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一、課程的歷史沿革以及在人才培養(yǎng)中的地位和作用

2005年初，中宣部、教育部下發(fā)了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，將原本獨立設置的"思想道德修養(yǎng)"和"法律基礎"兩門課程整合為一門課程，即"思想道德修養(yǎng)與法律基礎"課程。課程的設置是為了充分發(fā)揮高等學校思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用。黨的十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！盵1]在2018年全國教育大會上，習近平總書記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”是教育工作的根本任務。[2]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是高校思想政治理論課的必修課程，是更具有基礎性和系統(tǒng)性的教育渠道，是為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而對大學生進行思想政治教育的主渠道課程，它為學生一生成長奠定科學思想基礎。

二、課程改革面臨的挑戰(zhàn)

首先，世界發(fā)展態(tài)勢在變。習近平總書記在《開放共創(chuàng)繁榮創(chuàng)新引領未來》主旨演講中談到，“放眼全球，當今世界正在經歷新一輪大發(fā)展大變革大調整，人類面臨的不穩(wěn)定不確定因素依然很多。新一輪科技和產業(yè)革命給人類社會發(fā)展帶來新的機遇，也提出前所未有的挑戰(zhàn)”。[3]如何引領學生認清世界大勢，辯證看待機遇與挑戰(zhàn)，并結合國家、民族、自身的發(fā)展作出理性思考，這是思想政治理論課必須要去回應的現實問題。其次，我國發(fā)展形勢在變。黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代，社會主要矛盾發(fā)生了變化。處在新的歷史方位，中國經濟、政治、文化、社會、生態(tài)等方面都面臨變革與創(chuàng)新。在我們越來越走近世界舞臺中央，為人類文明貢獻中國智慧和中國方案的進程中，在實現中華民族偉大復興的新征程中，成績與問題并存，動力與阻力并存，風險與光明前景并存。這就要求在教學中，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以引導大學生努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，從新時代對青年大學生的新要求切入，培養(yǎng)學生思想道德素質和法治素養(yǎng)。再次，教育對象特點在變?！?0后”“00后”學生的特點：他們面臨的重要學習任務，不是學會、掌握已有知識，而是要學會學習，學會快速適應新知識、新技術、新職業(yè)不斷涌現的新時代。[4]這就要求教學內容、手段、模式都要作出相應調整，否則就失去了教學的針對性與實效性，育人目標就難以實現。

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。[5]基于現實的挑戰(zhàn)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程必須在改革中加強教學質量，在創(chuàng)新中提升教學效果。而實踐教學是拓展教學內容、豐富教學形式的關鍵環(huán)節(jié)，是提升教學實效性的重要手段?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程實踐教學創(chuàng)新勢在必行。

三、課程實踐教學改革探索

（一）思路與理念

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中談到：“人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題來建設，可以借鑒國外有益做法，但必須扎根中國大地辦大學?！盵6]

首先要理清實踐教學思路。實踐教學除了遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，還要遵循教學過程規(guī)律，實現理論體系到課程體系再到教學體系的轉化，而教學體系最終要轉化為學生內在素質。落腳點是提高學生素質。其次要構筑起實踐育人的理念。在探索課程實踐教學改革中，緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本，具體講，就是緊緊圍繞“培養(yǎng)能扎根邊疆、服務地方經濟社會發(fā)展、引領文化發(fā)展方向的應用型人才”這一育人目標，找準自身優(yōu)勢，挖掘資源，探索形式多樣的實踐教學方式，把理論教學和實踐教學有機統(tǒng)一，實現實踐育人目標。

在近十年血與火的考驗中形成的以“艱苦奮戰(zhàn)，無私奉獻”為核心的老山精神是進行實踐教學創(chuàng)新的獨特而重要的資源，是對學生進行思想政治教育豐富的、生動的、鮮活的教材。在把老山紅色文化資源與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程實踐教學改革結合的過程中，首先是加強對老山資源的研究，豐富教學資源，拓展教學理論；其次研究教學中的熱點難點問題，把老山精神融入思想政治理論課教學體系，加強對教學體系的研究，探索教學的規(guī)律；第三，依托老山開展現場教學和情境教學，探索豐富多樣的教學方式方法。

（二）內涵與模式

1.內涵——人才培養(yǎng)＋社會服務＋文化傳承

人才培養(yǎng)、服務社會、文化引領是高校面臨的任務。在課程教學中，要充分體現大學職責與使命。把地方紅色文化資源和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課實踐教學進行融合，對老山精神的傳承和弘揚起到了積極作用。教學過程中，著重把理論與實踐、歷史與時代、情感認同與理論掌握緊密結合起來，讓歷史照進現實，培養(yǎng)學生的社會責任意識和服務意識。

2.內容——主題實踐教學

如：“弘揚老山精神堅定理想信念”主題實踐教學；“弘揚老山精神踐行社會主義核心價值觀”主題實踐教學。不同的學期，整合不同的課程教學內容，開展一場主題實踐教學活動。

3.模式——課堂理論教學＋課堂實踐教學＋校內課外實踐教學＋校外實踐教學

課堂理論教學，就是以課堂為主陣地，各班開展相關內容的理論教學。

校內課外實踐教學形式多樣。一是英模報告會。邀請戰(zhàn)斗英雄史光柱、胡國橋和著名演講家蔡朝東到校給師生做報告。組織開展老山精神、文化國防、國旗在我心中等主題報告會。二是座談會。邀請史光柱、安忠文、胡國橋、王曙光、王錦志等老山精神的締造者、傳承者和研究者到校與師生座談交流。三是文藝晚會。舉辦老山詩歌誦讀會、元旦晚會。

校外實踐教學主要包括情境教學和現場教學。利用老山紅色資源和區(qū)位優(yōu)勢，組織學生到麻栗坡烈士陵園、老山主峰等地開展校外實踐教學活動。

課堂實踐教學，就是在完成相關教學環(huán)節(jié)后，采取各班交流分享+全校匯報總結的形式，在課堂上進行成果展示。學期結束，把做得比較好的成果匯編成冊。

經過多年的探索，搭建起了立體化、多渠道、全覆蓋的“課堂理論教學＋課堂實踐教學＋校內課外實踐教學＋校外實踐教學”的教學模式。

（三）條件與保障

為確保實踐教學順利開展，加強實踐教學基地建設，搭建實踐教學平臺，學院已經將麻栗坡烈士陵園、老山主峰、天?？诎丁⑽纳街葜屑壢嗣穹ㄔ?、文山監(jiān)獄等建設成了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程實踐教學基地。學校還成立了“老山精神與文化國防研究中心”，為教學和科研提供了很好的平臺。除此以外，學校對實踐教學也給予了一定的資金支持，基本保障了教學活動順利開展。

（四）價值與成效

1.緊扣時代脈搏，具有鮮明的時代性

世界處于大發(fā)展、大變革、大調整時期，在國際形勢風云變幻，國家面臨國內外巨大挑戰(zhàn)，隨時準備進行偉大斗爭的當下，以老山精神、革命老區(qū)艱苦奮斗精神、改革創(chuàng)新的精神培育大學生的愛國熱情、熔鑄大學生的報國之志和勇于擔當的精氣神是時代之急需。

2.以紅色文化資源培育課程特色

基于課程性質，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的特色主要還是通過實踐教學環(huán)節(jié)來體現。利用地方高校區(qū)位優(yōu)勢，挖掘地方紅色文化資源，把紅色文化資源和教學進行融合，培育課程特色。具體就是依托課題、科研對地方資源進行研究，通過教學，有效進行成果轉化，把科研成果運用到教學中，教學中遇到的問題，又可以通過科研進行深入研究，對老師而言，教學與科研相長，從課程建設的角度，培育了特色。

3.為地方院校探索思想政治理論課教學改革提供一定的借鑒

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程主題實踐教學圍繞著“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，立足地方院校實際，以加強思政課教學實效性為目標，以地方紅色文化資源激活思政課為突破，把老山紅色資源融入思政課教學，拓寬了思政課實踐教學的路徑，使人才培養(yǎng)與服務社會、文化傳承進行了有機結合。為地方院校探索思想政治理論課實踐教學改革提供一定的借鑒作用。