(四川大學(xué)商學(xué)院 四川 成都 610065)

一、引言

我國在2010年才正式設(shè)立MEM學(xué)位專業(yè)，縱觀其發(fā)展?fàn)顩r，可知其培養(yǎng)方面缺乏科學(xué)有力的理論指導(dǎo)和統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準，培養(yǎng)模式尚處于探索階段。存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確，社會認可度低，課程設(shè)置不合理，教學(xué)設(shè)施條件落后，實踐基地資源匱乏，缺少實踐創(chuàng)新等問題。在這種發(fā)展背景下，深入研究工程管理碩士專業(yè)學(xué)位的特點和現(xiàn)狀，探索符合工程管理碩士專業(yè)學(xué)位特點的與國家戰(zhàn)略結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、工程管理教育現(xiàn)狀分析與面臨的問題

(一)工程管理碩士教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)今，世界各國的MEM專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展進程不盡相同。其中，美國高校對于MEM教育有明確的戰(zhàn)略定位和培養(yǎng)目標(biāo)，探索出了一整套規(guī)范的人才培養(yǎng)體系。因此，美國的MEM專業(yè)學(xué)位教育也是世界上最為成熟的，它注重以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)各自領(lǐng)域內(nèi)了解管理知識，具備創(chuàng)新精神，掌握工程技術(shù)的復(fù)合型高級人才。此外，美國的MEM專業(yè)學(xué)位教育的認證體系也比較成熟，主要通過美國建筑教育委員會(ACCE)和美國工程管理協(xié)會(ASEM)的評估認證來把關(guān)工程管理碩士的素質(zhì)和能力[1]。國內(nèi)各高校也根據(jù)自身辦學(xué)的優(yōu)勢和特色開展了差異化的MEM專業(yè)教育辦學(xué)定位。如西北大學(xué)將綜合定量分析的技術(shù)和管理的理念相結(jié)合來發(fā)展其MEM專業(yè)學(xué)位教育，以期實現(xiàn)工程領(lǐng)域技術(shù)人員在全球化企業(yè)的背景下解決面臨的諸多復(fù)雜的問題的目標(biāo)。

(二)工程管理碩士教育面臨的問題

自2010年我國部分院校取得工程管理碩士專業(yè)學(xué)位的授權(quán)以來，都在積極的制定各具特色的MEM專業(yè)學(xué)位的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)。由于是新開辦的專業(yè)學(xué)位，其發(fā)展還是剛剛起步，各高校還處在探索工程管理碩士的培養(yǎng)模式的初級階段。我國MEM 專業(yè)學(xué)位的教學(xué)具有鮮明的復(fù)合型特征，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容是將管理和工程技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)是對特定專業(yè)工程技術(shù)背景的人才進行綜合管理素質(zhì)與能力的培養(yǎng)[2]。就目前國內(nèi)各高校MEM專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展情況來看，雖然迅速，但是還有很大的空間，還沒有形成一套完整規(guī)范的教學(xué)體系。在課程的設(shè)置中，各個高校都給予了重視，竭力突出自己的專業(yè)特色，也設(shè)置了較多的基礎(chǔ)必修課程，其中工程類和工程管理類的相關(guān)課程受到了特別注重。然后，實際上各個院校忽視了社會對工程管理專業(yè)的認識度和需求度，高校的人才培養(yǎng)和社會需求沒有得到統(tǒng)一，沒有迎合國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，缺少實踐考驗。如何面向國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求和企業(yè)競爭力的提升，不斷改革和完善適合我國國情的MEM培養(yǎng)模式，將是一個較長時期值得探索和研究的課題。

三、工程管理碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長，經(jīng)濟形勢步入新常態(tài)。國家發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的進一步實施以及在新形勢下，生物、新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起，使得高層次綜合性人才短缺，迫切需要提升碩士層次人才的實踐和創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供堅固的人才支撐。這就要求高校的學(xué)生培養(yǎng)要以國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求為出發(fā)點，建立適應(yīng)時代適應(yīng)國情的人才培養(yǎng)模式，主動承擔(dān)國家經(jīng)濟建設(shè)和國家工程建設(shè)的重任，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源，聯(lián)合社會力量，不拘一格降人才，為國家現(xiàn)代化建設(shè)的特定領(lǐng)域培養(yǎng)有技術(shù)懂管理的高層次應(yīng)用型人才。工程管理碩士的培養(yǎng)要注重其專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，高校應(yīng)緊緊圍繞國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，建立適應(yīng)我國戰(zhàn)略需求的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新型的培養(yǎng)模式，大力發(fā)展具有中國特色的工程管理碩士教育[3]。本文認為依據(jù)MEM專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展現(xiàn)狀，可從以下幾點實施面向國家戰(zhàn)略需求的MEM專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式：

(一)確定面向國家戰(zhàn)略需求的工程管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

建立面向國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求特點的高層次應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)模式，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以工科研究生培養(yǎng)為主的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念。充分理解MEM專業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵，根據(jù)不同職業(yè)、不同領(lǐng)域的不同需求制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。善于借鑒先進的培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案。

(二)建立符合應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)的課程理論體系。

MEM課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)科特色，注重知識結(jié)構(gòu)的合理性，突出課程內(nèi)容的功能性。做到穩(wěn)定性、交叉性、專業(yè)性、前瞻性與實踐性的統(tǒng)一。在課程的設(shè)置過程中實行動態(tài)淘汰制，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時更新新技術(shù)、新理論和新方法，淘汰落后課程。增加實訓(xùn)課程，擴大實踐類課程學(xué)分比例[4]。校內(nèi)校外教育相結(jié)合，縱向橫向相結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)MEM專業(yè)學(xué)位研究生的理論創(chuàng)新能力和實踐能力。

(三)提高學(xué)位論文水平，加強理論研究和技術(shù)創(chuàng)新。

MEM專業(yè)學(xué)位研究生更應(yīng)注重平常理論與實踐結(jié)合，其學(xué)位論文要以工程實踐或應(yīng)用課題為基礎(chǔ)，以職業(yè)背景為依托以及以應(yīng)用價值為導(dǎo)向來豐富。論文的內(nèi)容形式可以不加過多的限制，可采用應(yīng)用基礎(chǔ)研究、調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、案例分析、產(chǎn)品開發(fā)、項目管理等不同形式。要求學(xué)位論文由研究生本人獨立撰寫，整體要體現(xiàn)出相關(guān)理論、方法和技術(shù)的應(yīng)用和解決實際問題的能力。把握企業(yè)實踐機會，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)站，提高MEM的創(chuàng)新能力[5]。對于攻讀MEM專業(yè)學(xué)位的研究生來說，其畢業(yè)的要求為，在校期間至少要在學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表一篇與其研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。

(四)進一步完善面向應(yīng)用的、具有中國特色的工程管理知識體系。

采用系統(tǒng)研究與比較研究、規(guī)范研究與實證研究的研究方法，綜合運用經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程、工程技術(shù)、信息科學(xué)等最新研究成果，從各學(xué)科的交叉視野以及中國知識經(jīng)濟與信息技術(shù)發(fā)展的特點出發(fā)，在整理歸納中外文獻資料與實踐的基礎(chǔ)上，對其應(yīng)用中所涉及到的不同層次的知識進行分類、組合、分析、探索，進一步完善面向應(yīng)用的、有中國特色的工程管理知識體系，指導(dǎo)工程管理在我國企業(yè)實踐中的應(yīng)用。

四、結(jié)語

在我國經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的大環(huán)境下，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式顯示出獨有的特點，對高層次、應(yīng)用型MEM人才需求迫切。本文從培養(yǎng)目標(biāo)制定、培養(yǎng)方案設(shè)計、課程計劃設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法的實施以及實踐方法等方面，研究了面向國家戰(zhàn)略需求的工程管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)策略。從而補充與革新了當(dāng)前我國工程管理的涵義，豐富了中國工程管理學(xué)科內(nèi)容。為促進工程管理學(xué)科的發(fā)展，完成面向國家戰(zhàn)略需求的工程管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足我國經(jīng)濟發(fā)展的需求，推動我國經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。

[1]王雪青, 楊秋波, 高若云. 工程管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的國際經(jīng)驗及其啟示[J]. 科技進步與對策, 2011, 28(13):140-143.

[2]劉紅勇, 陳蘋蘋, 鄭俊巍. 我國工程管理碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)路徑探析[J]. 工業(yè)和信息化教育, 2014(8):5-10.

[3]葉友林, 寇福生, 范居一. 淺析全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式構(gòu)建[C]. 全國學(xué)位與研究生教育文理科工作研討會暨2011年學(xué)術(shù)年會. 2011.

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