王麗芳 付偉斌

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程旨在提高學生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，更好地培養(yǎng)合格的、又紅又專的社會主義建設者和接班人。要達到這一目標，唯有不斷創(chuàng)新教學的方法、手段和模式。微視頻這一實踐教學模式因其易操作性、創(chuàng)新性、可持續(xù)性越來越受到重視。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程實踐教學的過程中，運用微視頻這一教學模式，能更好地促進學生理論聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。

關鍵詞：實踐教學 微視頻 創(chuàng)新

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程集政治性、思想性、理論性于一體，是極其重要的基礎課程，關系到學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，旨在提高學生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，更好地培養(yǎng)合格的、又紅又專的社會主義建設者和接班人。不可否認，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》涉及的教學內(nèi)容學生相對熟悉，但又缺乏深入理解，因而教學難度較大。如何在教學過程中充分調(diào)動學生和教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把課上成集深度、內(nèi)涵、趣味于一體的學生想學、教師想教的課程，這是需要我們探索的主要內(nèi)容。為了進一步貫徹落實習近平總書記關于思想政治理論課建設的重要精神，增強課程的吸引力和感染力，真正讓思想政治理論課進教材、進課堂、進學生的頭腦，教師們在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課上開展了豐富多彩的實踐教學，如進行社會實踐，撰寫調(diào)查報告;圍繞教材進行辯論、演講等，可謂花樣百出、效果各異，但在多年的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)拍攝微視頻這種模式深受學生歡迎，同時也能切實突顯《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的教學效果。

1? ? 高校思想政治理論課微視頻實踐教學的基本內(nèi)涵

微視頻，主要是指時間在30秒至20分鐘之間，通過視頻形式展現(xiàn)主題的模式。“微”在于微時長、微制作、微投資，以其短小、精練、靈活的形式呈現(xiàn)于互聯(lián)網(wǎng)。微視頻內(nèi)容廣泛、形態(tài)多樣，涵蓋電影、紀錄片、DV、廣告等，可通過手機、DV、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片。

微視頻作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程實踐教學的創(chuàng)新模式是有基礎的，特別在當今社會，隨著計算機、手機、相機等高科技產(chǎn)品的普及應用，人們的生活方式發(fā)生了天翻地覆的變化，高校大學生更是人手一部手機，人們每天花費在手機上的時間也越來越多，甚至有的媒體評價當今社會很多年輕人患了“手機綜合癥”。如何讓大學生恰當?shù)乩檬謾C、計算機，值得我們思考。既然大學生每天都在用手機，為什么不可以讓手機發(fā)揮更大的作用呢？思想政治理論課實踐教學的創(chuàng)新就希望利用學生的閑暇時間，利用與他們形影不離的手機、電腦等技術設備，在教師的指導下，從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教材的知識點中選擇學生感興趣的主題進行實踐教學，以拍攝微視頻的方式完成實踐教學。

2? ?微視頻實踐教學在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中的運用

2.1? 實踐教學的具體內(nèi)容

（1）以小組為單位組成劇組，每組人數(shù)8～15人（視班級具體情況而定）;

（2）以教材章節(jié)為范圍，每組選擇一章，從該章節(jié)中再選擇主題，圍繞主題撰寫劇本，進行創(chuàng)作;

（3）故事內(nèi)容健康，主題積極向上，表演流暢自然;

（4）必須有字幕、背景音樂、故事情節(jié)等基本信息;

（5）時長要求：微視頻時間應在10分鐘以上，30分鐘以內(nèi);

（6）上交材料：微視頻、劇本以及分工明細;

（7）拍攝周期：大概兩個月;

（8）建議同學們使用“會聲會影”“愛剪輯”“美拍”等較簡單的視頻制作軟件進行拍攝和后期制作;

（9）服裝、場地、道具等費用自理，為激發(fā)學生的興趣，最終會對學生的作品進行評比并頒發(fā)榮譽證書，將優(yōu)秀作品上傳至網(wǎng)絡，并供下一屆學生學習鑒賞。

2.2 考核標準

作為大學生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的實踐教學活動，教師將組成專門評審組對學生拍攝的微視頻進行評分，并將最終得分作為該課程考核的重要指標，每個劇組在教學實踐中的表現(xiàn)及得分情況，都可作為實踐教學成績的主要依據(jù)。

3? ?微視頻實踐教學在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中的積極意義

由于微視頻創(chuàng)新實踐教學模式具有諸多積極意義，因而也更加肯定了微視頻的科學性及可行性。

3.1? ? 強調(diào)學生的參與性，有利于促進學生知行統(tǒng)一，提綜合素質(zhì)

拍攝微視頻這一實踐教學是指導學生將正確的人生觀、世界觀以及價值觀從知到行的教學活動，在學生將自己學到的理論知識轉化為實踐的過程中，傳統(tǒng)的實踐教學方式缺乏個體的參與，同時由于學生對思政課理論缺乏相應理解，容易把課堂學到的知識在課后就拋于腦后。采用拍攝微視頻的方式進行實踐教學能彌補這一缺陷，在此過程中特別強調(diào)每個學生都參與其中，充分利用自有的工具和資源，帶上手機或者相機走進校園、宿舍、食堂、網(wǎng)吧、公園等公共場所進行微視頻的創(chuàng)作。微視頻的拍攝包括任務的梳理與分解、創(chuàng)意的收集、內(nèi)容的選取，劇本的創(chuàng)作、后期的剪輯等工作，參與拍攝微視頻的過程中不僅要求學生精準地把握課堂上學到的理論知識，同時對學生的邏輯思維、組織能力、計算機運用能力等方面也提出了更高的要求，因而在這一實踐教學的進程中，學生的綜合素質(zhì)得到了進一步提高。

3.2 強調(diào)形式內(nèi)容的多樣性，有利于增強課程的吸引力和感染力，提高教學實效性

拍攝微視頻能使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程更具吸引力和感染力，傳統(tǒng)的思想政治理論課實踐教學形式單調(diào)，內(nèi)容僵硬刻板。提到思政課實踐教學，很多學生首先想到的是下載很多資料，發(fā)放問卷調(diào)查，撰寫調(diào)研報告，或者進行演講等，微視頻拍攝這一實踐教學形式和內(nèi)容可以讓學生更開放地去思考問題，圍繞思政課堂上學到的知識，學生以拍攝微電影、微訪談等方式選取自己感興趣的內(nèi)容進行創(chuàng)作并拍攝。在學生認真挑選演員，走出課堂，用心拍攝的過程中，其自我價值感和自我效能感得到了進一步提升，同時也用視頻、照片的方式記錄了自己的大學生活、加強了學生群體彼此間的情感聯(lián)系，也加深了學生對思想政治理論課的認知，在這一過程中，思想政治理論課的吸引力和感染力進一步增強，而教學實效性也得到了進一步提升。

3.3 有利于潛移默化地融入社會主義核心價值觀教育，更好地應對多元價值觀挑戰(zhàn)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的目標就是要培養(yǎng)又紅又專的新時代人才，從而更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。在新媒體的背景下，在市場經(jīng)濟和現(xiàn)實社會不良因素的負面影響下，思想政治理論課的育人目標面臨很大挑戰(zhàn)。怎樣在新時代更好地掌握話語的主動權，更好地將社會主義核心價值觀融入學生的頭腦，需要用學生樂于接受的、真心喜愛的教學方式，而微視頻的拍攝能更好地將社會主義核心價值觀融入教育教學的過程中。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中，學生從思想、價值觀、道德、法律等角度進行微視頻的拍攝，在這一過程中，首先其思想、立場是正確的;其次，想拍攝出真正優(yōu)秀的微視頻，要求其對所學內(nèi)容真懂真信，在這一過程中，學生就必須進一步學習思想政治理論課的內(nèi)容，而在思考的過程中，社會主義核心價值觀潛移默化地融入思想政治理論課的實踐教學當中，學生也將在多元價值觀的背景下，更了解我國的現(xiàn)狀，更明確自己的目標。

在新時代的背景下，思想政治教育面臨更多的挑戰(zhàn)和新的問題，而微視頻這一實踐教學模式具備自身特點，運用在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中，能更好地激發(fā)學生學習的興趣，讓學生真正融入教育教學的過程中，切實提高學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，同時對于增強思想政治理論課的吸引力和實效性產(chǎn)生積極影響。

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責任編輯 張? ? 瑩