許 輝

(武漢傳媒學院 文化管理學院， 湖北 武漢 430205 )

近年來，文化產業(yè)的影響越來越突出。人才培養(yǎng)是發(fā)展文化產業(yè)的關鍵。已開辦文化產業(yè)專業(yè)的高校人才培養(yǎng)各有特色，但也存在一定問題。部分學生的專業(yè)實踐能力差異性明顯，一些專業(yè)課程結構合理性方面也存在不足。文化產業(yè)人才的培養(yǎng)應服務文化產業(yè)的發(fā)展需要，著力培養(yǎng)學生的實踐能力。這要求高校與企業(yè)和政府共同努力，構建有效的文化產業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、文化產業(yè)與經濟發(fā)展

文化產業(yè)屬于社會文化中的經營性文化部分，不同的國家和地區(qū)對于文化產業(yè)的稱謂有所不同，其文化內涵和外延也稍有區(qū)別，我們稱之為文化產業(yè)。

文化產業(yè)將創(chuàng)意、文化資源、服務等資源進行加工和生產，其文化創(chuàng)意產品最終進入利潤分配環(huán)節(jié)。近年來，全球經濟增速放緩，使許多國家開始重視“文化+經濟”的發(fā)展模式，使文化經濟得到了一定程度的發(fā)展。許多國家把文化產業(yè)的發(fā)展納入國家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。我國政府也在敦促地方政府和各大企業(yè)重視文化產業(yè)的發(fā)展。近年來，國產的“喜洋洋與灰太狼”“西游記”等文化產品走向世界，取得了一定反響。通過發(fā)展文化產業(yè)經濟形態(tài)，促進產業(yè)升級，傳播文化價值觀，增強國家軟實力，也為探索新型的世界文化合作模式奠定基礎。

二、文化產業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

在知識經濟背景下，城市經濟的產業(yè)結構不斷深化，文化產業(yè)逐步從現代服務業(yè)中獨立出來，成為一種新型的知識產業(yè)。在工業(yè)化和城市化完成后，一些城市開始把重點放在發(fā)展文化產業(yè)上，作為促進經濟轉型的重要措施。

在文化產業(yè)運行過程中，由知識、文化、技能、觀念和創(chuàng)造力等因素形成創(chuàng)意，創(chuàng)意來源于思想，需要以文化產業(yè)中的專業(yè)創(chuàng)意人才為支撐。文化產業(yè)的產品主要依靠文化創(chuàng)意人才的知識、靈感和創(chuàng)造力。優(yōu)秀的人才是創(chuàng)意的基礎，創(chuàng)意人才不足，將會影響創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。

只有在文化創(chuàng)意產業(yè)中創(chuàng)造新理念、新內容、新技術的人，才是文化產業(yè)中的創(chuàng)意型人才。文化產業(yè)創(chuàng)意人才利用其智力資本賦予文化創(chuàng)意產品以個性化的內涵和精神，給人們帶來不同的文化體驗。文化產業(yè)的創(chuàng)意人才已成為文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的重要動力。英國經濟學家查爾斯(Charles Landry)解釋了文化產業(yè)的產業(yè)鏈含義，文化創(chuàng)意產業(yè)的產業(yè)鏈有五個環(huán)節(jié)，這五個環(huán)節(jié)之間的邏輯是“創(chuàng)意——產品——流通——發(fā)行——消費”，人才的創(chuàng)意是這個鏈條的首要環(huán)節(jié)[1]，可見具有創(chuàng)意能力的人才在整個產業(yè)中的重要性。從人力資本的角度看，創(chuàng)意和高附加值的創(chuàng)意人才屬于文化產業(yè)人力資源的核心層，是創(chuàng)意組織的競爭優(yōu)勢，是文化創(chuàng)意產業(yè)企業(yè)成功的法寶。

三、文化產業(yè)人才培養(yǎng)現狀

高校是人才的重要培養(yǎng)基地，行業(yè)產業(yè)是人才的用武之地和持續(xù)發(fā)展之地。國內一些學校已經率先在此領域作出探索和實踐，取得了一定成績，但還存在一定問題。

(一)探索與實踐

2004年，中國傳媒大學、山東大學、云南大學等學校開辦文化產業(yè)管理專業(yè)，各大學在地理位置和社會環(huán)境等方面存在一定差異，各個學校的特點也不同[2]。地域特征不同，各個學校的文化產業(yè)培養(yǎng)也表現出不同的亮點，教學工作取得一定成效，便于畢業(yè)生進入社會后，為所在地的差異化特色文化經濟服務。

第一是重點院校。此類院校大多是教育部直屬大學，如北京大學、上海交通大學、清華大學。由于教育部的支持和關注，加上本身的長期積累，其文化產業(yè)的專業(yè)化發(fā)展具有綜合性和廣泛性的特點，大多數涉及諸如民族文化、文化體制的深層次研究。

第二是具有學科特色的大學。這類大學有各自的特色學科，如“商學院”“財經大學”“政法大學”等。在培養(yǎng)文化產業(yè)人才的過程中，這些大學著力把他們的特色如“法律”“金融”“商貿”等融入文化產業(yè)教學中，取得了一定效益。

第三是藝術類大學。這類大學的名字包含“藝術”“電影”“美術”和“音樂”等字樣。此類大學的部分在校生已經參與文化產業(yè)創(chuàng)意工作，教師在文化產業(yè)教學活動中將通識課程和各自院校的“藝術”“電影”“音樂”融合，這類文化產業(yè)專業(yè)具有很強的藝術特征。

(二)存在問題

1.原創(chuàng)人才缺乏

原創(chuàng)人才的缺乏一定程度上影響著文化產業(yè)的良性發(fā)展。以文化產業(yè)中的動漫產業(yè)為例，截至2016年底，我國專業(yè)動漫設計制作人員(包括美編在內)不到1萬人，市場對人才需求人數大于60萬人。在韓國，從事動漫創(chuàng)作的人數超過4萬。韓國有173所高校開設了動漫專業(yè)[3]。由于原創(chuàng)人才缺乏，文化產業(yè)只能是粗放型產業(yè)。

2.管理人才不足

創(chuàng)意產業(yè)所需要的高素質復合型人才需要專業(yè)團隊和專業(yè)環(huán)境的培養(yǎng)，難以像流水線一樣批量生產，一般來說，文化產業(yè)管理人才的培養(yǎng)需要比較長的周期。當前，創(chuàng)意產業(yè)化和市場化的文化創(chuàng)意產業(yè)經營管理人才嚴重不足，導致了在文化創(chuàng)意產品的推廣、衍生產業(yè)的發(fā)展、品牌的建立、價值的挖掘等方面不甚理想。

3.人才結構合理性欠缺

產業(yè)人才結構合理性欠缺，制約文化產業(yè)的發(fā)展。從年齡結構角度看，40歲以下的中高級文化創(chuàng)意人才尤其是高級人才比重較小。從專業(yè)結構角度看，跨學科、跨領域、跨行業(yè)的復合型人才明顯不足。在出版行業(yè)，具有“世貿組織規(guī)則+版權貿易知識+出版業(yè)務+法律知識+解決國際爭端知識”的國際性人才很少；在銷售行業(yè)，具有“管理能力+策劃能力+市場營銷能力+資本運作能力”的管理人才很少；在司法行業(yè)，具有“管理能力+法律知識”的管理人員很少。復合型人才不足，專業(yè)背景、教育程度、工齡等結構配置不合理。

專業(yè)能力的培養(yǎng)依賴于人才培養(yǎng)方案的制定和人才培養(yǎng)活動的開展。當前的局面是：學生在比賽中獲獎，在大型策劃活動中展示能力，校企合作中，學生進入模擬的職業(yè)角色，可是，畢業(yè)生在求職過程中倍感困難，學校人才培養(yǎng)目標不明確，課程內容的重復率較高，脫離實際的“虛”課程多。由于多方面的原因，很多學校實踐教學力不從心，實驗室不足，實習基地匱乏，這成為實踐型、復合型人才培養(yǎng)的障礙。

四、文化產業(yè)人才培養(yǎng)建議

(一)更新培養(yǎng)理念，調整課程設置

中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議指出，鼓勵和支持高等學校和中等職業(yè)學校優(yōu)化專業(yè)結構，與文化企事業(yè)單位共建實訓基地，文化創(chuàng)意人才必須具備實踐能力[4]。轉變觀念，立足于理論與實踐相結合的層面，尤其要重視創(chuàng)新人才的發(fā)現與培養(yǎng)，以及學校、行業(yè)與政府的協(xié)調合作。

1.立足于綜合素養(yǎng)的提高

藝術修養(yǎng)。文化與藝術的良好結合，將使文化產業(yè)展現出其獨特的魅力，藝術家擁有相應的藝術素養(yǎng)，才能凸顯文化產業(yè)獨特的藝術魅力。

政策素養(yǎng)。政策引導和規(guī)范是發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的前提。通過研究政策法規(guī)，研究文化市場的趨勢，預測文化產業(yè)的發(fā)展方向。理解政策，適應政策，企業(yè)才能更好發(fā)展。

管理能力。培養(yǎng)學生的管理能力，鼓勵學生在模擬活動中實踐，推廣有價值的管理模式。

2.課程設計

培養(yǎng)目標：具備文化理論功底，具有人文知識，了解文化政策，熟悉專業(yè)法律知識，能夠在文化管理部門、文化企業(yè)、文化事業(yè)單位、媒體從事相關工作。

能力要求：掌握基本理論知識，了解國家文化產業(yè)戰(zhàn)略及相關政策法規(guī)，具有一定的科學研究和實際工作能力，具有較高的外語水平的應用型專門人才。

課程設置：核心課程主要有經濟學原理、文化企業(yè)管理、文化經紀理論與實務、文化產業(yè)政策與法規(guī)、管理學原理、文化產業(yè)概論、文化經濟學、文化資源學、文化市場營銷等?？梢园凑展不A課(必修課+公選課)→學科專業(yè)基礎課(必修課+選修課)→專業(yè)課(必修課+選修課)的順序進行教學。

實踐教學：鼓勵學生通過考試取得資格證書，參與技能競賽，參加英語等級、全國計算機等級考試，在公開刊物全國性刊物發(fā)表論文，出版發(fā)明成果、論著以及專利。學校和企業(yè)開展聯(lián)合辦學，建立基地或者聯(lián)合體，真正體現學、研、產的結合。教學定位要立足于本地本校的教學實際。

3.突出特色

突出高校的辦學優(yōu)勢，強化課程設置特色。在專業(yè)教學中，將國際化與民族化相結合，注重歷史積淀、地方經濟特色、藝術特色、商業(yè)特色的彰顯，真正把人才培養(yǎng)和社會需要相結合，使人才為經濟發(fā)展服務。

(二)優(yōu)化師資隊伍

培養(yǎng)結構合理的教師梯隊，以年齡、學術水平、學術研究領域等指標為依據，優(yōu)化教師隊伍；及時吸納文化產業(yè)領域的創(chuàng)新人才，補充新鮮血液，提高教師隊伍的專業(yè)性；全力培養(yǎng)“雙師型”教師，與行業(yè)建立良好的人才交流機制，進行良性互動，業(yè)界教師向高校教師學習理論知識，高校教師向業(yè)界教師學習操作技能。

(三)成立專業(yè)聯(lián)盟

建立學科中心，由高校、科研院所和企業(yè)結成聯(lián)盟。地方政府促成企業(yè)與大學、研究機構合作。鼓勵企業(yè)自主投資，在高校內部建立研發(fā)中心，充分利用高校智力資源，鼓勵以創(chuàng)意產品及創(chuàng)意服務為中心的自主創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)意人才的集聚和創(chuàng)意社群的形成，為文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展提供智力支撐。

此外，政府主管部門應定期向社會公布各高校學科和專業(yè)建設的基本情況，及時發(fā)布有效的就業(yè)指導信息，利用職能優(yōu)勢，預測新興產業(yè)發(fā)展趨勢，有預見性地調控行業(yè)勞動力與市場的供求關系，給教師提供必要的教改條件，給學生提供創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)造發(fā)明基金等。根據產學研的思維，明確政府部門和企業(yè)在產、學、研合作中的作用和職責，制定相應的評價標準，規(guī)范各主體的行為，最終使合作各方實現利益共贏。