文/廣州市知用中學(xué) 劉詠儀

在正面管教的教室里，每一個孩子都是學(xué)習(xí)和管理的主體，讓班干部團(tuán)隊成為帶領(lǐng)管理的領(lǐng)頭羊，負(fù)責(zé)任地推動班集體的前行，是重要而有效的管理模式。

相互尊重和學(xué)生們參與是正面管教的一個必要基礎(chǔ)。和善與堅定并行會鼓舞孩子們的信心，并且常常能幫助他們體驗到歸屬感和自我價值感，進(jìn)而完善大家的班級管理能力和效果。

一、以小組為情感聯(lián)結(jié)，和善而堅定鼓勵學(xué)生參與班級管理工作

“教育者最重要的任務(wù)，有人說是神圣的職責(zé)，就是確保沒有一個孩子對學(xué)校喪失信心，并要確保入學(xué)前已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重獲自信。這與教育者的天職是一致的，因為只有孩子們對未來滿懷希望和信心，教育才成為可能?！?/p>

新初一入學(xué)的同學(xué)，在陌生環(huán)境的熟悉過程中，心存好奇和依賴。組織班級活動，觀察、了解學(xué)生的不同特點和興趣愛好，在小組同行、同樂中肯定其所長，鼓勵發(fā)揮個人能力，自由組建學(xué)習(xí)小組，自主安排組長和組建班委團(tuán)隊，讓他們在班級管理中發(fā)揮所長。

班內(nèi)有一位學(xué)生是腦癱患者，一直堅持積極治療，行動和語言仍與正常人有差異。同學(xué)們剛相識時對他有嘲笑和排斥。當(dāng)有工作任務(wù)或需要幫助時，該生總會積極舉手示意。當(dāng)他為小組完成力所能及的事情時，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)給予感激的掌聲，他的臉上浮現(xiàn)自信而開心的笑容。安排他擔(dān)任小組副組長的職務(wù)后，每天早早回校收發(fā)作業(yè)，父母說他很喜歡上學(xué)。在班干例會上我讓孩子們對這位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行交流，得到的關(guān)鍵詞是感動、佩服、認(rèn)真、任勞任怨、學(xué)習(xí)等。以這一點為契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)們在理解和佩服中認(rèn)識自己的職責(zé)任務(wù)，在小組織中依據(jù)個人興趣參與各種活動。不僅充分發(fā)揮了孩子們自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，還提高了集體榮譽(yù)感。尊重每個孩子的特點，給予他們期望值，會讓他們更有擔(dān)當(dāng)，成長得更歡樂，班級管理團(tuán)隊的理念也逐步養(yǎng)成。

二、共同設(shè)立班級管理日常行為指導(dǎo)意見，在擔(dān)當(dāng)中合作自主管理

班干部團(tuán)隊是班級管理的核心，學(xué)習(xí)小組骨干與班干團(tuán)隊形成班級管理的雙線隊伍。目標(biāo)一致，充分發(fā)揮自主管理，讓集體的表現(xiàn)熠熠生輝；任務(wù)不同，小整體與大整體的責(zé)任范圍不同。

班干團(tuán)隊抓整體，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的亮點，整體上感受評價管理班風(fēng)學(xué)風(fēng)。各小組組長抓細(xì)致，解決存在問題和不足。班干組織班會，頭腦風(fēng)暴形式小組討論行動綱領(lǐng)，列出細(xì)則組員討論商議個體的執(zhí)行可操作性，商議后組員簽名每人印發(fā)一份。小組自主管理模式成效比較明顯，因為職責(zé)范圍明確，組員互相密切的一個團(tuán)隊，小組組長民主產(chǎn)生，協(xié)議共同商議，行動力強(qiáng)，管理成效顯著。

三、注重發(fā)揮儀式感作用，讓班干團(tuán)隊閃耀責(zé)任與自豪的光環(huán)

儀式感能激發(fā)內(nèi)在的認(rèn)知與責(zé)任，更是一種鼓勵與推動。每當(dāng)新班干團(tuán)隊組成后，就必定進(jìn)行就職宣誓儀式。誓詞： “我是初一1班班委成員，我將努力建設(shè)班級，服務(wù)同學(xué)，甘當(dāng)班級表率，為了班級榮譽(yù)，為了班內(nèi)團(tuán)結(jié)，為了班級工作，為了把班級建設(shè)成一個奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的集體，我加入班委會，將堅定遵守下列規(guī)定∶一，無私奉獻(xiàn)，任勞任怨，做好班級管理工作；二，要以班委的名譽(yù)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行；三，要在各個方面給同學(xué)做好榜樣；四，班委干部在班級管理中要團(tuán)結(jié)協(xié)作?！?我會再贈與筆和本作為禮物，心意是用筆記錄不足，警醒幫助促進(jìn)進(jìn)步；用筆記錄亮點，用心鼓勵共同前行。

四、用發(fā)展的眼光挖掘潛能，調(diào)動整體參與班務(wù)管理

從經(jīng)驗上看，擔(dān)任班干部的學(xué)生必須具備多方面的素質(zhì)和良好的能力,主要有五個方面∶責(zé)任心、學(xué)習(xí)力、心理力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力。在實際班級管理中，我們在班干部隊伍的組建中發(fā)現(xiàn)班干部選拔已不拘泥于單一的形式，而且越來越多多元，鼓勵全員輪流參與管理，在各種社團(tuán)活動或?qū)W?；顒又凶層胁拍艿暮⒆佣加斜憩F(xiàn)自我的機(jī)會。例如我班小盛同學(xué)學(xué)習(xí)好毛筆字也特別漂亮，但人很文靜害羞，不愿加入班級管理團(tuán)隊。在一次書法活動中，他寫了一幅對聯(lián)，我很欣賞地把他的對聯(lián)貼在課室門前。在同學(xué)們的贊嘆聲中，小盛爽朗地笑了。我借此鼓勵他擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的工作（臨時增加），帶動同學(xué)們的書法熱情和學(xué)習(xí)熱情。小盛大方地答應(yīng)下來，并且干得很出色。因此，班干團(tuán)隊的建設(shè)挖掘并鼓勵學(xué)生全員輪流參與，堅定地鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自身的能力，對班級管理有很好的正向引導(dǎo)作用。

正面管教對于班內(nèi)班干部團(tuán)隊的養(yǎng)成，重在引導(dǎo)學(xué)生愉快地發(fā)揮所能，主動地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會相互尊重，班干部團(tuán)隊在合作和協(xié)作、自主與承擔(dān)中體驗?zāi)芰τ∽C、體驗尊重與快樂、體驗團(tuán)隊默契與奮進(jìn)的力量。