“語(yǔ)態(tài)”；用P、PP分別表示“過(guò)去式”和“過(guò)去分詞”；用e.g代替For example等等。

2.用符號(hào)替代 老師有時(shí)要對(duì)一些重要語(yǔ)言點(diǎn)舉例說(shuō)明其用法，或?qū)σ恍┫嗤蛳嘟恼Z(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，難免要重復(fù)出現(xiàn)一些相同的詞。這時(shí)，我們可以用符號(hào)來(lái)代替。英語(yǔ)中有很多動(dòng)詞是非常活躍的，它們可與名詞、副詞、介詞靈活組合，構(gòu)成常用短語(yǔ)。如，make一詞非?；钴S，可以構(gòu)成很多短語(yǔ)。如果一一記錄，就要多次重復(fù)。我們就可以用“--”來(lái)代替：--mistakes，--cakes，--sb.+adj…，這樣既省時(shí)又一目了然。

3.用自己的話 如果老師講解的內(nèi)容課本上已經(jīng)作了總結(jié)和歸納，我們不必再作記錄，可以在旁邊寫(xiě)上見(jiàn)書(shū)上多少頁(yè)，以便課后查閱。有時(shí)為了集中注意力聽(tīng)課，部分內(nèi)容雖然很重要，但是無(wú)暇顧及記筆記，可以留下空格，等課余時(shí)間補(bǔ)記。筆記的字跡不宜太緊太密。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生在筆記本邊上空余出約四分之一，留日后補(bǔ)充，或記下自己的疑問(wèn)、自己的看法、甚至自己的靈感，便于以后這些話會(huì)成為這一頁(yè)所要掌握的知識(shí)的一些有力的提示。

4.及時(shí)整理歸納 整理歸納筆記是課后鞏固學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)在課下翻看學(xué)生的筆記，發(fā)現(xiàn)漏記錯(cuò)記的現(xiàn)象比比皆是。而且有的學(xué)生記完筆記后就以為大功告成，課后也不去看筆記內(nèi)容，使得課堂筆記形同虛設(shè)，很快就遺忘了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。如果不及時(shí)整理歸納筆記，談何嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)，課下整理筆記不僅可以查漏補(bǔ)缺，還原一個(gè)真實(shí)的課堂，更重要的是可以幫助學(xué)生完成一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，鞏固所學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)中若發(fā)現(xiàn)有新的心得體會(huì)，即哪些東西原來(lái)不明白的，現(xiàn)在懂了，也可以補(bǔ)充在筆記本上。

總之，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是從學(xué)習(xí)，經(jīng)理解到記憶的過(guò)程。記筆記正是促進(jìn)學(xué)習(xí)、理解、記憶三方面聯(lián)結(jié)的一條重要途徑。所以作為老師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。