周艷玲

摘要：隨著新課標政策的不斷推進，對于初中英語的教學中，激發(fā)學生對于英語學習的興趣，讓學生對于英語保持學習的信心，是初中英語教學過程中的重要前提。初中學生處于一個比較特殊的人生過渡期，心智正在處于成長的階段，在英語的學習上有著比較大的困難，所以，在英語的學習上必須要做好課前以及課后的準備。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；復習

對于大多數(shù)的學生來說，初中英語可以說是學生開始英語學習的初步階段，也是學生對于英語學習的最初的認知，這不管是在當前的英語學習還是對于以后的學習，都有著極為重要的影響。具體來看，對于英語的教學可以從以下的幾個方面著手：

一、指導學生做好“提前”準備

“提前”準備，這主要是在理論知識學習和題目分析課堂上進行的措施，最基本的要求是在課堂的教學過程中引導學生的思維時刻的處于一個積極的運動，切不可靜止，對于課堂上的知識進行多方面的分析和處理，并在這個過程中能夠得到新的方法或者感悟，最終實現(xiàn)知識的接受和創(chuàng)新。

“提前”，具體來看就是要做到“提前想”“提前做”“提前總結(jié)”“提前提問”這四個方面。首先是對于“提前想”，是指對于教師的提問能夠及時的想到思路以及解決辦法；其次是“提前做”，是指對于教師的題目可以及時的解答出來；再次是“提前總結(jié)”，是指教師在做完講解后能夠及時的做出總結(jié)和分析；“提前提問”是指教師做好題目的總結(jié)了，學生能夠在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)疑惑并提出問題。

“提前”準備的策略能夠有效的為課堂教學增添活躍和氣氛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講解，學生被動接受的現(xiàn)象，能夠有效的促使學生在課堂中進行思考，培養(yǎng)學生有意識的參與到課堂的學習中?！疤崆啊睖蕚涔ぷ鞯男纬?，能夠讓學生和教師在課堂教學中有著更多的共同語言，發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，從而有效的改正錯誤，取得進步。

二、指導學生做好課后的復習工作

課堂的時間畢竟是短暫的，如果在英語的學習過程中僅僅依賴課堂的四五十分鐘，那么必然是無法學好英語的，復習工作不可缺少。對于英語來說，復習不僅僅是在于做題，還必須要有閱讀和聽說的部分。

首先要做到及時的復習。及時復習就像是趁熱打鐵一般，必須要對于理論知識和例題做出及時的理解。對于英語的理論方面，主要指的就是語法和單詞方面的內(nèi)容。尤其是對于語法，我們還沒有達到那種可以忽視語法就可以和人交流的境界，再加上受到考試制度的約束，所以對于語法知識，必須要重視。什么時候要用一般現(xiàn)代時態(tài)，什么時候要用未來時態(tài)，什么時候又需要用到過去時態(tài)，這些都是要在復習的過程中需要著重對待的。對于語法和單詞來說，都是需要死記住的理論知識，沒有什么原因來解釋，比如I就是“我”的意思，want在句子中的使用就需要用到to+動詞原形，沒有什么原因告訴我們?yōu)槭裁匆@樣，我們也無需考慮為什么會這樣，就需要記住并學會英語就可以了。

其次是對于單元的復習。單元的復習是要在學習進行到一定的程度之后，對之前所學習的知識做出一個階段性的復習。單元復習的過程中，對于每一個知識點的理順是非常重要的。知識在經(jīng)過清晰的梳理之后，就會變得一目了然，主次分明，哪些知識是需要重點復習的，哪些知識只需要一掃而過就可以了，這是一種系統(tǒng)性的復習方法，能夠有效的把握知識的總體性。我國數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：要把書越讀越厚，最后再把書越讀越薄。這對于英語的學習也是適用的，在階段復習的過程中，知識點所涉及的內(nèi)容必然是多方面的，當我們在不斷的探索的過程中，所發(fā)掘的知識也就越多，書也就越發(fā)得厚了。但是當我們復習到一定的程度的時候，那么知識的系統(tǒng)性就會越發(fā)得清晰，我們對于知識的掌握也就會愈發(fā)得明了，書也就愈發(fā)得薄了。

有的學生對于復習僅僅是在考試之前做出簡單的復習，認為這就夠了，認為復習只是把以前的知識熟悉一下就可以了，其實不然，這僅僅是復習的最基本的一點。從學期開始到學習結(jié)束，半年的時間足以讓每一個人忘記一部分的知識，及時去溫習，也未必會記得當時的所想和心得體會，必然會有所遺漏，期末復習固然重要，但是對于課后復習和單元復習亦不可忽視。

最后是考前的復習和考后的總結(jié)。對于不會復習的學生來說，所謂的考前復習僅僅是稍微的翻動一下書本或者是簡單的做一份試卷，簡單的熟悉一下知識就可以了。但是這樣的結(jié)果通常是對于知識記憶的片面化，缺乏系統(tǒng)性，容易產(chǎn)生馬虎或者丟三落四的現(xiàn)象。具體來看，考前復習的過程可以從以下的三個方面進行：

其一是對于知識的梳理。閉上書本，將每個單元內(nèi)的知識從頭到尾的梳理一下，可以有聲，也可以默想，當忘記了某個部分的知識的時候，可以打開書本查一下，直到可以完整的進行一遍。這種復習的方法可以使得知識更加容易的形成體系，重點也可以有效的突出，在接下來的復習中也能夠形成主次；其二是對于知識點的完善。在系統(tǒng)性知識點的指導下，對于知識點進行完善，不如對于單詞的造句，對于短語的使用，對于課文的閱讀，對于寫作的熟悉等等，都是很好的充實部分；其三是對于題目的溫故知新。在考試之前，每一位學生都已經(jīng)接觸了很多類型的題目，基本上可以說考試的題目類型百分之九十以上都是以前接觸過的，所以完全沒有必要再去做一遍題目，只需要將以前所不會的或者出現(xiàn)錯誤的題目再次的進行溫習或者重新的做一遍，發(fā)現(xiàn)自己在哪里出錯的，自己哪一個步驟沒有想到，重新找到解決的方法，爭取在之后的考試以及以后都不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

總而言之，英語是一門語言，回想為什么我們可以在四五歲的時候就可以用漢語進行交流，因為我們接觸的都是漢語，生活中都是漢語。但是對于英語的學習我們僅僅是依賴課堂的時間肯定是不夠的，雖然我們無法在生活中接觸更多的英語，也沒有那樣的環(huán)境，但是我們可以做出更多的復習，可以從其他的方面去彌補。不管怎樣，對于初中英語的教學還需要廣大的教師不斷的在實踐中進行探索和研究。