周而鳳

（福建江夏學(xué)院，福建福州，350108）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，進(jìn)一步明確了高校的立身之本在于立德樹人。高校要實(shí)現(xiàn)立德樹人，關(guān)鍵在于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，提高思想政治工作的實(shí)效性。而加強(qiáng)高校思想政治工作，“全程育人”是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、“立德樹人”是高校在新時(shí)代肩負(fù)的神圣使命

（一）立德樹人：所謂何意

“立德樹人”，是指通過自覺修煉和努力具備高尚的道德情操，去引領(lǐng)和實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。如果我們深入鉆研，細(xì)細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)“立德樹人”有著深厚的文化底蘊(yùn)、久遠(yuǎn)的文化傳承，以及深刻的時(shí)代內(nèi)涵和豐富的具體要求。中國先賢早就在探索并試圖解決這個(gè)基本問題。《左傳》中記載：“太上有立德，其次有立功，再次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”說的是：人生的最高境界是做有德性的人，做受人尊敬的人，能夠?qū)崿F(xiàn)道德理想的人；其次是追求事業(yè)上的成功，能夠做到有所成就，建功立業(yè)；再其次就是能夠做到有學(xué)識、有思想，能夠著書立說，對后代有影響。這是一個(gè)人人生不朽的具體體現(xiàn)。而在這三者中，“立德”是居于首位的。由此可見，中國古代人們對“立德”之于人生的重要性，是放在首要的位置。

學(xué)生在學(xué)校接受教育時(shí)期，其基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識、掌握技能、塑造人格。尤其是大學(xué)生，正處在青年時(shí)期，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，接受什么樣的教育，養(yǎng)成什么樣的道德品質(zhì)，至關(guān)重要。我們黨歷來高度重視思想道德建設(shè)，繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族在長期實(shí)踐中形成的獨(dú)特的思想觀念、道德規(guī)范、傳統(tǒng)美德，結(jié)合時(shí)代精神加以繼承和創(chuàng)新，并把這些優(yōu)秀的文化因素運(yùn)用到教育方針和思想道德教育工作中。毛澤東強(qiáng)調(diào)，要“做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。江澤民同志指出：“必須旗幟鮮明地扶持正氣，克服邪氣，在全社會造成濃郁的健康向上、積極進(jìn)取的良好風(fēng)尚?！焙\濤同志強(qiáng)調(diào)：“道德力量是國家發(fā)展、社會和諧、人民幸福的重要因素?！秉h的十八大以來，習(xí)近平總書記對加強(qiáng)思想道德建設(shè)作出了一系列重要論述，提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新要求，強(qiáng)調(diào)“國無德不興，人無德不立”“精神的力量是無窮的，道德的力量也是無窮的”。[1]這些論述，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了道德品質(zhì)對一個(gè)人成才的重要意義。

習(xí)近平總書記指出，不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能屬于創(chuàng)新。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族繼承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。我們要善于把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合起來，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。[2]中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是立德樹人的底蘊(yùn)，把立德樹人作為中國教育的根本立足點(diǎn)，是中國共產(chǎn)黨對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化尊崇的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。因此，立德樹人是中國各級各類教育的終極目標(biāo)，高校也不例外。

（二）立德樹人：何以必要

之所以要把“立德樹人”作為高校的立身之本，是由中國特色社會主義高等教育的外在的要求和內(nèi)在的需要所決定的。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，就怎樣“扎實(shí)辦好中國特色高校”這一命題，明確強(qiáng)調(diào)中國高等教育的發(fā)展方向必須同中國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向密切結(jié)合，指出高校要堅(jiān)持“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。從根本上來說，在建設(shè)新時(shí)代中國特色社會主義的背景下，高校要把立德樹人作為學(xué)校的根本任務(wù)，在辦學(xué)過程中要始終樹立“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，把人格的養(yǎng)成、知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練有機(jī)統(tǒng)一起來，始終高度重視教育和幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將個(gè)人成長成才與投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐緊密相連，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）立德樹人：何以踐行

在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，要使“立德樹人”能夠?yàn)槲覀兩羁填I(lǐng)悟并自覺踐行，從而產(chǎn)生使育人與育己融合互動(dòng)的成果和長遠(yuǎn)價(jià)值，就需要在貫徹落實(shí)立德樹人這一使命的實(shí)踐中完成一系列的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。從本質(zhì)上來講，就是要解決“怎樣立德，樹什么人、怎樣樹人”的問題。這一根本任務(wù)與高校的使命和責(zé)任是分不開的?；仡櫸覈咝０l(fā)展的歷史，盡管對高校的使命、職責(zé)認(rèn)識以及定位有過不同的看法，有過不同的爭論，但絕大多數(shù)人認(rèn)同“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新”是我國新時(shí)期高等教育的四大功能。黨的十九大報(bào)告提出：在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，分兩步走，在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。沒有教育的現(xiàn)代化，就沒有國家的現(xiàn)代化，教育強(qiáng)國無疑是社會主義強(qiáng)國應(yīng)有之義。因而，高校在全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著重要而特殊的使命。高校的四大功能中，人才培養(yǎng)是核心，科學(xué)研究是做好人才培養(yǎng)工作的前提條件，人才培養(yǎng)是服務(wù)社會、創(chuàng)新和傳承文化的直接表現(xiàn)。

長期以來，我國高等教育遵循馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，確立了高校的核心工作是：通過教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅(jiān)持德育為先、立德樹人。從根本上來講，立德樹人不僅關(guān)系到中國特色社會主義高校的性質(zhì)，也關(guān)系到我國高等教育的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。社會主義大學(xué)要體現(xiàn)特色，就必須堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。[3]為此，高校必須面向新時(shí)代，主動(dòng)回應(yīng)社會關(guān)切，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)各類合格的專門人才，實(shí)現(xiàn)自身的“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新”的四大功能。

二、“全程育人”是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）高校在“全程育人”方面存在的缺失

高校思想政治工作全程全方位育人模式，是指符合高校思想政治工作宗旨，貫穿高校思想政治工作全過程，適應(yīng)教育教學(xué)和學(xué)生成長全方面需要，具有理論內(nèi)核和實(shí)踐范式的育人樣式。具體而言，就是要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在實(shí)際工作中，如何實(shí)現(xiàn)立德樹人，怎樣做到“全程育人”，既存在著思想認(rèn)識上的偏差，也存在著措施不力、方法方式不正確等問題。主要表現(xiàn)在：

1.在思想政治工作認(rèn)識提高上。一些高校教育工作者認(rèn)為，思想政治工作主要的對象是大學(xué)低年級的學(xué)生，他們剛進(jìn)入大學(xué)校園，面對新環(huán)境、新生活，存在著諸多的不適應(yīng)。因此，有必要對他們進(jìn)行思想政治教育。而高年級的大學(xué)生，他們已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，心智也日趨成熟，獨(dú)立性強(qiáng)，對他們進(jìn)行思想政治教育顯然沒有必要。

2.在思想政治工作的內(nèi)容上。一部分包括思政工作者在內(nèi)高校教育工作者，不能做到根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同成長背景的學(xué)生，有區(qū)別、有針對性地選擇思想政治教育的具體內(nèi)容，內(nèi)容千篇一律，方法一成不變，手段簡單。這樣，就使高校的思想政治工作，沒有針對性，也無親和力，更談不上有成效。

3.在思想政治工作的體制和機(jī)制上。大多數(shù)高校思想政治工作分別由兩部分組成，即思政課教學(xué)和學(xué)生日常教育管理，前者主要負(fù)責(zé)思想政治理論教學(xué)，一般由馬克思主義學(xué)院或思政部承擔(dān)。后者主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常思想政治教育，一般由管理學(xué)生的學(xué)工部門承擔(dān)。兩個(gè)部門分屬不同的主管部門和分管領(lǐng)導(dǎo)，有時(shí)無法形成工作合力，把思想政治工作貫徹到教育教學(xué)全過程。[4]

4.在思想政治工作的人員結(jié)構(gòu)上。在傳統(tǒng)的模式中，在人們習(xí)慣的觀念上，高校思想政治工作主要由思政課教師、黨務(wù)工作者、學(xué)生工作部門人員、團(tuán)委、輔導(dǎo)員等承擔(dān)。在實(shí)踐工作中，往往由于缺乏溝通和銜接，不同部門的人員不能發(fā)揮各自的優(yōu)勢和長處，不僅造成思想政治工作內(nèi)容重復(fù)和資源浪費(fèi)，也影響了工作的實(shí)際效果。[4]

5.在思想政治工作的資源運(yùn)用上。一些高校只重視依托課堂教學(xué)資源和管理人員的具體工作，對校園內(nèi)外的其它資源沒有充分加以重視，發(fā)揮其作用，如校園文化、學(xué)校精神、宣傳文化載體、新媒體等；有的高校只重視教學(xué)育人，忽視了管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的作用；有的高校更多的依托學(xué)校教育，沒有把學(xué)校教育與社會教育、家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，“未能有效地整合各種資源，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的格局?！盵4]

（二）“全程育人”是學(xué)生成長規(guī)律的根本要求

習(xí)近平總書記關(guān)于“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的論述，突出強(qiáng)調(diào)了高校思想政治工作的覆蓋面和過程性?！叭獭闭蔑@高校思想政治育人工作在時(shí)間維度上的延續(xù)性。一方面，育人工作覆蓋學(xué)生從入校到離校全過程；另一方面，育人的全方位性，展現(xiàn)高校思想政治育人工作在空間維度上的延展性，體現(xiàn)在：一是育人目標(biāo)立足學(xué)生全方位發(fā)展，二是育人氛圍的全方位營造。

所以，高校思想政治工作“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)”，深刻揭示了高校的思想政治工作實(shí)現(xiàn)“全程育人”的本質(zhì)要求和內(nèi)在規(guī)律。高校的所有組織機(jī)構(gòu)和全體成員，都要結(jié)合自己所從事的工作，面向?qū)W生教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人。把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)、管理服務(wù)、日常生活的全過程。[5]因此，高校工作者要按照習(xí)近平總書記的要求，針對青年學(xué)生在高校不同年級、不同階段的特點(diǎn)，有針對性地突出思想政治教育的重點(diǎn)，提高思想政治工作的親和力和實(shí)效性。

大學(xué)一年級的學(xué)生剛剛通過高考邁進(jìn)大學(xué)校門，對于突然間學(xué)業(yè)上相對放松和生活的環(huán)境變化，必然面臨著一系列的問題。主要表現(xiàn)為：面對大學(xué)校園更廣闊、更多樣的生活環(huán)境，沒有從心理上做好多方面的充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致對自己放松了要求，出現(xiàn)了迷惘、失落等不良情緒；有些大學(xué)新生在高考過程中，由于種種原因，成績不佳，與自己心目中的理想學(xué)?；蛘呃硐雽I(yè)失之交臂，出現(xiàn)了精神頹廢、行為不振的現(xiàn)象；等等。因此，為了使大學(xué)新生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，必須根據(jù)大學(xué)新生的上述心理和存在的現(xiàn)象，有針對性地開展“實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)大學(xué)生活”為主要內(nèi)容的思想政治教育[6]，使大學(xué)新生對自己有一個(gè)思想上的再認(rèn)識，能夠積極調(diào)整心態(tài)，盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)二年級的學(xué)生度過了適應(yīng)期，對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了一定的了解，但他們還是不知道該怎樣安排學(xué)習(xí)。針對這種情況，對大二的學(xué)生加強(qiáng)“以有關(guān)學(xué)科專業(yè)教育，增強(qiáng)對專業(yè)了解和認(rèn)同”為主要內(nèi)容的思想政治教育，使他們能夠正確認(rèn)識專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和自身的努力方向。這無疑有益于青年學(xué)生渡過大學(xué)二年級的困惑期，為走好今后的人生道路打好基礎(chǔ)。

大學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)比較全面地接觸和了解了本專業(yè)的各門學(xué)科，對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活也已經(jīng)非常熟悉和適應(yīng)，心智已經(jīng)成熟，獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)養(yǎng)成，著手準(zhǔn)備就業(yè)或考研。這期間，高校有必要對他們進(jìn)行以“掌握專業(yè)技能，提升就業(yè)和創(chuàng)新能力”為重點(diǎn)的思想政治教育。通過思想政治教育，強(qiáng)化他們的職業(yè)道德意識、責(zé)任意識和法律意識，促進(jìn)他們提高綜合素質(zhì)和走向社會的能力。

大學(xué)四年級的學(xué)生即將離開校園，走向社會，成為一名社會的建設(shè)者。對他們進(jìn)行加強(qiáng)以“社會責(zé)任感和歷史使命感”為主旨的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，增強(qiáng)他們的感恩意識和奉獻(xiàn)社會意識。[6]

總之，在大學(xué)生接受高等教育的整個(gè)過程中，作為高校和高校的教育工作者，要始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持不懈地向青年大學(xué)生傳播馬克思主義科學(xué)理論，為學(xué)生一生的成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；要堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理性平和的健康心態(tài)；要堅(jiān)持不懈地營造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生健康發(fā)展、順利成才創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境。只有這樣才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、建構(gòu)高校思想政治工作“全程育人”模式的主要路徑

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新；要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。高校工作者要從思想上提高認(rèn)識，充分認(rèn)識做好高校思想政治工作的重要意義；要在實(shí)際工作中，正確分析新時(shí)代高校思想政治工作面臨的各種新情況；要客觀全面地了解和掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，探索思想政治工作的規(guī)律，提高思想政治工作的親和力和實(shí)效性。高校要真正做到“全程育人”，應(yīng)該抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是堅(jiān)持“以人為本”的思政工作理念。高校思想政治工作是以人為對象，是做人的工作，是解決人的思想、觀點(diǎn)、政治立場問題。高校的思想政治工作要真正實(shí)現(xiàn)“全程育人”，首先應(yīng)該在思想上牢固樹立“以人為本”的工作理念，在工作過程中注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，把思想政治工作與解決學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合起來，在解決問題的過程中貫穿思想政治教育。只有在思想上真正樹立了“以人為本”的理念，從關(guān)注大學(xué)生的日常生活入手，真正地了解大學(xué)生的利益需求，采取切實(shí)有效的措施幫助他們解決各種實(shí)際問題，才能達(dá)到“立德樹人”的目標(biāo)，才能使高校的思想政治工作真正取得實(shí)效。[7]

二是構(gòu)建大思政的工作格局。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。高校思想政治工作包括了對學(xué)生理想信念、政治立場、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、健康心理、健康體格等的養(yǎng)成，涵蓋了高校的教育教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化、后勤保障等方方面面。高校要把握“立德樹人”的根本任務(wù)，制定學(xué)校思想政治工作的長期目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，通過領(lǐng)導(dǎo)體制樹立目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，使育人理念成為全體師生員工工作、學(xué)習(xí)和生活的自覺意識。[8]高校黨委要加強(qiáng)思想政治工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，有效整合學(xué)校的資源和力量，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管的“大思政”協(xié)同育人格局。

三是實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。如何做好高校思想政治工作，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記給出了明確而系統(tǒng)的答案：“要因時(shí)而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而解?！辈⑻貏e強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道?！币环矫?，高校的每一門課程都是人類在長期社會實(shí)踐中的智慧結(jié)晶，無論是思想政治理論課程、形勢政策教育課程，還是哲學(xué)社會科學(xué)課程；無論是自然科學(xué)，還是社會科學(xué)，都蘊(yùn)含著思想政治教育的寶貴的因素。[9]另一方面，高校對學(xué)生進(jìn)行教育的方式、手段盡管多種多樣，但最主要的方式是通過課堂教學(xué)，使學(xué)生接受教育，對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，要采取有力措施，注重發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育中的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。

四是發(fā)揮校園文化的育人作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要更加注重以文化化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會實(shí)踐。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。高校的校園環(huán)境、校園文化，可以塑造師生的道德情操，提升文化素質(zhì)和文明素養(yǎng)。學(xué)生通過參加社團(tuán)活動(dòng)，如體育競技比賽等，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，更是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、拼搏精神的不可或缺的手段和方式。通過文藝演出、學(xué)術(shù)報(bào)告、理論學(xué)習(xí)等各種活動(dòng)，營造校園生機(jī)勃勃、積極向上的文化氛圍。學(xué)生置身于這種環(huán)境當(dāng)中，精神上受到熏陶，耳濡目染，久而久之，對他們的知識、教養(yǎng)和進(jìn)取精神就會極大的影響。

五是堅(jiān)持發(fā)揮服務(wù)育人的作用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》把“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”作為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則，明確“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制”[10]。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，雖然其主要任務(wù)是通過教師課堂的教學(xué)來接受知識，提升專業(yè)技能和品德修養(yǎng)，但他們在校期間，也離不開學(xué)校提供的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等各種保障，他們遇到困難和問題也需要高校教育工作者幫助解決。而這些工作都與高校的管理工作、服務(wù)工作有著密切的關(guān)系。從一定意義上講，高校教師的教書是服務(wù)，管理也是服務(wù)，保障更是服務(wù)。因此，在新形勢下，高校只有更新服務(wù)育人理念、改革服務(wù)育人內(nèi)容、改進(jìn)服務(wù)育人方式、改善服務(wù)育人環(huán)境、拓展服務(wù)育人渠道，才能有效實(shí)現(xiàn)“全程育人”，有效發(fā)揮思想政治教育功能，不斷提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。[11]

六是重視學(xué)生自我管理的作用。大學(xué)生既是思想政治教育的接受者，也是思想政治教育的參與者，可以說，能不能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與思想政治工作的積極性，以及他們參與思想政治工作的廣度和深度，直接關(guān)系到高校思想政治工作能否實(shí)現(xiàn)“全程育人”，也直接影響到高校思想政治工作的實(shí)際成效。這需要高校在實(shí)施思想政治教育的時(shí)候，要充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自我教育的潛能，使他們能夠在積極參與中做到自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我約束。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，他們普遍都能踴躍參加各種文體活動(dòng)和集體活動(dòng)，這是思想政治教育過程中大學(xué)生主體性得以發(fā)揮的重要途徑和方式，也關(guān)系到高校思想政治工作是否做到了“全程育人”。因此，在實(shí)踐中，要努力培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的自主意識，讓他們在各種活動(dòng)中鍛煉自己，提升努力，增強(qiáng)素質(zhì)，錘煉意志和品德。[12]