吳丹

微課課堂教學以視頻為主要核心組成內(nèi)容，通過在線學習或者移動學習，講授單一知識或突破某個教學問題而特別制作的一個微小課程，其核心組成部分是教學視頻，及一些動畫、文字、音頻，同時還包括與該教學主題相關(guān)的教學與設(shè)計，素材課件，教學反思，練習測試及學生反饋，教學點評與輔助性教學的資源。

一、課前引入教師設(shè)計和教學內(nèi)容相關(guān)的在線視頻，以此增強學生的學習感受，并且通過直觀生動的形象增加趣味性，微課的時間主要控制在5－8分鐘之內(nèi)，這樣可以抓住學生的注意力。例如，以人教版選修8 Unit1 A land of diversity單元為例，本單元圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，其中重點介紹了加利福尼亞的多元文化特色。在Warming up中，我利用精心制作的一副美國地圖，啟發(fā)學生運用已有的知識，以看圖填空的形式引導學生對美國的整個地理位置有個全面的認識，同時有助于學生弄清加利福尼在美國所處的位置，美國西部山脈，五大湖，最長河流及主要城市等，微課讓學生通過英文釋義得出具體地名后填圖，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

二、課中運用充分利用微課的趣味性，激發(fā)學生的主動性和積極性。以人教版選修8 Unit4 Pygmalion為例，在設(shè)計班級活動過程中，利用《窈窕淑女》這部電影，截選其中幾個片段制作微課教材，首先．讓學生欣賞到詼諧的音樂，男女主人公的愛情，女主角的自尊自愛以及故事前后的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)對劇中人物的立體認識，從而更加深刻地理解角色，進而對劇本的主題－－－皮格馬利翁效應(yīng)有更加深刻的了解。其次，通過看微課展示，看視頻聽錄音，進行模仿跟讀，然后組織學生參加表演，培養(yǎng)學生正確的英語語音和語調(diào)，同時培養(yǎng)學生積極參與精神，培養(yǎng)學生獨立學習和合作精神，開拓學習英語的渠道，鍛煉學生在公眾場合表達自己的能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、課后詞匯的鞏固詞匯教學在高中英語教學中具有及其重要的意義，但目前的詞匯教學往往偏離主題，脫離語境，導致學生學習詞匯費時低效。我嘗試用微課的形式進行詞匯教學。例如，人教版必修3 Festivals around the world學生就可翻看我的這段圖文并茂的詞匯微課，The Middle－Autumn Festival is an important traditional Chinese festival，which always reminds us of the fullmoon，mooncakes and so on．Usually，nomatter how far away or how busy we are，wewill try to come home for the celebration and look forward to the family reunion．While we are celebrating the festival，we have fun with our family．For example，we usually sit together，admiring the beauti-fulmoon up in the sky．If someone can’t turn up at the important festival，they often apologize to their parents．It’s natural that they miss their family very much．學生通過填寫橫線上面的單詞短語，背記小短文，不但掌握了部分重點單詞短語而且會運用到描寫中秋佳節(jié)的文章中，有利于寫作能力的提高。

四、通過有趣生動的畫面，化難為易，進行語法教學 例如，我根據(jù)唯美的悲劇愛情電影Titanic，制作一節(jié)微課，利用其震撼的愛情故事教學虛擬語氣。學生觀看三個視聽片段：（Clip 1）啟航前人頭攢動，不羈少年畫家Jack靠在碼頭上的一場賭局贏得前往美國紐約船票上船的鏡頭，用英文配音 If Iwon the game，Icould board the Titanic．（Clip 2）Jack and Rose在桅桿約會的的鏡頭，加上主題曲 My heartwill go on渲染氣氛，用英文配音 If Ihadn’t boarded the ship，Iwouldn’t have fallen in love With Rose．（Clip 3）Jack and Rose海上生死離別，Jack把生存的機會讓給了Rose，自己則在冰海中被凍死，沉入海底的情節(jié)，用英文配音 If we should survive，we would go to America together．用這三個片段分別展示if引導的非真實條件句表示現(xiàn)在、過去、將來的虛擬語氣，引導學生觀察、分析主從句謂語特征，從而歸納出其句式結(jié)構(gòu)和用法。

五、利用微課輔助教學，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。一年一度的英國女王圣誕致詞又來了，2017年是她自1957年通過電視發(fā)表圣誕講話的60個年頭，我根據(jù)2017英國女王“最美英音”圣誕節(jié)演講稿中英對照版，制作一節(jié)提升聽說能力的微課，讓學生在領(lǐng)略語言美的基礎(chǔ)上，同時把短語，生詞劃出，對一些句子進行解釋，師生一起就家的意義，惜福，及對家庭和家人充滿感恩這些話題進行交流，培養(yǎng)學生正確的價值觀，具備一定的跨文化交際能力。