黃 俐

（廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，廣東 韶關(guān)512126）

閱讀能拓寬人的思維，做出正確的判斷，選擇正確人生方向。高校圖書館擁有良好閱讀環(huán)境、先進信息集成管理系統(tǒng)、良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境和豐富數(shù)字文獻資源。在高校圖書館進行閱讀推廣活動，可以為學(xué)科化服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生使用豐富的優(yōu)質(zhì)資源，指導(dǎo)大學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，不斷提高自身文化素養(yǎng)。

由于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機等移動終端設(shè)備的發(fā)展，其傳播的流動性、迷你性、豐富性、快捷性以無可比擬的優(yōu)勢進入到現(xiàn)代大學(xué)生的生活，也改變大學(xué)生的閱讀方式，從而使大學(xué)生的閱讀視野更加開闊，獲取信息更加方便，交流更加高效迅速，各種媒體盡收眼底，實現(xiàn)了一個平臺多種服務(wù)。目前在校大學(xué)生接觸電子產(chǎn)品多，課外閱讀活動卻減少了。而且大學(xué)生在閱讀目的上具有很強的功利性和目的性，很多大學(xué)生為了完成各種考級考證，只是針對性的查閱相關(guān)考級考證的考點，過關(guān)測試等資料進行閱讀。從閱讀內(nèi)容上看，大學(xué)生讀經(jīng)典圖書的越來越少，趨向于淺閱讀，這種淺閱讀具有快速瀏覽、普及淺顯、休閑娛樂、視聽結(jié)合、互動共享等特點。在閱讀方式上，手機閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀最受歡迎，大學(xué)生更愿意通過網(wǎng)絡(luò)方式去獲取知識和信息，但網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容繁雜，容易讓大學(xué)生迷失正確的學(xué)習(xí)方向。因此引導(dǎo)大學(xué)生選擇正確的閱讀方式，也是高校圖書館閱讀推廣的一項職責(zé)任務(wù)。

一、高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

（一）數(shù)字閱讀資源、硬件設(shè)備及經(jīng)費投入不足

目前，高校圖書館閱讀多側(cè)重于紙質(zhì)文獻資源，不重視電子資源和網(wǎng)絡(luò)自動化建設(shè)，館藏資源未完全實現(xiàn)數(shù)字化，仍沿襲傳統(tǒng)的模式。一些高校圖書館電子書更新速度緩慢，與校外資源未建立共享渠道。

普通高校圖書館一直存在經(jīng)費投入不足，硬件設(shè)施更新不夠的現(xiàn)象，不能很好滿足學(xué)生日益增長的閱讀需求，使得學(xué)生到館率不斷下降。高校圖書館各項活動的開展都需要物質(zhì)條件的支撐，閱讀推廣活動也不例外。由于開展閱讀推廣活動需要不斷投入人力、財力、場地等．以至于許多高校圖書館沒有堅持開展閱讀推廣活動。

（二）圖書館專業(yè)人才不足，創(chuàng)新力度不夠

高校圖書館專業(yè)人才不足，學(xué)術(shù)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力偏低，創(chuàng)新力度不夠，導(dǎo)致閱讀推廣活動缺乏針對性，無法滿足不同專業(yè)、不同興趣讀者的閱讀需求。圖書館缺乏自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動策劃專家，不能有效地開展閱讀推廣活動，降低了學(xué)生參與的積極性。

活動組織者在主題、口號、標志、招貼畫等方面缺乏創(chuàng)意設(shè)計，未能關(guān)注大學(xué)生讀者的閱讀心理和閱讀需求。有些高校閱讀活動的“精彩”都聚焦在開幕式上，廣場活動規(guī)模過于“盛大”，內(nèi)容始終停留在形式上，忽視了活動的效果。本應(yīng)作為積極參與者的大學(xué)生，卻以旁觀者的心態(tài)看待這場“盛會”，活動效果自然要大打折扣［1］。

（三）圖書館與各院系之間缺乏有效的交流與溝通

很多高校都建立了院系資料室，但資料管理員不是專職的，都是教職工兼任,工作以征訂雜志、收集整理學(xué)生資料為主。圖書館與各院系之間缺乏協(xié)作,又沒有上下級隸屬關(guān)系，缺乏有效的交流溝通。圖書館在開展閱讀推廣活動中，由于沒有建立長期有效閱讀推廣溝通機制，學(xué)校也沒有將閱讀推廣活動作為圖書館的基本業(yè)務(wù)來看待?；顒咏M織者無法根據(jù)各項數(shù)據(jù)分析學(xué)生的閱讀傾向和閱讀心理，分析不同學(xué)科讀者的閱讀需求。讀者服務(wù)未能延伸到院校的各個部門，缺乏對各院系專業(yè)建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃，因此圖書推薦沒有針對性。

（四）活動創(chuàng)意及長效活動機制缺乏科學(xué)指導(dǎo)

每年4月23日是“世界讀書日”，大多數(shù)高校圖書館都會在這一天舉辦“讀書節(jié)”“讀書日”等活動，以引起大學(xué)生對閱讀的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。這種活動推廣定位為節(jié)日工程，是自上而下的行政命令。閱讀推廣活動應(yīng)定位為圖書館常規(guī)的服務(wù)內(nèi)容，不搞突擊應(yīng)對。以往開展閱讀推廣活動，參與活動的圖書館員，因為臨時參與，往往不將活動視為崗位工作，活動一結(jié)束即回歸原崗位，不重視經(jīng)驗總結(jié)。

高校圖書館開展閱讀推廣經(jīng)常以讀書攝影、讀書演講、讀書辯論等賽事活動為主，雖然這種閱讀活動形式創(chuàng)意新穎，但由于缺乏科學(xué)指導(dǎo)，對閱讀推廣的促進效果卻不明顯。比如“書?！北硌?，學(xué)生關(guān)注更多的是手捧圖書的書模，并沒有關(guān)注到書模手中的圖書?；ㄙM人力物力、精心組織的閱讀活動，雖然豐富了學(xué)生的課余活動，但卻未起到推廣的效果。這些應(yīng)時節(jié)日性的讀書活動，成了即興的娛樂活動。

二、優(yōu)化高校閱讀推廣活動的對策

（一）優(yōu)化數(shù)字資源，加強館際合作

高校數(shù)字圖書館建設(shè)應(yīng)與新媒體的發(fā)展運用相結(jié)合，充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，利用微信、博客等創(chuàng)新服務(wù)平臺，更新服務(wù)理念，更廣泛地服務(wù)讀者。積極建設(shè)移動數(shù)字圖書館，使讀者在移動終端設(shè)備上實現(xiàn)圖書的檢索、預(yù)約、續(xù)借等功能，為讀者提供高效優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，為讀者創(chuàng)立閱讀交流平臺，優(yōu)化文獻信息資源建設(shè)。形成紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀的互補。

不管是綜合性圖書館還是專業(yè)圖書館，館藏文獻各具特色，但也存在著不能滿足專業(yè)需求。高校圖書館應(yīng)聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的各類圖書館，實現(xiàn)資源共享。聯(lián)合區(qū)域圖書館能夠更有效地促進閱讀推廣計劃、開展深層次的閱讀推廣服務(wù)，從而實現(xiàn)圖書館閱讀推廣資源的規(guī)模化和節(jié)約化。為讀者借閱圖書提供方便，體現(xiàn)閱讀推廣活動的真正目的［2］。

新聞媒體具有很好地宣傳和號召能力，高?？梢試L試與新聞媒體開展合作，倡導(dǎo)社會和公益組織關(guān)注高校閱讀推廣活動。通過媒體搭橋，高校圖書館利用自身的學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢和影響力與各企業(yè)和社區(qū)合作，共同促進閱讀推廣活動開展；鼓勵企業(yè)組織、社會組織及個人資助圖書館，成立閱讀基金會，設(shè)置閱讀專項基金；加強與社會組織合作，利用各種優(yōu)勢資源促進閱讀推廣活動更好地開展。

（二）培養(yǎng)專業(yè)人才，提高閱讀活動的策劃水平

各行業(yè)都有專業(yè)技術(shù)人員，閱讀推廣活動也毫無例外，只有專業(yè)人才的參與才能提高工作效率，起到事半功倍的效果。目前很多高校圖書館在人才機制方面還不健全，未設(shè)立專職閱讀推廣人員，缺乏圖書專業(yè)人才。因此急需引進高層次專業(yè)人才，培養(yǎng)隊伍、造就專家，使閱讀推廣活動進入可持續(xù)發(fā)展的軌道。政府機構(gòu)、圖書館、出版界、書店、協(xié)會和民間組織、傳媒機構(gòu)等是推廣全民閱讀活動的中堅力量，它們在閱讀推廣中發(fā)揮著各自的不同作用。設(shè)立閱讀推廣委員會，根據(jù)推廣的主題內(nèi)容，系統(tǒng)的、有目地組織開展，指導(dǎo)學(xué)生社團，學(xué)生會，及各系部團委等開展各具特色的閱讀推廣活動，豐富校園文化建設(shè)。圖書館可以邀請書商來學(xué)?，F(xiàn)場展銷和推介優(yōu)質(zhì)圖書，根據(jù)讀者的需求，現(xiàn)場挑選最新出版的各類圖書，圖書館當(dāng)場登記造冊入庫，現(xiàn)場借閱，“即時采購”，把選書和改善館藏結(jié)構(gòu)的主動權(quán)交給讀者，以“私人訂制”的方式鼓勵讀者參與到圖書館的新書采購中，減少圖書采購中間環(huán)節(jié)，滿足廣大讀者的閱讀需求。

（三）了解院系學(xué)科建設(shè)和讀者需求，建立長效閱讀推廣活動機制

高校專業(yè)劃分比較細，加強與各系師生的圖書需求，分析院系的學(xué)科專業(yè)發(fā)展情況，收集、歸納、整合學(xué)科資源。針對科研需求，開展各學(xué)科的專題閱讀推廣活動，提供學(xué)科化、個性化服務(wù)，提供各類科研項目的查新、論文檢索。

在高校圖書館閱讀推廣過程中，可以印發(fā)閱讀宣傳小冊子、開設(shè)“閱讀方法講座”“名師講壇”以及“名著鑒賞講座”。在形式上，采取當(dāng)前大學(xué)生喜聞樂見的方式，如微信、微博、QQ等社交軟件與學(xué)生進行互動、推薦圖書，開展閱讀。在閱讀推廣方面，應(yīng)該加強其“教育平臺”的作用，引導(dǎo)讀者合理使用圖書館的各類文獻資源和數(shù)字資源，采取高效閱讀方法［3］。

大學(xué)生應(yīng)該積極主動的利用圖書館的各類資源，加強與圖書館的溝通，在圖書館網(wǎng)頁上留言或發(fā)表意見，協(xié)助圖書館改進問題。同時，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)意能力，為圖書館開展閱讀推廣活動出謀劃策。

建立長效的活動機制是解決閱讀推廣活動的重要措施。各高校圖書館可針對不同時期，如:新生入學(xué)期、畢業(yè)季、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、元旦、寒暑假等開展有創(chuàng)意的主題閱讀推廣活動，使學(xué)生有效利用圖書館的各類資源，了解所在專業(yè)學(xué)科前沿。進一步加強與教學(xué)部門的溝通，為教學(xué)提供更加專業(yè)、深入的信息指導(dǎo)，建立起長效的閱讀推廣活動機制。

三、結(jié)語

高校圖書館開展閱讀推廣活動提供平臺與媒介，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，開展閱讀推廣活動，制定一套科學(xué)的評估指標體系，評價活動的創(chuàng)意創(chuàng)新性、宣傳到位情況、推薦的書目的適用性、現(xiàn)場環(huán)境是否適宜、服務(wù)態(tài)度是否滿意、讀者是否有收獲等，都需要全體館員和師生的共同努力。我們要加強調(diào)研和效果評估，建立閱讀活動資料檔案和數(shù)據(jù)庫，為今后開展活動提供經(jīng)驗積累。營造具有書香氣息的校園文化，讓師生在濃郁的讀書氛圍中，做一個快樂讀書人，享受閱讀,使圖書館真正成為讀者的樂園。

［1］李園園.高校圖書館閱讀推廣機制研究［J］.圖書館學(xué)研究,2014(7):85-88.

［2］鄂麗君.高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣的探討［J］.圖書館建設(shè)，2012(6):55-59.

［3］司新霞.高校圖書館閱讀推廣活動的評價問題［J］.大學(xué)圖書情報學(xué)刊,2013(2):58-60.