鄧雨賓

摘要：《新課標》的總目標在于培養(yǎng)學生的語言運用能力，語法教學也應該體現(xiàn)這一目標，因此初中語法教學應該立足新課程背景，在教學實踐過程中不斷探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)新課標語法教學的目標，使每位同學都能理解和運用所學語法知識。新課標提倡語文語法教學要從用的角度出發(fā)，注重增強學生的實踐，不可局限在語法自身的范疇內，而需與語言意識、詞匯用法、篇章語境以及文化相聯(lián)系。而初中語文語法教學現(xiàn)在仍舊被有些教師忽視，不利于學生的有效學習。而且語法教學作為語文教學中的薄弱點，在新課程背景下正逐漸受到更多關注，本文主要闡述了在新課程改革背景下初中語文教學的現(xiàn)狀、應該堅持的原則以及相應的策略。

關鍵詞：新課程；初中；語文語法；教學策略

新課標提倡語文語法教學要從用的角度出發(fā)，注重增強學生的實踐，不可局限在語法自身的范疇內，而需與語言意識、詞匯用法、篇章語境以及文化相聯(lián)系。而初中語文語法教學現(xiàn)在仍舊被有些教師忽視，不利于學生的有效學習。在新課程背景下正逐漸受到更多關注，本文主要闡述了在新課程改革背景下初中語文教學的現(xiàn)狀、應該堅持的原則以及相應的策略。

一、影響初中語文語法教學的因素

（一）學生特點及教師水平

就我國目前情況而言，初中生對語文語法的認識相當?shù)谋∪酰蕴幱谌腴T階段，因為學生小學學習固有習慣對于初中學習語文這門課程的語言會產(chǎn)生一定的影響，這就使得學生在學習語文的過程中很難較好地把握語文不同的語言成份，這給初中語文語法教學帶來了一定的難度。此外，課堂教學是初中生學習語文的主要渠道，教師的作用就顯得尤為重要，如果教師口語表達水平不高，堅持傳統(tǒng)教學觀念就會對學生的語文學習造成相應的阻力。

（二）教學目標

教學目標在初中語文語法教學中占重要地位，如果教學目標的重點在于傳授語言知識，語文教學就是作為一門語言來研究學習，因而語法的教學就尤為重要，但如果教學目標的重心在于運用語言，那么，語法教學就不那么重要了。同時如果重視語言的流暢性，語法教學也不是特別重要，若在正式文體教學中，強調語言的準確性，那么語文語法教學就十分有必要了。

二、初中語文語法教學需堅持的原則

（一）培養(yǎng)學生語用能力，增強實踐性

語用能力是指語言使用者正確理解和有效使用語言的能力。語文語法教學的目的是是學生通過學習能夠進行一系列的聽、說、讀、寫等實踐活動，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和理解并最終掌握語法規(guī)則。而初中生自己造出的句子有很多在語文語法中是不存在的，特別是在少數(shù)民族地區(qū)，因此教師應該在日常教學中融入相應的思維習慣和社會文化，使學生的語言符合于語法要求，提高學生的語用能力，增強實踐性。

（二）區(qū)別性原則

教師在語文語法的教學中要針對不同的語法項目進行區(qū)別分析和對待。對于常用的語法要做到精講多練，以達到使學生熟練掌握和運用的目標，對于難點，要找到相通之處，進行適當比較，認真分析教材有針對性地進行教學，通過反復操作使學生養(yǎng)成習慣，直至熟練使用。

三、初中語文語法教學的方法策略

（一）結合語境讓學生簡單模仿

新教材的語法編排不同于傳統(tǒng)方法，將抽象的語法融入到具體情境中，使學生在特定的語境語篇中理解語法知識。語境的創(chuàng)設將語法與實際事物相聯(lián)系，更有利于學生的理解。因此教師在進行語法教學時應將語法放在具體的語篇中去教授，進一步讓學生體會語法的實際用法。例如，在七年級上冊的第二單元的I“母親是個好勞動?！保湔Z法為主謂句，其結構是“主語+謂語+賓語”，為了給學生留下深刻印象，先講解構詞方法，讓分詞的結構先進入學生的大腦，然后再在黑板板書，配以相應的其他例子，然后讓學生結成小組進行練習，鞏固剛剛學習的語法知識，學生通過這些例子和練習就自然而然將語法與情境結合記憶。

（二）結合實際在交際中綜合應用

語法的掌握往往是在實際交際中使用的結果，而并非單純訓練語法知識的結果。各種項目的語法形式無不是為交際使用服務的，因此，在語法教學目標的制定過程中，教師應該考慮“學生學完后會做些什么”而不僅僅是“學生要學些什么”。在具體的教學過程中，教師要依據(jù)不同語文語法項目分別設計出具體可行的任務。同時應該將傳統(tǒng)教學方法與交際法結合使用，語法的掌握有利于語言的準確性，準確性的提高同樣會促進交流的流利性。在身臨其境的環(huán)境中，學生的興趣會得到提高，更加易于接受新的語法知識和語法現(xiàn)象。

（三）區(qū)別要求，突出重點

在初中語法教學中教師應該突出重點內容，不應平均分配時間和精力。《新課標》的教材打亂了語法本身的系統(tǒng)，每個單元不僅包含多種語法現(xiàn)象，同時包含大量詞匯，教師應該通讀教材，區(qū)分重點、難點，對各種語法現(xiàn)象區(qū)別對待，重點突破句子結構和動詞的用法等難點，在這方面多分配一些時間和經(jīng)歷。

四、總結

《新課標》的總目標在于培養(yǎng)學生的語言運用能力，語法教學也應該體現(xiàn)這一目標，因此初中語法教學應該立足新課程背景，在教學實踐過程中不斷探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)新課標語法教學的目標，使每位同學都能理解和運用所學語法知識。