張長霖 王家倫

（1.蘇州市第五中學(xué)，江蘇 蘇州 215004；2.蘇州大學(xué)文學(xué)院，江蘇 蘇州 215006）

宋代大詩人陸游有詩《示子遹》云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！边@是他臨終前一年的經(jīng)驗之談，不禁叫人贊嘆，老詩人不僅僅是詩寫得好，連教詩也深得神髓。寫好詩，僅僅追求寫詩的種種章法技巧是不行的，要到詩歌之外去追求。再如做人，再如認(rèn)識社會，再如仁者之心，等等。高三語文教學(xué)何嘗不是這樣？

一、語文教學(xué)的特征：教的不考，考的不教

在同行中經(jīng)常聽到這樣的牢騷，說是唯有我們語文，“教的不考，考的不教”，叫人無所適從。其實這樣的話正反映了我們語文教學(xué)現(xiàn)狀中的一個病癥，那就是習(xí)慣于一份又一份“模擬卷”“密卷”的答題，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。背啊，抄寫啊，標(biāo)準(zhǔn)答案啊，成了很多語文教師的常規(guī)武器，離開了就無所施其技。殊不知，教的不考，考的不教，正是我們語文課程的特征之一。要不然為什么老前輩葉圣陶先生要說“教是為了達(dá)到不需要教”？

（一）語文教師的尷尬

追求考分無可厚非，再高明的教學(xué)理念如果換不來考分，誰會相信你。但是，一頭扎在分?jǐn)?shù)里，往往適得其反。雖然說語文教學(xué)最重要的目標(biāo)是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，但這個目標(biāo)與追求考分并不矛盾。語文課程有自己的特性，如果不尊重這些特性，過分刻意追求分?jǐn)?shù)，實際上是白白浪費(fèi)了高三一年。

語文教師最尷尬的事情，莫過于高三以下高二甚至高一的學(xué)生照樣能做高考卷，而且成績并不差。筆者就做過這樣的試驗。這在其他科目不可能，但在語文卻是普遍現(xiàn)象。這是為什么？

升入高中之后的語文教學(xué)的任務(wù)就在于進(jìn)一步提升語文素養(yǎng)，用《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的說法就是“……使全體學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)，形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面而有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為傳承和發(fā)展中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力發(fā)揮應(yīng)有的作用”。

請注意“進(jìn)一步”這個說法。這也就是說，在進(jìn)高中之前我們學(xué)生的語文基本素養(yǎng)已經(jīng)基本具備，進(jìn)高中就是“進(jìn)一步提高”的問題。當(dāng)然，這“提高”有快與慢的區(qū)別，因此我們高三以下的學(xué)生就能做高三的考題一點(diǎn)也不奇怪。但是，如果我們高三一年下來學(xué)生沒有什么提升就叫人費(fèi)解了。細(xì)究下來，問題還是出在我們高三一年的教學(xué)實施上。

（二）課程特點(diǎn)決定：教的不考，考的不教

如前文所述，教的不考，考的不教，是語文課程的特征之一?；謴?fù)高考制度之初，主導(dǎo)高考語文命題思路的是葉圣陶先生，既然主張教是為了達(dá)到不需要教，就不可能直接考課本內(nèi)容。事實上，語文能力的培養(yǎng)不是讓我們讀通幾篇課文，而是具備解決隨機(jī)碰到的語言問題，這是生活的基本技能，也是終身學(xué)習(xí)的基本能力。所以，教的不考，考的不教，就成了必然。已故蘇州市語文教研員沈志直先生曾說過，語文的課文，就如數(shù)學(xué)中的例題——試問，數(shù)學(xué)考試會直接考例題嗎？

筆者從教三十余載，也曾在高三連續(xù)“把關(guān)”十多年，悟出一個道理來，那就是語文教師千萬不要去做猜題押寶的蠢事，這樣做必然徒惹笑柄。教的不考，考的不教，這由語文的特性決定的，發(fā)牢騷也沒有用。語文考試限制在課本上，那就不是語文了。

（三）大海撈針作用何在？

我們高三語文教師或許是接受了“教的不考，考的不教”的事實了，于是爭分奪秒搞題海。當(dāng)年，不少高三語文教師第五、第六冊課本不教；如今，大部分語文教師不認(rèn)真教選修教材，倒是熱衷于通過那些“高考工廠”弄出來的厚如城磚的練習(xí)冊搞題海，對照著“標(biāo)準(zhǔn)答案”講題目成了日常工作。而某些練習(xí)冊之所以走紅，其重要的營銷手段就是“某年猜中了某題”。說穿了，搞題海還是在圖僥幸，最好被某一走錯路的餡餅砸中，做到了考題，于是中獎了。

1985年高考后，有學(xué)生很激動地對筆者說，祝賀筆者猜到了作文題，筆者目瞪口呆。后來回想起來，那一年給學(xué)生訓(xùn)練了寫信，實際上筆者訓(xùn)練的不僅僅是寫信，還有請假條、通知等等應(yīng)用文，這是語文教學(xué)的必須。那一年筆者也安排學(xué)生寫了有關(guān)環(huán)保問題的文章，實際上筆者并不是只關(guān)注了環(huán)保，還有其他。但是，學(xué)生卻認(rèn)為猜到題目了。當(dāng)年的高考作文題如下：

以“澄溪中學(xué)學(xué)生會”的名義，給《光明日報》編輯部寫一封信，反映情況、申訴理由、呼吁盡快解決（化工廠排放廢水、有害氣體、污染）。

不過，那一年筆者學(xué)生的高考成績也正常，沒有特別好，也沒有特別差。過去在所在地區(qū)中排名第二，這次還是排名第二。

請看2018年高考語文全國卷的一道題目，這樣的題目需要猜題押寶嗎？

20.下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。（5分）

我校學(xué)生宿舍下水道時常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。

學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。

答案.示例：①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計劃”；⑤“正遇上”改為“正值”。

這完全就是考查基本的語感了。猜題押寶，一萬年也猜不到。

二、以練帶教是走火入魔

過早結(jié)束新授課，無休無止的模擬考試實際上是放棄了語文素養(yǎng)的提升，放棄了語文教學(xué)最基本的使命，這是一種焦慮癥的表象。語文素養(yǎng)的提升是一個“潤物細(xì)無聲”的過程，不是靠硬性做考題來“催生”的。其實語文素養(yǎng)高的學(xué)生在高考中總能表現(xiàn)出來，問題是我們心目中“語文好”的學(xué)生是指平時考試成績好，還是指語文素養(yǎng)高的？

（一）語文素養(yǎng)與應(yīng)試能力并不矛盾

平時的語文階段性考試，包括一些地區(qū)性教研機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)考，其特征往往是檢查我們平時課堂教學(xué)的實施效果，大多扣住一個階段甚至一個很短的階段的課堂教學(xué)內(nèi)容，是典型的“教什么，考什么”。這樣的考試或許可以考測這一階段任課教師和他的學(xué)生對待課本的重視程度，但是對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考量相距甚遠(yuǎn)。也就是說，這樣的考試與高考是完全不同類型的考試。語文教師應(yīng)對這樣的考試也很有經(jīng)驗，那就是“考什么，教什么”。如果我們心目中“語文好”的學(xué)生只是能應(yīng)對這種類型的考試，在高考中出現(xiàn)成績落差，也就不足為怪了。這也就是語文教師常常在高考后抱怨“語文好的拿不到高分”的原因，因為你說的“語文好”并不真實。［1］

真正語文素養(yǎng)高的學(xué)生，具備知識的遷移能力，也就是說，從量變達(dá)到了質(zhì)變。前人云，“觀千劍而識器”。這是需要有一定量的積累才能具備“識器”的能力。這個質(zhì)變不是硬塞給學(xué)生的，而是積累到一定量自然生成的。學(xué)校教育規(guī)定高中學(xué)三年，自然有其道理，因為有不少東西必須通過三年或者將近三年的積累才能達(dá)到質(zhì)變。我們反對提前結(jié)束新課，高三一年搞集中復(fù)習(xí)的做法，道理就在這里。經(jīng)過質(zhì)變的學(xué)生，他們善于用課內(nèi)學(xué)到的知識來應(yīng)對課外的考題。所以說，語文素養(yǎng)與應(yīng)試能力并不矛盾。關(guān)于這個問題，后文還會說到。

（二）命題思想就是檢測語文素養(yǎng)

其實，高考命題專家一直在用高考題告訴語文教師，高考題指向語文素養(yǎng)的提升。一味應(yīng)試訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)術(shù)是沒有用處的，不能指望猜題押寶。很多語文教師，搞了很多閱讀題的解題套路，往往徒勞無功。語文教師“代學(xué)生讀書”，做了很多名著閱讀的“梳理”，卻往往南轅北轍。請看2018年高考語文江蘇卷的名著閱讀題：

下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是（5分）（選擇兩項且全答對得5分，選擇兩項只答對一項得2分，其余情況得0分）

A．《三國演義》中，曹操攻陷徐州后，派遣張遼勸降陷入困境中的關(guān)羽，關(guān)羽提出了“卸甲”的三個條件，這一情節(jié)突出了關(guān)羽的忠義形象。

B．《茶館》中，秦仲義說：“只有那么辦，國家才能富強(qiáng)！”他說的“那么辦”是指通過收回房子、賣掉土地等途徑，籌集資金來開辦工廠。

C．《風(fēng)波》中，七斤曾經(jīng)在喝醉后罵有些遺老臭味的趙七爺是“賤胎”，并在革命后很快剪掉了辮子，這體現(xiàn)了他是一個具有新思想的農(nóng)民。

D．《老人與?！分?，老漁夫圣地亞哥奮力捕到的大馬林魚被鯊魚給毀了，回到港口后，男孩遺憾地對他說，以后他倆不能一起捕魚了。

E．《歐也妮·葛朗臺》中，葛朗臺太太的性情極好，從不向丈夫要錢，她有著天使般的溫柔，她的善良和忍讓反襯了葛朗臺的冷漠和貪婪。

這樣的題目，對讀過這幾部著作的人來說沒有半點(diǎn)難度；但沒有讀過的人，想破腦袋也沒有用，教師再梳理也梳理不出這樣的角度。這與應(yīng)試訓(xùn)練沒有半點(diǎn)關(guān)系，完全不能以題海來應(yīng)對。

都說高考是指揮棒，為什么語文學(xué)科的這根指揮棒往往不靈？請領(lǐng)會高考命題者的提升語文素養(yǎng)的苦心。

（三）一味機(jī)械應(yīng)試訓(xùn)練必將使學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理

老百姓中流傳這樣的冷笑話，叫做“高考從娃娃抓起”。這個冷笑話某種程度上針對我們語文課程，其他課程因為有較為完整的知識體系，學(xué)生未必能提前做高考題，而我們語文可以。據(jù)說有些“高考工廠”已經(jīng)從高一開始接觸高考題了，以考代教，以練代教已經(jīng)成為高中語文教學(xué)，至少是高三語文教學(xué)的常態(tài)，人們早已見怪不怪了。

習(xí)題總是有的，只要去找，取之不盡。我“吾生也有涯”，而做題也無涯。于是學(xué)生就陷入了不斷做題的怪圈中，了無生趣。有趣的語文就這樣變得面目可憎。一味應(yīng)試訓(xùn)練，必將讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心里。題海戰(zhàn)術(shù)，挫傷的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這才是最大的損失。

語文素養(yǎng)的質(zhì)變是無形的，靠強(qiáng)化訓(xùn)練沒多大的作用。一味應(yīng)試訓(xùn)練，事與愿違。

三、事實證明，必須在分?jǐn)?shù)之外追求分?jǐn)?shù)

我們一向認(rèn)為，高中三年的語文教學(xué)，實際上是兩個階段，高一高二側(cè)重在小學(xué)、初中的基礎(chǔ)上繼續(xù)夯實，高三側(cè)重掌握遷移能力。因此，語文教師在高一高二就匆匆忙忙教完高三教材是一種資源浪費(fèi)。既然是“遷移”，那就是從課內(nèi)“遷移”到課外，也就是把課內(nèi)學(xué)到的知識和能力來解決課外的問題。那么高三教材就是課內(nèi)的范例，我們正可以從這里開始提升“遷移”的能力。

（一）知識遷移能力是語文素養(yǎng)的組成部分

為什么說在分?jǐn)?shù)之外追求分?jǐn)?shù)是可行的？還是葉圣陶先生的那句話：“教是為了達(dá)到不需要教?！闭Z文的遷移能力，正是我們教學(xué)的最主要的目標(biāo)。下面以學(xué)生很頭痛的文言文學(xué)習(xí)為例來說明。

文言文教學(xué)可以說是從背誦“床前明月光”就開始了，但是為什么學(xué)生還是怕？就是因為沒有從培養(yǎng)語感著眼。進(jìn)高中以后，教師就可以讓學(xué)生做一些語言現(xiàn)象的歸納性卡片，如詞性活用、否定句賓語前置等等幾種常見句式。同時，開始?xì)w納常用文言虛詞的功用，特別是要重視文言實詞的詞匯量的積累。說穿了，在某種意義來看，與學(xué)習(xí)外語的路徑?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別，畢竟我們學(xué)習(xí)的也是日常生活中不常用的語言。兩年下來，語感基本就具備了，高三就可以訓(xùn)練“遷移”了。高考考文言文閱讀材料是課外的，考題則無非就是實詞、虛詞的詞義，句式的運(yùn)用，句意、文意的理解，通過兩年的語感培養(yǎng)，一年的遷移訓(xùn)練，這些就基本沒有難度了。所以我們一向認(rèn)為文言文考題是最容易得分的，道理就在這里。

（二）扎扎實實上好2.75年的新課

遷移能力的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)應(yīng)試的底氣。那么針對性應(yīng)試訓(xùn)練化多少時間適宜呢？筆者以為有兩三個月足矣。這就是我們提出的“扎扎實實上好2.75新課”的含義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力呢？這應(yīng)該是貫穿語文教學(xué)全過程的工作，這兩三個月，并不僅僅指最后的兩三個月，主要指化整為零的兩三個月。這個問題，我們不妨用很多學(xué)生心里都沒有底的詩歌鑒賞題為例進(jìn)行分析。

詩歌鑒賞題，無非是從思想性（“道”）和藝術(shù)性（“文”）兩大塊著眼，看多了就會發(fā)現(xiàn)許多共性的東西。思想性方面有愛國、悲天憫人、民生疾苦、寄情山水等等；藝術(shù)性方面，有風(fēng)格特點(diǎn)的歸屬，有遣詞造句的新意或特色，和修辭格的巧妙運(yùn)用等等。讀懂閱讀材料，把考題歸歸類就能發(fā)現(xiàn)無非如此。

詩歌鑒賞題，還有一個特點(diǎn)，就是“術(shù)語”多，從題干上就可以見到這樣的特點(diǎn)。我們要學(xué)會使用這種“術(shù)語”答題，這樣顯得“專業(yè)”些。做到這兩點(diǎn)，詩歌鑒賞題庶幾無憂。而這些，我們都可以通過課內(nèi)的閱讀來學(xué)習(xí)，然后學(xué)會遷移。

不妨以課內(nèi)的詩歌教材為例，教會學(xué)生基本的路徑。請看2018年高考語文全國卷卷的古詩鑒賞題：

野歌 李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

15.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）

答案：14.B 15.①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達(dá)了詩人雖感嘆不遏于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

這里分析一下15題的答題思路。①題實際上就是讀懂文本表層意思。重點(diǎn)是②題，其實答對14題的學(xué)生應(yīng)該對李賀有一點(diǎn)了解了，那么這一題基本抄寫14題的答案，用一些懷才不遇之類的套話就能應(yīng)對。這就是基本路徑。

（三）重視考測的設(shè)計與考后評估

要重視每一次考測的分析評估。與其題?？褶Z濫炸，不如精心設(shè)計每一次測試，考后進(jìn)行科學(xué)分析，進(jìn)行診斷。不是簡單地看一個分?jǐn)?shù)就完事，我們可以統(tǒng)計失分點(diǎn)，統(tǒng)計每一題型的得分率，并對照高考同類題型的得分率，就會發(fā)現(xiàn)很多問題，就會找到改進(jìn)的策略。這樣做，教師或許辛苦點(diǎn)，但是對學(xué)生很有好處。這樣做一道題，勝似重復(fù)做很多題。舉一隅而三隅反，實際上是分析總結(jié)的結(jié)果。

舉個例子，筆者的2001屆學(xué)生，在高一高二名句默寫的得分率已經(jīng)達(dá)到90%以上，大大超過歷年高考該題的得分率，進(jìn)了高三筆者就不需要再在這道題上花力氣了。只要在個別學(xué)生偶有失分時提醒一下即可。而這些學(xué)生進(jìn)高三后，語用題選詞填空得分率一度在30%左右，據(jù)江蘇省的閱卷統(tǒng)計，該題的得分率也差不多就是這些。于是就找漲分點(diǎn)。通過褒貶色彩的辨析、用語的得體諸方面的針對性訓(xùn)練，使之得分率提高到70%左右，這就成為一個優(yōu)勢點(diǎn)。這樣的分析，可以讓應(yīng)試訓(xùn)練事半功倍。這就是少考精考的要旨。

（四）最后花一兩個月作適度的應(yīng)試訓(xùn)練，以求減少低級失誤

不要奢望學(xué)生在高考中超常發(fā)揮，而要盡可能保證學(xué)生在高考中正常發(fā)揮，這是筆者多年來給自己的告誡。在重大考試中超常發(fā)揮，這是可遇而不可求的天大幸事，不宜納入考慮之中。但是每每聽到學(xué)生考試失常，不免叫人扼腕。所以，我們認(rèn)為，應(yīng)試訓(xùn)練就是減少無謂失分。我們學(xué)生常常因為審題錯誤、卷面不整潔、漏題、錯別字嚴(yán)重而飲恨考場，讓多年辛苦毀于一旦。其實這些低級錯誤是完全可以避免的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問題都不是問題。在題海之下，厭倦之余，這些低級錯誤問題竟又沉渣泛起。

就某種意義而言，我們的考前應(yīng)試訓(xùn)練，就是針對這些低級錯誤的。而解決這些低級錯誤不需要花太多時間，有一個來月足矣，這就是0.25年剩下部分的應(yīng)用。

我們都知道這個故事：唐代大和尚，禪宗五世祖弘忍考核門下弟子的修為，神秀所謂的“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵?！本褪且环N刻意追求，因為沒有跳出為修性而修行的路數(shù)；而慧能所謂的“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵?！笔歉呙髟谔鰜砹耍宦淇桃庑扌械鸟骄?。

愿高三語文教學(xué)走上正軌！