文 南雄市黎燦學(xué)校 張 瑋

平時聽到不少教師說，數(shù)學(xué)課沒語文課好上，語文課堂充滿情趣，不是品讀就是表演；數(shù)學(xué)課堂卻了無生趣，不是推理就是無聊的阿拉伯?dāng)?shù)字。還說數(shù)學(xué)知識抽象復(fù)雜，學(xué)生不易理解接受。大都認(rèn)為數(shù)學(xué)課上要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來真難！其實，只要我們用心準(zhǔn)備，精心設(shè)計，方法得當(dāng)，數(shù)學(xué)課堂也完全可以讓學(xué)生 “動”起來?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生情感 “動”起來

課堂上，教師不要高高在上，要讓自己從講臺上走下來，走近學(xué)生，親近學(xué)生，借助肢體語言，把自己對學(xué)生、對課堂的熱愛，對學(xué)生的期望帶進(jìn)課堂，平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真心實意，以真心喚起學(xué)生的積極情感，營造良好輕松的學(xué)習(xí)氣氛、民主和諧的教學(xué)氛圍。如我在講三年級的 《什么是周長》一課時，我除了利用直觀具體的課件，讓學(xué)生明白周長的意義，還讓學(xué)生到講臺上來示范摸一摸課本的表面周長。使學(xué)生真正理解清楚什么是周長。還問學(xué)生： “誰來說說什么是頭圍？怎樣才能量出一個人的頭圍呢？”學(xué)生交流完后，得到一致的看法，就讓學(xué)生動手，幫忙量出老師的頭圍來。瞬間學(xué)生的興趣就上來了，都積極地?fù)屩e手要求幫忙。通過學(xué)生的實際動手操作，很容易的得出結(jié)論：圖形 （物體）一周的長度就是圖形 （物體）的周長。這樣通過生活中的數(shù)學(xué)，師生平等交流，學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)，加深理解所學(xué)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，讓學(xué)生耳朵 “動”起來

課堂中學(xué)生走神、打瞌睡等心不在焉的現(xiàn)象，是造成課堂效率不高的重要因素。課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生去思考，組織學(xué)生在小組中交流。學(xué)生聽組內(nèi)同學(xué)講解一般都會很認(rèn)真、很投入，甚至?xí)炎约簩栴}的想法和觀點在不知不覺中就說出來了。所以高效課堂不可缺少的重要內(nèi)容之一，就是學(xué)生常動耳朵，發(fā)揮耳朵的作用，學(xué)會傾聽。當(dāng)然教師也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，在小組成員討論的過程中，要求學(xué)生應(yīng)先聽同學(xué)的發(fā)言，不打斷發(fā)言，充分尊重發(fā)言的同學(xué)，完整地聽取同學(xué)的表達(dá)后，再表達(dá)自己的觀點。聆聽別人的觀點，不但能讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)信息，還是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，更是讓不喜發(fā)言的那部分學(xué)生獲得更多與別人交流的機會。

三、有效激趣與質(zhì)疑，讓學(xué)生大腦 “動”起來

如何在數(shù)學(xué)課上調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)他們的求知欲呢？眾所周知，興趣是最好的老師。上課過程中，我利用課題質(zhì)疑，經(jīng)常借助課件進(jìn)入情境，有效質(zhì)疑問題，讓學(xué)生的大腦迅速動起來，思考與課題相關(guān)的問題，在小組內(nèi)嘗試解決各種問題。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活躍，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲?？梢娗楦惺菢O具內(nèi)驅(qū)力的，積極的情感能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。高效課堂學(xué)生的參與不是淺層次的參與，應(yīng)是學(xué)生思維深層次的參與。這就需要學(xué)生多動腦思考，課堂上學(xué)生積極的思考充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師的主導(dǎo)作用更能凸顯出來，體現(xiàn)出課堂教學(xué)中那種和諧共進(jìn)的教學(xué)情境，從而使得師生得到全面和諧地發(fā)展。

四、安排更多的表達(dá)機會，讓學(xué)生的嘴巴 “動”起來

在我們以往的傳統(tǒng)課堂上，教師講得多，學(xué)生說得少，主張和鼓勵學(xué)生安靜聽講，不講話，就是認(rèn)真專心?，F(xiàn)在的教學(xué)一改傳統(tǒng)的做法，課堂教學(xué)中更多的是鼓勵學(xué)生講，大膽地講出自己對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和觀點。學(xué)生多說、會說，說明學(xué)生理解到位、能描述和運用新知識，通過學(xué)生的 “說” 來代替老師的“講”，這樣既能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生，還能減輕老師繁重的講解工作，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而實現(xiàn)新課標(biāo)下的高效課堂。當(dāng)然，高效課堂并不是鼓勵學(xué)生隨意地講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，而是要求學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，針對問題進(jìn)行小組討論、全班交流，敢于發(fā)表自己的看法和觀點。學(xué)生只要能經(jīng)常表達(dá)自己的觀點，對問題的理解就更透徹，就更能靈活地運用所學(xué)知識解決問題，學(xué)得也就更扎實了。所以，我們在課堂教學(xué)中要設(shè)計和安排學(xué)生更多的 “講話”時間。

綜上所述，教師通過創(chuàng)設(shè)情景營造氛圍，充分讓學(xué)生情感、耳朵、大腦和嘴巴 “動”起來，教師的教學(xué)工作輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)更愉快了，自然教學(xué)效率也就更高了。