劉浩文

摘 要：德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；愛心教育；責(zé)任心；德育

我們也許常常認(rèn)為，德育工作是班主任的事情，而且需要在特定的時間，經(jīng)過充分準(zhǔn)備后進(jìn)行。這樣一來，我們卻忽略了另外一個很重要德育的“時空”——課堂教學(xué)。其實(shí)，經(jīng)過仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程是一個對學(xué)生的德育有著長期影響且影響力相當(dāng)大的過程。

一、讓愛心充滿課堂

從開始上課的那一天起，老師就有機(jī)會在課堂上展開德育工作了。如果一位老師是個有心人，他可以透過課堂教學(xué)這一平臺，給學(xué)生帶來良好的道德教育和影響。教學(xué)過程中的德育，要從有心和愛心開始，因?yàn)檫@愛學(xué)生的心，會在不知不覺中，逐漸帶來德育工作的效果。

如果老師以愛心來對待學(xué)生，他就會精心地準(zhǔn)備每一堂課的內(nèi)容，然后，他會微笑著站在講臺上，一堂課的時間，為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，他要自始至終地用心地控制好每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)，哪一步需要細(xì)講，哪一步僅僅一帶而過。他會隨時觀察教學(xué)的每一步驟，學(xué)生的反應(yīng)如何，學(xué)生是否已經(jīng)明白接受所講的，如果學(xué)生不明白的時候，他就會更加仔細(xì)地講解，直到學(xué)生能夠明白掌握為止，他才帶著學(xué)生往下面的知識走去。如果有學(xué)生開小差，甚至做小動作影響了課堂，因?yàn)閻蹖W(xué)生的緣故，他不會隨便生氣，責(zé)怪學(xué)生影響了他的教學(xué)步伐，卻是會以學(xué)生能夠接受的方式來教育學(xué)生，好讓他能夠明白自己行為的不當(dāng)之處，并愿意聽老師的勸勉，停止他的影響課堂的行為。這樣，一節(jié)課下來，既完成了課程教學(xué)，又糾正了學(xué)生的不良行為；即便是因?yàn)榻逃龑W(xué)生，導(dǎo)致課程沒有完成，但是，課程是可以補(bǔ)上的，育人的機(jī)會失去了就難以再有了。況且，一次成功的勸勉與教育，不僅教育了個別學(xué)生，也教育了在座的全體學(xué)生。所以，以愛心上好每一節(jié)課，既是完成教學(xué)工作的前提，也是做好課堂德育工作的良好途徑。

如果堅(jiān)持像上面所說的那樣上好每一堂課的話，一定會給學(xué)生的心里帶來很大的改變。因?yàn)?，在教學(xué)過程中，有著許多看似平常的小事情，在不知不覺中承載了許多的德育教育的內(nèi)容。

二、讓責(zé)任心貫徹課堂

經(jīng)過精心準(zhǔn)備的課程，講起來，就會手到拈來，流暢自然，熟而生巧。久而久之，學(xué)生就會信服，從中會感覺到老師的認(rèn)真與負(fù)責(zé)，這就形成了一種無形的影響，向?qū)W生展現(xiàn)了一個責(zé)任心教育的好例子，多多少少，在長期的上課過程中，學(xué)生會看到和感覺老師的責(zé)任心，也領(lǐng)受到因責(zé)任心帶來的好處，并會受到這一份責(zé)任心的感染，他們個人在責(zé)任心方面也會有所改變。相反，如果老師上課，隨便應(yīng)付，僅僅為了完成任務(wù)，日子久了，學(xué)生不僅不能從中學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，而是感受到了一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因?yàn)?，學(xué)生的不良行為往往是身邊人的影子。所以，上課時認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以從正面影響學(xué)生對人對事的態(tài)度取向。

三、言傳身教，潛移默化

一個不遲到的老師，也會對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，因?yàn)檫@種守時的美好品質(zhì)，不知不覺中會傳遞給學(xué)生。有些老師也許覺得遲到一下沒有關(guān)系，因?yàn)樗坪跞穸加羞t到的習(xí)慣，大家應(yīng)該不會在意。但是，守時這種美好的品格，會對其他的品格帶來影響，因?yàn)樗ㄗ鹬?、敬畏、替他人著想等等，而不守時經(jīng)常遲到的人，是一個隨便而不太會尊重別人和顧及別人感受的人。

另外，在教學(xué)過程中可以向?qū)W生展示冷靜和具有良好的控制力的品質(zhì)，從而達(dá)到德育的目的。在有條不紊的教學(xué)組織當(dāng)中，讓學(xué)生感覺到完成一件事情是需要控制與堅(jiān)持的，控制得好，效果就好，是值得花時間去訓(xùn)練自己形成一種有效的控制力的。教育個別開小差或影響了教學(xué)的學(xué)生的過程中，老師的冷靜，處理事情的靈活與得當(dāng)，還有教育里面包含的愛心勸勉，也向?qū)W生展現(xiàn)了人與人之間出現(xiàn)沖突的時候，怎樣處理才是最好的解決的方式。當(dāng)然，以上所提到的這些影響，學(xué)生基本還沒有很清晰的意識，也不會知道并分析老師的行為的原因與值得自己學(xué)習(xí)的地方，但是，在長時間以后，他們會漸漸地不知不覺地在看，感受，體會，強(qiáng)化，模仿當(dāng)中，多多少少會有所改變的，也許今天不改變，以后會改變；也許不發(fā)生根本的改變，卻至少在思想觀念上知道什么是正確和美好。所以，以愛心上好每一堂課，是德育教育的極佳方式。

四、智慧、寬容和耐心并重

有了愛心，還要加上智慧與寬容。如果僅僅有愛心，卻沒有智慧的話，這德育工作還不能做得很成功。智慧可以讓老師知道更好地掌握一節(jié)課，并能夠靈活地利用一節(jié)課的時間，不僅完成教學(xué)，還能夠達(dá)到德育的目的。智慧讓老師知道在什么時候該上課，什么時候該停下來，什么該說，什么不該說，與學(xué)生進(jìn)行有益的交流與溝通。寬容耐心也很重要，在農(nóng)村中學(xué)做老師，需要比其他學(xué)校的老師更多的寬容與肚量。因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮的時候太多了，甚至?xí)敢恍┎豢衫碛鞯腻e誤，讓你哭笑不得。沒有足夠的耐心，沒有一顆寬容的心，很容易會被學(xué)生激怒，甚至被學(xué)生折騰得不想再堅(jiān)持下去了。所以，老師具有要心里有數(shù)，有機(jī)會就要磨煉一下自己的寬容與耐心，在學(xué)生不講理的時候，要理智冷靜地處理。這樣，也會給學(xué)生留下較深的印象，對德育工作大有裨益。

綜上所述，不是一天兩天就能做到的，但如果老師有這樣的決心，要好好地做好本職工作，努力在工作中達(dá)到良好的效果，讓這一份工作更有意義的話，就需要在日常的教學(xué)工作中，不斷地注意訓(xùn)練自己，以便讓自己能夠在教學(xué)工作中，更好地完成德育工作。

參考文獻(xiàn)：

1.《廣東教育》，2001年06期

2.《中外教育研究》，2008年第9期

3.《教育與思考——課堂教學(xué)中如何滲人德育》，胡筠若、張志義主編，黑龍江教育出版社，1989年

（作者單位：廣東省博羅縣九潭中學(xué)）