◎楊國(guó)平

引言：高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是相對(duì)比較大的，而且學(xué)習(xí)的科目非常多，在這種情況下，提高學(xué)生的思維能力，能夠讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有效，同時(shí)，教師要從各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)入手，從提問(wèn)、探討、作業(yè)等等為媒介，鍛煉和提高學(xué)生的思維能力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加直觀的體現(xiàn)，從而幫助他們更快的成長(zhǎng)。本文著眼于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，分析了相關(guān)的內(nèi)容，并給出了教學(xué)建議。

一、突出學(xué)生的主體地位

在課堂上，學(xué)生是主體，教師主要起到的是講解知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生的作用，但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)主要采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，他們?cè)谏厦嬷v，學(xué)生在下面聽(tīng)，二者之間的交流和溝通是非常少的，這樣，學(xué)生跟不上老師的教學(xué)步伐，久而久之，對(duì)于數(shù)學(xué)的思考就變得少了很多。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的思維能力，首先要讓他們的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，如果沒(méi)有對(duì)知識(shí)的思考，那么，很難找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙。特別是在高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，科目多，能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)中的精力并不是很多，所以，就要利用有限的時(shí)間發(fā)揮最大的教學(xué)效果，將課堂真正的還給學(xué)生，教師以啟發(fā)和引導(dǎo)等形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，以往在講解橢圓和雙曲線的時(shí)候，教師一般會(huì)單刀直入，直接給學(xué)生講解橢圓和雙曲線的公式，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)講，然后就大量的做題，很多學(xué)生沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的思考，所以做題的時(shí)候經(jīng)常犯錯(cuò)誤。而現(xiàn)在，教師根據(jù)課程內(nèi)容，給學(xué)生全面的講解雙曲線公式當(dāng)中每一個(gè)未知數(shù)的意義和來(lái)歷，讓學(xué)生在圖形上進(jìn)行充分的理解，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程之后，學(xué)生的思維能力有了很大的提高，再遇到題目時(shí)就可以迅速開(kāi)動(dòng)大腦，找到問(wèn)題的突破點(diǎn)。所以說(shuō)，學(xué)生是課堂的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力

提高數(shù)學(xué)的思維能力并不是一朝一夕的事情，而是需要老師運(yùn)用多種教學(xué)方法并借助多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提高思維能力。目前，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法包括問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和數(shù)學(xué)思想教學(xué)法，這三種方法可以有效的引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的思維能力。第一，是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，這種方法是通過(guò)問(wèn)題的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并帶著問(wèn)題進(jìn)入到學(xué)生的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的思考能力會(huì)有很大程度的提高。其次，是小組合作學(xué)習(xí)法，這種方法與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法結(jié)合使用能夠起到最好的效果，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考之后，教師可以將他們分為若干個(gè)小組，學(xué)生在小組中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，并分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，在與他人交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力也得到了相應(yīng)的提高。第三，是數(shù)學(xué)思想教學(xué)的方法，數(shù)學(xué)思想是一種解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)，可以有效的提高自己的思維能力。常用的數(shù)學(xué)思想包括數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想等，教師要幫助學(xué)生領(lǐng)悟這些數(shù)學(xué)思想，在遇到題目時(shí)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的過(guò)程，恰恰就是思維運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生想到解答問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。除了運(yùn)用這些有效的教學(xué)方法以外，教師還要在各個(gè)環(huán)節(jié)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先，是預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生對(duì)課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先有一個(gè)了解，這樣，在正課的時(shí)候就可以起到更好的學(xué)習(xí)效果。其次，是提問(wèn)的環(huán)節(jié)，教師要設(shè)置有效的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的環(huán)節(jié)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們提高思維能力。最后，是作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高思維能力。

三、定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

積極展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，才能使學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)思考方式，形成一定數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。而且，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能有效削弱數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生融入課堂。另外，教師可將合作教學(xué)方法融入其中，以學(xué)習(xí)小組為單位，組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，提升教學(xué)效率。所以說(shuō)，定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是很有必要的。

結(jié)語(yǔ)：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)方式方法。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生適應(yīng)以數(shù)學(xué)觀點(diǎn)思考問(wèn)題，掌握正確學(xué)習(xí)方法，形成一定的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，靈活的解答問(wèn)題。此外，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題方法、途徑與手段等方面的理解與掌握，這樣才可以有效提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

［1］彭波.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.課程教育研究，2018（05）：145-146.

［2］曾憲超.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.數(shù)理化解題研究，2017（28）：30.

［3］白慧明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究［D］.信陽(yáng)師范學(xué)院，2015.

［4］李曉潔.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究［D］.天津師范大學(xué)，2012.