◎李堅(jiān)太

在高中的數(shù)學(xué)教育中，文化教育一直以來(lái)都在扮演著極為重要的角色，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)文化一樣提出了具體的要求，可是在具體的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)文化教育沒(méi)有明確股東的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟教學(xué)目標(biāo)，所以大多數(shù)的教師都幾乎不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教育。

一、高中的數(shù)學(xué)文化教育缺失現(xiàn)象

高中的數(shù)學(xué)文化教育一直以來(lái)在目前的高中數(shù)學(xué)教育中都處于缺失的狀態(tài)中，雖然大多數(shù)的高中教師在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中均深入學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)的發(fā)展史跟數(shù)學(xué)文化，可是在展開(kāi)高中數(shù)學(xué)教育時(shí)，數(shù)學(xué)教師并未將其所學(xué)詳細(xì)的傳授給學(xué)生，這主要是由于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅具有很繁重的教學(xué)任務(wù)，且課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而高中生要應(yīng)對(duì)高考，數(shù)學(xué)教師就會(huì)選擇自動(dòng)忽視掉那些高考不考查的一些內(nèi)容。這樣的方法盡管可以有更多的時(shí)間傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，可是卻影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)的學(xué)生只將數(shù)學(xué)看做是高考的敲門(mén)磚，他們對(duì)數(shù)學(xué)身后的文化內(nèi)涵與數(shù)學(xué)知識(shí)造成的影響所了解的可以說(shuō)是“知之甚少”。數(shù)學(xué)文化教育缺失直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣跟數(shù)學(xué)素養(yǎng)造成了一定的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，這對(duì)順利展開(kāi)高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作是極其不利的。

二、導(dǎo)致高中的數(shù)學(xué)文化教育缺失的因素

1.受到數(shù)學(xué)目標(biāo)的影響 數(shù)學(xué)文化的教育工作在高中的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該占據(jù)一席之地，同時(shí)也是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的一大主要內(nèi)容。可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)不管是高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教師還是學(xué)生跟家長(zhǎng)，都視高考成績(jī)?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)，大多數(shù)的教師往往會(huì)將數(shù)學(xué)文化的教育給輕視掉，在講到數(shù)學(xué)文化教育相關(guān)章節(jié)時(shí)經(jīng)常是一筆帶過(guò)，并不會(huì)進(jìn)行深入的教學(xué)跟設(shè)計(jì)。教師沒(méi)有正確意識(shí)到文化教育給高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成的重要性，最終致使數(shù)學(xué)文化的教育工作被忽視掉。

2.在課堂中占據(jù)核心地位的是教師 高中的數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)圍繞自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟想法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)際需求并不會(huì)過(guò)多的關(guān)心，他們認(rèn)為學(xué)生只要根據(jù)自己的要求來(lái)學(xué)習(xí)就會(huì)得到滿(mǎn)意的成績(jī)，教師會(huì)給學(xué)生很多的解題方式，并讓學(xué)生展開(kāi)反復(fù)式的練習(xí)。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵跟本質(zhì)并沒(méi)有一個(gè)清晰的了解，僅掌握了外在知識(shí)，雖然這些知識(shí)在較短的時(shí)期是可以幫助學(xué)生提高他們的成績(jī)，可是卻從另一方面造成了學(xué)生發(fā)展過(guò)快到達(dá)瓶頸時(shí)期。

3.陳舊的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系 目前的高中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系十分的單一，教師會(huì)通過(guò)設(shè)定難度與題型各不相同的數(shù)學(xué)考卷來(lái)考查學(xué)生，而評(píng)價(jià)方式即學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師所看到的只是學(xué)生成績(jī)的改變，對(duì)學(xué)生內(nèi)在思想的轉(zhuǎn)變卻是無(wú)法看到的。一直以來(lái)都是選用這種數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系，這種原始的評(píng)價(jià)體系對(duì)教師教學(xué)的思路造成了一定的限制跟約束，最終會(huì)對(duì)教學(xué)方式造成極大的影響。數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系要包括更豐富更多的內(nèi)容，尤其是數(shù)學(xué)文化評(píng)價(jià)，要針對(duì)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)興趣等逐一展開(kāi)考核，確保學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)多方位多角度的發(fā)展。

三、針對(duì)數(shù)學(xué)文化教育缺失這一現(xiàn)象制定的相應(yīng)對(duì)策

1.教師要改變教學(xué)思路跟教學(xué)目標(biāo) 新課改下的數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中逐漸將文化教育融入其中。教師要順應(yīng)這種要求改變教學(xué)思路跟教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)文化教育本身就是十分漫長(zhǎng)的，文化教育要逐步滲透，逐層深入，教師要持之以恒的在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)的文化教育，促使數(shù)學(xué)文化教育真正意義上的變成數(shù)學(xué)教育中的一大主要內(nèi)容。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要把知識(shí)傳授跟文化教育相結(jié)合在一起，既不可以對(duì)文化教育掉以輕心，也不可以急于求成，并按照教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的設(shè)定好教學(xué)思路，在教學(xué)中盡可能的把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)的各種內(nèi)容一一落到實(shí)處。

2.準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，像解題方式、基礎(chǔ)概念等，這些教學(xué)內(nèi)容很容易就會(huì)讓學(xué)生變得特別麻木。數(shù)學(xué)文化教育工作可以豐富數(shù)學(xué)教育，教師在講解知識(shí)的同時(shí)也可以告知學(xué)生知識(shí)的發(fā)展歷程，根據(jù)數(shù)學(xué)歷史與相關(guān)人物的介紹來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，通過(guò)數(shù)學(xué)文化教育加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授幫助展開(kāi)數(shù)學(xué)文化的介紹。

3.改變?cè)u(píng)價(jià)策略 數(shù)學(xué)教師要改變?cè)u(píng)價(jià)策略，在評(píng)價(jià)中融入文化評(píng)價(jià)內(nèi)容，注意考查學(xué)生的文化素養(yǎng)，據(jù)此來(lái)改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思路，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程投入更多的興趣，向那些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)中遇到的困難能夠積極應(yīng)對(duì)并解決，改變傳統(tǒng)以成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。

總而言之，在高中的數(shù)學(xué)教育中文化教育一旦缺失那么不管是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，還是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都是極為不利的，所以就數(shù)學(xué)教師而言，要盡快的改變教學(xué)思路，選擇行之有效的措施來(lái)解決這種現(xiàn)象，增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的相關(guān)教育工作。

［1］張惠鋒.高中數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)文化教育缺失現(xiàn)狀及解決對(duì)策［J］.數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（09）：22.

［2］李學(xué)靜.淺析高中數(shù)學(xué)課中數(shù)學(xué)文化的缺失問(wèn)題與改善［J］.高考，2017（21）：111.