蘇映柳

職業(yè)生涯規(guī)劃課是技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重要課程之一，對于學(xué)生以后的就業(yè)有著舉足輕重的作用，但由于目前技工學(xué)校職業(yè)規(guī)劃師資力量缺乏，教育方式方法和途徑單一，導(dǎo)致許多學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)效果不太理想，并沒有有效發(fā)揮該課程對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。幾年的教學(xué)實踐探索中，筆者嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，使《職業(yè)生涯規(guī)劃》課變得通俗易懂，并取得了一定實效性。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，分析和總結(jié)了提高課程實效性的條件以及實踐方法。

一、提高課程實效性的條件

1.教師要明確職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特點

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門集理論型、實踐型、經(jīng)驗型為一體的綜合性課程。課程內(nèi)容較為龐雜，涉及面廣，既有理論知識的傳授，也有應(yīng)用技能的培養(yǎng)，還有自我職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗的積累和沉淀。因此，在知識儲備運用上，要求教師不僅要掌握系統(tǒng)的理論知識，還要注意搜集、積累他人事業(yè)發(fā)展的間接經(jīng)驗，總結(jié)提煉已輔導(dǎo)過學(xué)生的成功或失敗的案例，更要善于利用自己人生經(jīng)歷中親身感悟的直接經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行體驗性、經(jīng)驗性指導(dǎo)。這是提高課程教學(xué)實效性的首要前提，需要我們教師不斷加強教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，同時在教育教學(xué)實踐中要不斷檢驗、完善和更新。

2.正確地看待、了解學(xué)生，找到教學(xué)的切入點

一方面，我們的技校生是個特殊的群體，其顯著的一個特點就是大多文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)理解能力較差。因此教師在教學(xué)前一定要充分了解學(xué)生實際情況，合理選取、整合教學(xué)內(nèi)容，將知識量和難度都控制在學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)內(nèi)，避免出現(xiàn)教條化、理論化。例如，在有關(guān)“認(rèn)識自我”的部分中一般涉及價值觀、興趣、性格、氣質(zhì)、能力等知識點，每個知識點又有如： MBTI、霍蘭德、360度評估、加德納多元智能等等不同的繁復(fù)的專業(yè)理論知識和測量方式。若按照教材逐一介紹講解則容易使學(xué)生混淆，難以掌握，導(dǎo)致事倍功半。因此，教師要正確把握和處理教材，對授課內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，掌控好知識的廣度與深度，將一些抽象性、理論性色彩重的部分去除，保留基礎(chǔ)性、實用性強的知識并且做深入淺出的講解，保證學(xué)生能夠消化吸收。

另一方面，需要明確的是職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門強調(diào)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的課程。因此，課程教學(xué)的切入點還應(yīng)該建立在充分了解學(xué)生的具體情況（思維想法、興趣愛好、氣質(zhì)性格以及能力特長等個性特點）基礎(chǔ)上。采取差異化教學(xué)，使每一個學(xué)生對自己、對所學(xué)專業(yè)、對社會市場需求、對職業(yè)發(fā)展前景和自身今后的發(fā)展努力方向能夠擁有正確的認(rèn)識、評價和定位，滿足學(xué)生的個性化職業(yè)發(fā)展需求。只有這樣方可使我們的教學(xué)效率提高得更快。

3.考慮各個專業(yè)的不同以及就業(yè)導(dǎo)向不同

社會需要很多具有專業(yè)技能的人才，同時大多數(shù)的學(xué)生都是需要專業(yè)對口的。因此，教師在課堂上一定要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的不同特點為學(xué)生選擇不一樣的教學(xué)課堂。這時，教師不僅僅是需要掌握一些專業(yè)的知識，還要根據(jù)不同的專業(yè)的發(fā)展形勢做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生看到自己該專業(yè)一些具體的、客觀的就業(yè)信息，只有這樣方可讓學(xué)生有一個更加全面的了解，才可以使我們的“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程更接近于實際生活，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識其重要性。

二、提高課程實效性的實踐方法

教學(xué)過程中要采用主動、開放、探索式教學(xué)方法，互動式教學(xué)模式，既充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

1.趣味教學(xué)法，營造輕松快樂的教學(xué)氛圍

常言道：“興趣是最好的老師?！币虼?，有效的課堂教學(xué)首要的還是要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。如果老師在課堂上講的內(nèi)容都是學(xué)生愛聽的，在課堂上做的互動都是有趣好玩的，教師講課的風(fēng)格風(fēng)趣幽默，相信可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，會讓學(xué)生更愿意配合教師的教學(xué)活動，教學(xué)效果大大提升。在實踐教學(xué)中，筆者往往采用：

（1）用趣味的開場白調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，筆者在講授職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)語時，就采用了“什么是坑爹、拼爹”“為什么學(xué)好數(shù)理化，不如有個好老爸”“怎樣理解好爸爸的標(biāo)準(zhǔn)——五子不少 ”的課前討論來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）增加課程元素，巧妙地使用多媒體。多媒體的色彩豐富、設(shè)計變幻無窮，多樣的字體及顏色變換，豐富的聲音、圖片、動畫、視頻等給學(xué)生的感官帶來全方位的沖擊，不僅通過不同形式的感官刺激提高了學(xué)生對知識的接受程度，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中視頻建議選取一些與我們技校生契合度高、啟發(fā)意義強的影視片段，如《中國大能手》《職來職往》《一起投吧》《夢想中國》等，這些影視生動有趣，能夠有效激發(fā)中職學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課的興趣，提高學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上的參與性和互動性，給學(xué)生留下深刻印象，從而提升課程教學(xué)效果。

（3）合理、適當(dāng)?shù)卦谡n堂上幽他一默。教師在課堂中，適當(dāng)?shù)剡\用些風(fēng)趣幽默語言表達(dá)，健康熱烈的故事段子，可以揭示出事物的深刻含義，使學(xué)生在含笑中明辨是非，同時，還可以巧妙地揭露現(xiàn)實生活中的缺點，使學(xué)生在笑聲中受到教育。例如，在“暢想十年后的自己”課堂活動中，筆者就和學(xué)生分享了這樣一段有趣的話：當(dāng)代社會最流行的山寨生活——早晨洗頭之后很癢，仔細(xì)一看：是瓢柔！泡上一桶康帥傅方便面，抽一支中畢香煙，解悶！早餐后，穿上報喜烏的外套，含一塊大白免奶糖，下樓。走進(jìn)了家福樂超市，商品琳瑯滿目：玉老吉、娃娃哈、脈劫、蒙午……還有丑良液呢！超市旁邊的背德雞也開業(yè)了。在這樣幽默的語言環(huán)境下，學(xué)生的思維得到很好的啟迪，課堂氣氛活躍起來了，教學(xué)效果隨之也提高了。

2.案例教學(xué)法，充實豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)法是通過一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行分析、討論、思考和歸納等的一種開放式教學(xué)方法。因此職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該充分借助這種方法的優(yōu)勢來提升課堂效率。

職業(yè)生涯規(guī)劃教材突出的一個特點就是案例多，書中有48個案例，課首案例14個，從“心海導(dǎo)航”起筆，以“人生啟迪”收尾，文中案例34個。文中主人公大部分是職校生，貼近學(xué)生實際，具有很強的說服力。因此，可以為我們所用。除此之外，還應(yīng)側(cè)重選取本校優(yōu)秀校友職業(yè)成功的真實案例。因為相比于那些著名人士的案例，這類案例更具有親切感與影響力，可以更有效地激勵每位學(xué)生堅持自己的夢想，不斷努力。

案例選定后，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮故事情節(jié)的感染作用，要抓住那些感人的情節(jié)，由教師繪聲繪色地講述；師生共同發(fā)掘故事中人物的內(nèi)心世界；要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括故事的主要觀點及思想，創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)學(xué)生深入思考的問題情境，通過師生之間、生生之間的互動、平等的對話，積極地探究，去分析問題、討論問題、解決問題，最后鼓勵學(xué)生大膽地交流、分享自己的心得體會，這種教育主題更易于引起學(xué)生心靈的共鳴，像種子一樣播種在學(xué)生心田，進(jìn)而有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.情境模擬與角色扮演教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)逼真的職場體驗環(huán)境

情景模擬與角色扮演教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)的形式之一。就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為載體的生動、具體的場景情節(jié)，讓學(xué)生扮演某一職務(wù)的擔(dān)任者從而處理這一職務(wù)的某些工作，以體驗各種類型人物的心理，使自己和其他學(xué)習(xí)者從表演中受到啟示，從而改進(jìn)自己行為的教學(xué)方法。比如，在講述求職禮儀與技巧一節(jié)時，教師可以通過自導(dǎo)自演、小組競賽的方式，為學(xué)生搭設(shè)平臺，讓學(xué)生們在舞臺上充分展示自己的面試技巧。這樣的教學(xué)方法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中更好規(guī)范自己的行為。最后在情景模擬教學(xué)結(jié)束時，教師和學(xué)生都有必要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，這對于增強職業(yè)規(guī)劃教學(xué)效果有著很大的影響。

4.研練教學(xué)法，強化知識的認(rèn)識、理解和運用

書本理論必須與實際、實踐相結(jié)合，與學(xué)生將來的就業(yè)相結(jié)合，才能到達(dá)實際的效果。在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，課堂上筆者主要采用研練教學(xué)法，即以學(xué)生研討、練習(xí)、實踐為主要形式，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生搜集整理信息、分析問題、語言表達(dá)、自我展示等能力的一種創(chuàng)新的實踐教學(xué)方法。除常見的量表測試、課后“學(xué)以致用”的練習(xí)外，筆者還會根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的課堂活動任務(wù)書，以活動任務(wù)為載體，引領(lǐng)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。例如，在講授性格分析與調(diào)適一節(jié)時，筆者就設(shè)計了課前探索、課中分享、課后拓展三個活動任務(wù)書強化學(xué)生對性格與職業(yè)關(guān)系的認(rèn)知和理解。

課堂之外，筆者會鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日或寒暑假積極參加社會實踐、社會調(diào)查等活動，進(jìn)行職業(yè)體驗，根據(jù)自己的職業(yè)興趣傾向訪問相關(guān)從業(yè)者，或者走訪本專業(yè)的畢業(yè)生，了解與本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)新技術(shù)、新工藝和新職業(yè)、新崗位，增加對社會職業(yè)生活的感性認(rèn)識與深入了解，及時調(diào)整不適合自己的職業(yè)目標(biāo)，讓職業(yè)規(guī)劃朝著更合理的方向發(fā)展，全方位滲透以鞏固學(xué)生在課堂內(nèi)的教學(xué)效果，為學(xué)生提供切實有效的幫助。

5.課前演講法

為了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)過程中，筆者在課前開展“三分鐘演講”，內(nèi)容設(shè)定為“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”，講完后讓學(xué)生進(jìn)行點評，最后教師給予點評、個性化指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又有助于督促學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，為后期形成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書奠定基礎(chǔ)。

綜上，在如何提高《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)實效性方面還有許多問題有待探討和解決，這就需要我們繼續(xù)做好教學(xué)反思和研究，不斷探索新方法、總結(jié)新經(jīng)驗，加強對課程的建構(gòu)性研究，使其功能得到充分發(fā)揮，為技校學(xué)生的成才和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 何麗華