◎王秀芬

書是人類進(jìn)步的階梯。書對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，不但可以使學(xué)生獲得知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，更可以陶冶他們的情操，特別是對(duì)于那些聽(tīng)力有障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀書是非常重要的育智手段。書籍對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是不可或缺的。老師到學(xué)校圖書室可以獲得順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)研究所需要的相關(guān)資料和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，同時(shí)也是老師提高自我教學(xué)水平的加油站。因此，提高特殊學(xué)校圖書室的管理水平是非常重要的，那么如何讓學(xué)校的圖書室更好地服務(wù)教學(xué)，更好地服務(wù)學(xué)生，更好地滿足特殊教育發(fā)展的新階段，是我們一直在努力思考和探究的重點(diǎn)。

一、特殊教育學(xué)校圖書管理中存在的問(wèn)題例析

1．所存圖書的質(zhì)量較低、種類不全 特殊學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的問(wèn)題，致使圖書室的現(xiàn)有圖書的更新速度不能跟上教學(xué)的需要和學(xué)生對(duì)新事物求知欲望的需要。在圖書室的顯著位置上還經(jīng)常放著很多年前的舊書，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，書架上的圖書一直是那幾樣，幾乎沒(méi)有更新過(guò)。雖然特殊教育學(xué)校的圖書來(lái)源多種多樣，也有著相應(yīng)的規(guī)章制度作為保證，但是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿足和適合聾啞學(xué)生特殊群體的圖書確是寥寥無(wú)幾。

2．圖書室的圖書使用率比較低 圖書使用率低的原因主要要：第一，圖書管理的水平和經(jīng)驗(yàn)不足，管理的形式單一，不能很好地與特殊教育的發(fā)展相適應(yīng)。第二，圖書室的管理理念比較傳統(tǒng)和原始，基本停留在等學(xué)生或老師上門借書，等讀者自覺(jué)還書，僅限于一借一還，這樣的理念限制了圖書室管理經(jīng)驗(yàn)的提升。第三，很多特殊教育學(xué)校的圖書管理員不負(fù)責(zé)，圖書室有多少圖書，哪些圖書是啥內(nèi)容，具體在什么位置存放都搞不清楚，這樣的素質(zhì)別說(shuō)給讀者熱心介紹他們需要的圖書了，就是簡(jiǎn)單的查找圖書都是問(wèn)題。

3．對(duì)讀者的宣傳和引導(dǎo)不足 聾啞學(xué)生的詞匯量比較少，有的學(xué)生甚至只掌握了1200左右，這樣的詞匯量跟本不能滿足他們對(duì)一般圖書的閱讀要求，這就造成聾啞學(xué)生到圖書室借書的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，如果再加上圖書室對(duì)這些學(xué)生的宣傳和引導(dǎo)做的不到位，就不能很好地提起他們到圖書室閱讀的興趣。

現(xiàn)今的社會(huì)娛樂(lè)節(jié)目多、廣告多，博眼球的新聞標(biāo)題多，但是對(duì)文化的重視卻非常少，特別是對(duì)于讀書的倡導(dǎo)更少，一個(gè)正常的學(xué)生一年也閱讀不了幾本課外讀物，更別說(shuō)聾啞學(xué)生受自身?xiàng)l件限制對(duì)閱讀有多大興趣了。在聾啞學(xué)生對(duì)于文字和語(yǔ)言理解和表達(dá)上相較于正常學(xué)生低的情況下，如何更好地提高他們的閱讀興趣，如何讓他們自覺(jué)走進(jìn)閱讀室，如何給他們介紹他們喜歡的圖書，就需要圖書管理員做相應(yīng)的工作。如果沒(méi)有圖書管理員對(duì)他們的細(xì)心照顧，如果不能很好的對(duì)他們宣傳閱讀的好處，如果不能給他們科學(xué)合理的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，那么特殊學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)進(jìn)入到圖書室的。

4．圖書室設(shè)備陳設(shè)簡(jiǎn)單陳舊 特殊教育學(xué)校的圖書室如果還是僅靠幾排書架，幾套座椅板凳，單調(diào)陳舊的閱讀環(huán)境是不能讓聾啞學(xué)生積極地進(jìn)入到圖書室安靜進(jìn)行閱讀的。這樣的閱讀環(huán)境是傳統(tǒng)意義上的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上教育現(xiàn)代化的發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和信息社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，更別說(shuō)滿足現(xiàn)代特殊學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求了?，F(xiàn)代的學(xué)生已經(jīng)有了智能手機(jī)，很多的社會(huì)熱點(diǎn)新聞和娛樂(lè)節(jié)目在手機(jī)上就可以知道，很多知識(shí)通過(guò)百度搜索就可以知道，因此圖書室應(yīng)改變傳統(tǒng)意義上的閱讀環(huán)境，無(wú)論從閱讀環(huán)境的軟件上，還是從閱讀需要的硬件上，都需要滿足學(xué)生的需求。如果對(duì)圖書室電子化閱讀建設(shè)要求不夠重視，或者不能夠滿足學(xué)生對(duì)此的要求，那么圖書室只是個(gè)擺設(shè)。

5．與社會(huì)聯(lián)系不夠 學(xué)校圖書室與社會(huì)聯(lián)系不多，這直接影響圖書的利用效率。全國(guó)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》第三章第16條明確規(guī)定：“各地要充分發(fā)揮圖書館的作用，鼓勵(lì)圖書館對(duì)社會(huì)開(kāi)放。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要重視和加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心圖書館的建設(shè)，輻射周邊學(xué)校，做到資源共享?！比绻麑W(xué)校的圖書室能更加開(kāi)放，能夠滿足社會(huì)人員的閱讀需求，就可以在一定層面上影響本校學(xué)生的閱讀興趣，就可以有效提高圖書室圖書的配置，就可以跟上社會(huì)的發(fā)展對(duì)圖書的需求，那么就可以在一定范圍內(nèi)滿足當(dāng)下學(xué)生對(duì)圖書的閱讀需求。

二、提高特殊教育學(xué)校圖書管理策略探究

1．提高圖書室的管理水平和管理意識(shí) 管理水平和管理意識(shí)的提高，能夠更好地為讀者服務(wù)，能夠更好地提高讀者的閱讀興趣，更可以有效提高特殊教育學(xué)校圖書室圖書的有效利用率。比如，把圖書室的墻壁定期地更換下顏色，在圖書室的周圍擺放些花草，張貼些學(xué)生感興趣的海報(bào)，把閱讀的環(huán)境布置的溫馨些。讓讀者借閱和歸還圖書更便利些，針對(duì)學(xué)生的閱讀采取一些更有針對(duì)性的措施，比如在歸還的期限問(wèn)題上，比如在借閱的條件上，都可以根據(jù)實(shí)際情況變通些，而不是死扣規(guī)定，這樣的措施就能更好地為讀者服務(wù)，使讀者感受到了溫馨和熱情。

一個(gè)優(yōu)秀的圖書管理人員，不但要有合格的職業(yè)技能，更要有高尚的道德情操和職業(yè)精神，要從心里認(rèn)識(shí)到圖書室就是授課的教室，圖書管理員就是老師，在給予讀者閱讀便利的前提下，要熱情的詢問(wèn)讀者喜歡什么樣的圖書，根據(jù)特殊學(xué)生對(duì)圖書的需求，熱情地給他們進(jìn)行介紹，讓他們?cè)诖笾律狭私鈭D書的內(nèi)容，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望。當(dāng)特殊學(xué)生在閱讀的過(guò)程遇到了困難，就要及時(shí)地給予幫助，比如有的學(xué)生詞匯量不夠，閱讀的時(shí)候遇到了難以理解的生詞，這時(shí)候圖書管理人員，就要熱心地幫助他們解決，這就就有效地提高了聾啞兒童的閱讀興趣。因此，圖書室的管理人員，要更新管理理念和服務(wù)理念，要和特殊學(xué)生搞好關(guān)系，從而使自己的本職工作更上一個(gè)管理層次。

2．豐富圖書室的藏書種類 特色教育學(xué)校的圖書室只有配備了種類繁多、琳瑯滿目的圖書后，才能使學(xué)生在選擇的時(shí)候有所余地，才能有更多的圖書內(nèi)容吸引學(xué)生，才能提高圖書的利用效率。特殊教育學(xué)校的圖書配置和一般學(xué)校的圖書配置的種類和內(nèi)容是不一樣的，應(yīng)仔細(xì)研究和分析特殊教育學(xué)校對(duì)閱讀圖書的要求，要選擇那些適合聾啞學(xué)生閱讀的圖書，比如培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的圖書，提高學(xué)生智力的圖書，提高學(xué)生成績(jī)的圖書等，圖書的覆蓋面要廣，不能僅僅局限于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)方面，要注意配置提高學(xué)生心理健康方面的圖書。

聾啞學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力或無(wú)法用嘴交流的原因，使得他們從小就生活在自我為中心的世界里，他們無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言和文字來(lái)更多地獲取外部的信息，這就使得他們的大腦比正常孩子的大腦發(fā)育的要慢，而且思維能力低下，思維反思簡(jiǎn)單，使用語(yǔ)言和組織語(yǔ)言的能力也比較薄弱。針對(duì)這樣的情況，要實(shí)際了解他們的現(xiàn)實(shí)需求，多配置一些容易閱讀，但又包含了很多人生哲理方面的圖書，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)中掌握人生的道理，掌握生活和生存的技能。對(duì)于高年級(jí)的孩子，由于他們的掌握的詞匯相對(duì)較多，而且面臨著走上社會(huì)參加工作，就給他們多提供些工作技能方面的圖書，以提高他們的動(dòng)手能力和生存能力，另外還要提供些社會(huì)信息和娛樂(lè)方面的圖書，以使他們更好地了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

3．采取措施激發(fā)學(xué)生的讀書興趣 學(xué)生通過(guò)閱讀可以更好地了解社會(huì)、自然、獲得需要的知識(shí)和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和思維能力，可以激勵(lì)他們更好地奮斗和努力向前。讓學(xué)生讀好書，多讀書，讓學(xué)生長(zhǎng)期地堅(jiān)持讀書是一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的工作，特別是對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)更是值得堅(jiān)持和收效顯著的事情。聾啞學(xué)生由于生理方面的缺陷問(wèn)題，致使很多學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。面對(duì)這樣的情形，就要主動(dòng)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，讓他們多讀書，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中獲得快樂(lè)，在閱讀的過(guò)程中獲得知識(shí)，在閱讀的過(guò)程中獲得技能。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，要集思廣益、群策群力，開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，以逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高他們閱讀的積極性。例如，可讓班主任或任課老師定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)集體閱讀后，讓他們就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，或讓他們寫讀后感，以啟發(fā)他們的思考，培養(yǎng)他們的思維和交流能力；還可以每周或每個(gè)月在班級(jí)里組織一次閱讀比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀的快；還可以樹(shù)立讀書標(biāo)兵，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些讀書多的學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；還可以讓學(xué)生們共同推薦一個(gè)話劇讀本，同學(xué)們讀后，可安排不同的學(xué)生扮演不同的角色，經(jīng)過(guò)排練后，讓大家在公開(kāi)的場(chǎng)合進(jìn)行演出，以這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)所讀圖書內(nèi)容的理解。

4．加大對(duì)圖書室設(shè)施陳設(shè)的投入 提高圖書室設(shè)施的投入，完善圖書室的設(shè)備和陳設(shè)，改善閱讀的環(huán)境，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書室，提高學(xué)生的閱讀興趣有著巨大的作用。對(duì)圖書室的持續(xù)投入和完善，體現(xiàn)出了學(xué)校對(duì)圖書室建設(shè)的支持和重視，有條件的學(xué)校要加大投入，沒(méi)有條件的學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行投入。針對(duì)目前電子閱讀日益盛行的時(shí)代，要盡快建立和完善電子閱覽室，以提高學(xué)生對(duì)電子閱讀的需求，從而進(jìn)一步地提高他們的閱讀興趣，提高學(xué)校圖書室的利用效率。

5．積極和周邊單位取得聯(lián)系 在實(shí)際工作中，要多和學(xué)校周圍的單位進(jìn)行聯(lián)系，要經(jīng)常和這些單位共享圖書資源，定期地進(jìn)行圖書的交換工作，這樣學(xué)校圖書室的圖書種類就可以豐富起來(lái)，既可以節(jié)約學(xué)校的圖書經(jīng)費(fèi)，又可以在很大程度上滿足學(xué)生對(duì)圖書多樣性的需求。

總之，要想提高特殊學(xué)校圖書管理的水平和質(zhì)量，就需要更新管理理念，就需要采用新的管理措施，就需要為讀者提供更好的服務(wù)，就需要不斷地完善圖書室的設(shè)施和陳設(shè)，就需要積極采取措施引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

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