王碧定

幼兒期是人類掌握語(yǔ)言最迅速的關(guān)鍵期，重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，是近年來(lái)國(guó)際兒童語(yǔ)言教育的一個(gè)共同的趨向?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵，不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話。”新形勢(shì)下，創(chuàng)新語(yǔ)言教育，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，我覺得可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、環(huán)境創(chuàng)新，激發(fā)幼兒“說”的主動(dòng)

幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，孩子在輕松愉快的情緒狀態(tài)下，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)欲望。為了讓孩子主動(dòng)表達(dá)自己的想法和需求，適應(yīng)幼兒園生活，幼兒園要結(jié)合季節(jié)時(shí)令，積極為孩子創(chuàng)設(shè)符合年齡特征的主題情景和區(qū)角。

幼兒園教師是幼兒的第一任老師，既像孩子的媽媽，又是孩子的同伴和朋友，要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、平等、民主的語(yǔ)言交往環(huán)境。尊重和接納孩子的說話方式，多和孩子交談，認(rèn)真傾聽，如果孩子講錯(cuò)了，千萬(wàn)不能嘲笑或顯出心不在焉的樣子，同時(shí)給予積極的回應(yīng)；用孩子的口吻和孩子感興趣的話題，與孩子打成一片，讓孩子感受溫暖和美好，從而無(wú)話不說。針對(duì)個(gè)別有語(yǔ)言障礙的孩子，更要做個(gè)有心人，給予他們特別的幫助，幫助他們培養(yǎng)語(yǔ)言交流的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與交往。

二、教法創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒“說”的自然

隨著《綱要》的制定和實(shí)施，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，單純的兒歌、故事、談話和看圖講述已滿足不了孩子的需求，在原有基礎(chǔ)上增添了聽說游戲、情境表演、繪本閱讀和散文欣賞等。不同的內(nèi)容對(duì)孩子的要求也不同，比如談話活動(dòng)中幼兒主要學(xué)習(xí)如何傾聽他人的語(yǔ)言，并采用合適的內(nèi)容和語(yǔ)言形式與他人交談；講述活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)怎樣在集體面前比較清楚地?cái)⑹鰝€(gè)人的看法；文學(xué)活動(dòng)中幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語(yǔ)言表達(dá)方式；聽說游戲要求幼兒使用敏捷應(yīng)變的語(yǔ)言；早期閱讀活動(dòng)給幼兒接觸書面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)新教學(xué)，語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)與科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域相結(jié)合，以幼兒為主，教師為導(dǎo)，避免老師問（示范）小朋友回答（模仿）的傳統(tǒng)方法，注重持續(xù)保持幼兒的興趣和想象力，給孩子充分表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。以游戲?yàn)榛拘问剑ㄟ^表演、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)編等方式讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)。

三、形式創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒“說”的盡致

語(yǔ)言要在真實(shí)的使用情境中發(fā)展，而不是在課堂中反復(fù)的練習(xí)。在幼兒園里，生活即教育。孩子每天從入園的一刻開始，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)處不在。早上來(lái)園和下午離園的時(shí)候，我們可以讓孩子向老師和同伴問好、道別，讓孩子說說看到和聽到的事；通過餐前談話和睡前故事等，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣；戶外活動(dòng)和餐后散步時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)時(shí)情境及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察并大膽講述，如“花兒朵朵開”“夏天的昆蟲”“秋天的落葉”“冬天的暖陽(yáng)”等。

此外，我們可以引導(dǎo)幼兒背誦詩(shī)句，先從簡(jiǎn)短的詩(shī)句入手，進(jìn)而轉(zhuǎn)入長(zhǎng)一些的詩(shī)句，但要注意盡量教一些內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)。還可以提供一定數(shù)量、富有童趣的童話、詩(shī)歌、動(dòng)物故事以及跟他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的書，讓孩子自主閱讀并鼓勵(lì)孩子與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而在人前大膽講述。區(qū)域活動(dòng)也是孩子喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式之一，教師要及時(shí)添?yè)Q各區(qū)域材料，保持幼兒持續(xù)活動(dòng)的興趣。幼兒通過自主選擇、角色扮演、制訂規(guī)則、自導(dǎo)自演等在玩中學(xué)，學(xué)中玩，語(yǔ)言能力和社交能力都能得到較好的提高。

四、觀念創(chuàng)新，帶領(lǐng)幼兒“說”的規(guī)范

生活是語(yǔ)言的源泉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才會(huì)有話可說。《綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。提高幼兒語(yǔ)言能力，家長(zhǎng)應(yīng)盡量使用單一而又標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言和孩子溝通，不教孩子兒語(yǔ)；要注意語(yǔ)言文明，不說臟話、粗話，為幼兒做表率；結(jié)合實(shí)際教給孩子一些必要的交流禮節(jié)。如在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩、對(duì)長(zhǎng)輩說話有禮貌、客人來(lái)訪（去別人家做客）要打招呼、得到幫助要說謝謝等。盡量利用節(jié)假日帶孩子出去串門、玩耍、運(yùn)動(dòng)、旅游、親近大自然等，鼓勵(lì)孩子多看、多聽、多說，為孩子的語(yǔ)言發(fā)展儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)，讓孩子會(huì)看、會(huì)說、會(huì)想。

責(zé)任編輯黃博彥