張亞飛

隨著中國穩(wěn)步邁入高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會以來，汽車行業(yè)也隨之進入了一個快速發(fā)展的時代，中國的汽車行業(yè)逐漸走向世界。作為汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校，如何打破傳統(tǒng)枯燥、刻板的教學(xué)模式，在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地培養(yǎng)汽車維修人才，成為每一個汽修專業(yè)學(xué)校時下思考的熱門問題。本文從情景劇教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極影響為出發(fā)點，就情景劇教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的運用。

一、情景劇教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極意義

情景劇教學(xué)以表演的方式，將所要了解、學(xué)習(xí)和理解到的知識內(nèi)容以清晰的情景劇的形式展現(xiàn)出來，針對專業(yè)實戰(zhàn)性較強的課程有著極其有效的作用，清晰明確地向?qū)W生傳達了學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標。情景劇教學(xué)重點對學(xué)生的知識、技能以及態(tài)度三方面進行了集中培養(yǎng)，充分發(fā)揮了日常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)者情誼”（即想要學(xué)習(xí)），到“認知”（即學(xué)得懂），再到“動作”（即能表現(xiàn)）的三維教學(xué)目標作用，使學(xué)生在生動的情景模擬，以及自主的思考、推理、學(xué)習(xí)過程中深刻了解知識的運行原理和重難點。情景劇教學(xué)作為一種有別于傳統(tǒng)教師直給式的教學(xué)模式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)思維，并且能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，進而培養(yǎng)出擁有核心素養(yǎng)的綜合型人才。

二、情景劇教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的運用

在我國，大多數(shù)的汽修專業(yè)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的直給式教學(xué)模式，或是學(xué)生坐在座位上聽，老師站在課堂上講；或是圍繞半剖視臺架，邊指示邊講解，使學(xué)生在大量枯燥和專業(yè)的理論知識中云里霧里，逐漸喪失對學(xué)習(xí)的積極性和能動性。情景劇教學(xué)法運用在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，可以更加完善汽修專業(yè)的培養(yǎng)機制，為汽修市場提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對剛剛邁入汽車維修專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要做好正確的引導(dǎo)和積極的調(diào)動，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對汽車維修知識的渴望，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的汽車維修工作價值觀。這個時候，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)相關(guān)的真實情景，讓學(xué)生親身參與到汽車維修的實際工作，引發(fā)學(xué)生的好奇心和對專業(yè)的興趣，為今后專業(yè)理論性強、枯燥、乏味的理論課講授打好鋪墊。例如學(xué)?？梢蕴摂M一個簡單的汽車維修間，設(shè)置相應(yīng)的真實崗位，將學(xué)生分別分配在不同位置，創(chuàng)設(shè)汽車故障維修情景，進行客戶與報審員工溝通、客戶與維修人員交談、維修工與維修工間意見交流、客戶質(zhì)量確認等不同環(huán)節(jié)的現(xiàn)場模擬，使學(xué)生更加清楚的了解工作的性質(zhì)和工作的選擇。經(jīng)歷這樣有趣有實際的情景模擬，使學(xué)生在實際體驗中，了解工作的價值，不同職位的職責，無形中增加學(xué)生的職責意識和學(xué)習(xí)興趣。

2.采用理論與實際操作一體化教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力

汽車專業(yè)是對汽車構(gòu)造和原理的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程避免不了出現(xiàn)枯燥乏味、抽象不具體等問題，如果只是憑借教師的直給式口述化傳授知識，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，甚至引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。因此針對汽車各部位零件構(gòu)造、汽車故障問題以及維修辦法等專業(yè)技術(shù)課程，或是可以增加PPT、動態(tài)視頻等多媒體教學(xué)方式；或是采用抽象化的課堂引進具象化的零件，增加學(xué)生實感；或是可以進行情景劇的現(xiàn)實操作，使學(xué)生走進操作間，實際感受操作使用知識的過程，鞏固對知識的理解認知。

3.創(chuàng)建學(xué)生間的評分機制，增加學(xué)生的自信心和責任感

在平常情景模擬課堂中，采取分組機制，通過不同的小組間競爭，提升學(xué)生的參與度，增加學(xué)生的責任感，提高任務(wù)的完成度。并在模擬完成后，對小組和小組間、小組內(nèi)成員和成員間進行責任評分，通過學(xué)生間的評分認定，強化學(xué)生的責任心，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的自信心，增加學(xué)生對汽車維修工作的認可度，從而樹立正確的職業(yè)觀和學(xué)習(xí)觀。

三、小結(jié)

汽車維修行業(yè)作為一個查漏補缺與汽車質(zhì)量和人的生命直接掛鉤的行業(yè)，需要維修專業(yè)學(xué)生擁有極強的排除、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大膽創(chuàng)新改進方法的能力，學(xué)生通過學(xué)校的培養(yǎng)不僅僅是要擁有簡簡單單的汽車理論知識和模式化的維修方式，更重要的是要徹徹底底了解和明白汽車的運行構(gòu)造和機理，以及汽車各個部位零部件作用和原理，從而真真正正弄懂汽車維修的內(nèi)涵。

責任編輯 朱守鋰