田其秋

摘 要 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中也獲得了更廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生一定的積極作用。在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)以后有利于吸引學(xué)生的目光，也有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)維護(hù)學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的思維。但將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中也會(huì)產(chǎn)生消極作用，容易讓學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生過度迷戀的情況，也會(huì)影響師生間、生生間的親密關(guān)系。此篇文章首先從積極作用和消極作用兩個(gè)角度闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，其次分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；影響；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP37，O346.2+3，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0013-01

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）積極作用

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)使得教學(xué)過程變得更加富有趣味性，能夠有效提升語文教學(xué)的效率。

第一，愛玩是小學(xué)生的天性，通過運(yùn)用電子白板、實(shí)物投影等多媒體技術(shù)能夠有效的吸引小學(xué)生的目光，讓小學(xué)生能夠集中注意力在語文老師的教學(xué)行為中。同時(shí)應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)也能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，老師可以隨意在課堂上插入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的東西，這有利于開闊學(xué)生的眼界。

第二，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于學(xué)生主體地位的維護(hù)。以往老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，就是老師在講臺(tái)上生硬的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的坐在座位上聽講，這期間學(xué)生的參與程度并不高。而在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)以后，課堂教學(xué)的形式變得更加的豐富，教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位也逐漸體現(xiàn)出來。比如老師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，為了獲得更好的效果，就會(huì)充分結(jié)合學(xué)生的興趣和對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的掌握情況來添加內(nèi)容，這也是學(xué)生主體地位的一個(gè)重要體現(xiàn)。

第三，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效的開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生變得樂于、勤于思考。學(xué)生不應(yīng)該成為一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是應(yīng)該成為一個(gè)有自己思想，同時(shí)又具備文化內(nèi)涵的人。教師教學(xué)的目的不是為了限制學(xué)生思維的發(fā)展，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的思維。教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以有效開發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生也逐漸形成了惰性思維，不愿意在課上思考，而利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)則有效的改善了這一問題。當(dāng)老師利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)后，能夠有效的開發(fā)學(xué)生的思維，通過利用多媒體技術(shù)展示更加豐富多彩的內(nèi)容，也是學(xué)生的思維變得更加活躍。

（二）消極作用

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)給教學(xué)工作以及學(xué)生自身帶來很多的積極影響，可一切事物都是對(duì)立存在的，有積極作用就一定有消極作用。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)多媒體技術(shù)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也容易讓學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生迷戀，若是老師不再使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，容易遭到學(xué)生的不滿。同時(shí)應(yīng)該多媒體技術(shù)雖然創(chuàng)新了教學(xué)形式，但也阻礙了師生間、生生間的交流互動(dòng)，使師生之間、生生之間的關(guān)系變得不再那么親密，課堂上有限的時(shí)間被占用。盡管在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有一定優(yōu)勢(shì)，但我們也應(yīng)該正面看待應(yīng)用多媒體技術(shù)以后產(chǎn)生的消極作用，從而做到有備無患，完善小學(xué)語文教學(xué)工作。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建交流平臺(tái)

由于在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)對(duì)師生間、生生間的交流互動(dòng)產(chǎn)生消極作用，所以小學(xué)老師應(yīng)該重視如何利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。小學(xué)老師可以在學(xué)校校園網(wǎng)上創(chuàng)建一個(gè)交流平臺(tái)，其中的主要欄目可以有“寫作小能手”、“文學(xué)天地”等。一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以在“文學(xué)天地”這一欄目發(fā)表自己平時(shí)寫過的文章。學(xué)校的所有老師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)都可以通過自己的賬號(hào)去瀏覽交流平臺(tái)中的內(nèi)容，針對(duì)其中學(xué)生上傳的內(nèi)容進(jìn)行討論，之后再評(píng)選出最有學(xué)生。如此便能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。另外，創(chuàng)建交流平臺(tái)以后，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三者能夠?qū)崿F(xiàn)信息互通，并且可以經(jīng)常針對(duì)一些問題進(jìn)行交流，這有利于其親密關(guān)系的構(gòu)建。

（二）結(jié)合多媒體，延伸課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

以往小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，只限于學(xué)習(xí)課本內(nèi)知識(shí)，具有一定的局限性，以至于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中，教師除了教學(xué)生課本知識(shí)以外，還要利用其它方式教授課外知識(shí)，幫助其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，教師除了展現(xiàn)桂林山水的美景之外，教師還可選取桂林特有的四季美景，并向?qū)W生發(fā)出提問，類似“你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)啊，為什么”等，然后讓學(xué)生看著圖片，自己尋找答案。通過這樣的方式，使學(xué)生了解到不同的季節(jié)存在不同的美，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生思維能力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總而言之，多媒體技術(shù)能夠有效推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。但多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，盡管將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生積極的作用，但在應(yīng)用的過程中也不可避免產(chǎn)生消極的影響，從而阻礙小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。對(duì)此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中必須合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。小學(xué)老師可以利用多媒體技術(shù)在校園網(wǎng)上創(chuàng)建一個(gè)交流平臺(tái)，不管是老師、學(xué)生、甚至家長(zhǎng)都可以在這一平臺(tái)上進(jìn)行討論，這有利于學(xué)生在交流的過程中不斷的提升自己。另外小學(xué)老師也可以結(jié)合多媒體，在教學(xué)的過程中延伸一些課外的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生傳送更多有用的信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫寶波.淺析小學(xué)語文教學(xué)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀及進(jìn)一步推動(dòng)的策略[J].多媒體技術(shù)與信息化，2013（06）：28-29、42.