曹培霞， 劉 麟， 陳建群， 關(guān)佳音

(石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，河北 石家莊 050021)

目前，國(guó)家大力支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),輔助高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的協(xié)同發(fā)展。石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，堅(jiān)持“全面覆蓋、分層培養(yǎng)、統(tǒng)籌推進(jìn)、強(qiáng)化實(shí)踐”的原則，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得了特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，走出了一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展之路。

一、國(guó)務(wù)院辦公廳和教育部對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的要求

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作[1]。要求到2020年，逐步建立健全集課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

2015年10月，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》[2]，提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程(群)；充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，并將此作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)；舉辦全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體情況分析

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于二十世紀(jì)末。1998年5月，清華大學(xué)成功舉辦首屆清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，首次將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽引入校園。2002年，我國(guó)正式啟動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育，清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校被教育部確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校[3]。

2017年6月，中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟發(fā)布了《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書(2016)》和《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)情報(bào)告》。數(shù)據(jù)顯示“2016年近八成高校出臺(tái)了多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)政策和文件，超過(guò)70%的高校進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)改革”[4]。

目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定成效，但仍然存在系列問(wèn)題，部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看作是培養(yǎng)少部分具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)理念的學(xué)生，忽視了在人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[5]。多數(shù)高校未形成完整體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，無(wú)法與現(xiàn)有專業(yè)課程進(jìn)行緊密結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需要進(jìn)一步強(qiáng)化。目前，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念仍處于缺位狀態(tài)，高校學(xué)生和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性仍有待激活[6]。近一半的高校師生認(rèn)為當(dāng)前面臨的最大問(wèn)題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的缺失，部分高校中的部分教師排斥融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，仍傾向于用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，也因缺乏正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐與成效

學(xué)院于2012年開始進(jìn)行“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”建設(shè)，2016年融入創(chuàng)業(yè)元素，升級(jí)為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”。多年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持“全面覆蓋、分層培養(yǎng)、統(tǒng)籌推進(jìn)、強(qiáng)化實(shí)踐”的工作理念，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，走出了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展之路。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系頂層設(shè)計(jì)

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃

學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃明確提出，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全員參與，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。一是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的公共選修課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程建設(shè)緊密結(jié)合，逐步建成與專業(yè)結(jié)合、依次遞進(jìn)、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，拓寬項(xiàng)目范圍和學(xué)生覆蓋面，優(yōu)化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。四是建設(shè)具有學(xué)院專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、成果展示提供平臺(tái)。五是組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，支持學(xué)生參加校內(nèi)外相關(guān)競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，加大對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持力度。

2.建立多部門齊抓共管的工作機(jī)制

學(xué)院成立了由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管相關(guān)工作的副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、科技處、財(cái)務(wù)處和各教學(xué)系部領(lǐng)導(dǎo)為成員的深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處牽頭負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織實(shí)施工作，學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)體的培育扶持、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的制定落實(shí)等工作，科技處負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果、技術(shù)專利的管理及推廣工作，財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)管理工作，人事處負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)管理工作，教學(xué)系部負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施和管理等工作。

3.制訂深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案

2016年5月，學(xué)院制定《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了修訂人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、積極改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和專門人才培養(yǎng)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持等任務(wù)，以及健全體制機(jī)制、強(qiáng)化監(jiān)督考核、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)等保障措施，并將任務(wù)分解落實(shí)到相關(guān)責(zé)任部門。

(二)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程

1.構(gòu)建與專業(yè)深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

2016年3月，學(xué)院策劃并出臺(tái)了《制(修)訂2016級(jí)人才培養(yǎng)方案的意見》,自2016級(jí)起，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，融入整個(gè)人才培養(yǎng)體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)。每個(gè)專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程計(jì)5學(xué)分，其中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”32學(xué)時(shí)計(jì)2學(xué)分，其他課程計(jì)3學(xué)分，要求通過(guò)選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)取得。并在每個(gè)專業(yè)中指定不同學(xué)期至少三門專業(yè)課程做為融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)課程，構(gòu)建了與專業(yè)深度融合、依次遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。2016級(jí)，學(xué)院融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程數(shù)量達(dá)到120門。

2.將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念融入課堂教學(xué)

為了全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)，2017年上半年學(xué)院全面修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)了《制(修)訂課程標(biāo)準(zhǔn)的意見》，明確要求課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)基層崗位職責(zé)與工作要求，確定課程目標(biāo)，將思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、操作技能的培養(yǎng)。

(三)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，深化教育教學(xué)改革

1.實(shí)施線上線下混合式教學(xué)改革

2015年起，學(xué)院面向全院開設(shè)22學(xué)時(shí)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共選修課程，共有535名2015級(jí)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。2017年，學(xué)院引入超星爾雅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”面向全體學(xué)生實(shí)施線上線下混合式教學(xué)改革。針對(duì)線下教學(xué)，引導(dǎo)教師廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)教師將學(xué)術(shù)前沿、最新研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。針對(duì)線上教學(xué)，探索運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源。2016-2017年度第二學(xué)期，學(xué)院共有47個(gè)班級(jí)1779人參與學(xué)習(xí)，課程考試總體通過(guò)率為98.14%，總體優(yōu)秀率為77.63%，均超過(guò)超星爾雅課程平臺(tái)全國(guó)高校平均水平。

2.全面實(shí)施過(guò)程性考核

為加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程控制，促進(jìn)教學(xué)方式方法改革，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)院制訂并出臺(tái)了《課程過(guò)程考核實(shí)施辦法》，設(shè)計(jì)了過(guò)程性考核模版。要求所有課程實(shí)施過(guò)程考核，制定科學(xué)的過(guò)程考核方案，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面考察，將考勤、作業(yè)(含綜合性)、測(cè)驗(yàn)、課堂專題討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等作為考核項(xiàng)目計(jì)入課程考核成績(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化課堂教學(xué)的磁性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。過(guò)程考核形成平時(shí)成績(jī)，其占總成績(jī)的比例達(dá)到40%～60%，集中實(shí)踐課程可達(dá)80%；探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試模式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

(四)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

2015年起，學(xué)院規(guī)劃專用場(chǎng)地建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，占地350平方米，用于集中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。2016年，學(xué)院投資23萬(wàn)元對(duì)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)改造，建成了集實(shí)踐研究、成果展示、路演交流等功能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合性實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、成果展示提供平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園面向全校公開征集優(yōu)秀項(xiàng)目，截至2018年4月，累計(jì)有24個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)入駐。

2.創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

學(xué)院自2012年起推行“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”，2016年融入創(chuàng)業(yè)元素，升級(jí)為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”。制訂“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目管理辦法”，通過(guò)項(xiàng)目制、導(dǎo)師制以及經(jīng)費(fèi)支持等管理與保障措施，助力學(xué)生將靈感創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。截至2017年底，累計(jì)立項(xiàng)180項(xiàng)，參與學(xué)生900余人次。形成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目培育——選拔立項(xiàng)——培育競(jìng)賽項(xiàng)目——優(yōu)秀成熟項(xiàng)目入園依次遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培育體系。

3.支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

學(xué)院從2015年開始組織開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”快遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，同時(shí)支持鼓勵(lì)學(xué)生參加高水平競(jìng)賽。2017年在學(xué)院第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，將競(jìng)賽項(xiàng)目要求與《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生以課程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)業(yè)方案為基礎(chǔ)參加競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促練。該屆大賽有2409名學(xué)生參加，申報(bào)項(xiàng)目463項(xiàng)，分別為2016年的12倍和17倍，申報(bào)項(xiàng)目數(shù)量位列全省第14位、高職高專院校第2位，項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量均有顯著提高，推薦的23個(gè)項(xiàng)目均獲得河北省三等獎(jiǎng)。

4.成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)

學(xué)院成立“實(shí)踐創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”和“業(yè)務(wù)實(shí)踐社”兩個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)組織，開展與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和課余科技活動(dòng)，以提高學(xué)生專業(yè)技能，擴(kuò)展學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(五)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度

1.制訂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定管理辦法

學(xué)院出臺(tái)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參加校內(nèi)外技能競(jìng)賽、完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。如，獲取1項(xiàng)職業(yè)資格證書計(jì)1學(xué)分，在公開出版的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文1篇計(jì)3學(xué)分，在《石郵教學(xué)》《石郵校報(bào)》等校內(nèi)刊物發(fā)表與專業(yè)相關(guān)文章1篇計(jì)2學(xué)分，取得專利授權(quán)證書計(jì)3學(xué)分等。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院出臺(tái)相關(guān)制度，支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。將創(chuàng)業(yè)學(xué)生修業(yè)年限放寬一～二年，允許其保留學(xué)籍休學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中予以加分。

(六)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

1.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

2012年起，學(xué)院每年組織教師參加北京郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展，截至2018年4月，累計(jì)組織參加69人次。從2015年起，學(xué)院選拔教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題培訓(xùn)，截至2018年4月，組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)共計(jì)37人次。通過(guò)培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，學(xué)院培育了20余名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師。

2.建立教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度

2016年4月，學(xué)院出臺(tái)了《加強(qiáng)教師實(shí)踐能力提升管理規(guī)定》，提出教師應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究的能力，以及指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等方面的能力，進(jìn)一步明確了企業(yè)實(shí)踐、承擔(dān)科研項(xiàng)目和支撐研究任務(wù)等教師實(shí)踐能力的提升途徑。同時(shí)，學(xué)院還制定了配套的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，提高專業(yè)實(shí)踐能力。

經(jīng)過(guò)幾年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，學(xué)院以與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為理論基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為實(shí)踐載體，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為孵化平臺(tái)，形成了“專業(yè)融合、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目培育、重點(diǎn)孵化”相結(jié)合的系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系，2017年被教育廳評(píng)為河北省“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?。