王世海 王向嶺

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵研究

產(chǎn)教融合又稱產(chǎn)教結(jié)合，就是指職業(yè)院校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

所謂產(chǎn)教融合，至少指以下三個(gè)層面的一致，第一個(gè)層面是在產(chǎn)教融合的深度上，職業(yè)院校要積極整合行業(yè)企業(yè)的資源，通過校-企-行多方的良性互動(dòng)，共同推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)模式改革，最終使得校-企-行人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致；第二個(gè)層面是在產(chǎn)教融合的廣度上，構(gòu)建校-企-行聯(lián)動(dòng)的信息交流平臺(tái)，能及時(shí)捕捉和反映市場(chǎng)信息，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)發(fā)展需求相一致；第三個(gè)層面是在產(chǎn)教融合的服務(wù)功能上，要以政府為主導(dǎo)，構(gòu)建政-校-企-行共同參與的決策機(jī)構(gòu)，對(duì)職業(yè)教育的重大決策和戰(zhàn)略問題統(tǒng)籌推動(dòng)，使得職業(yè)教育的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)保持一致。

高職院校人才培養(yǎng)“雙元”主體即以學(xué)校和企業(yè)為主體的特性以及與企業(yè)行業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的合作性，體現(xiàn)了高職教育的跨界屬性。這就要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生既要是技術(shù)技能型“能手”，更要是道德品質(zhì)的“賢人”。因此產(chǎn)教融合成為了新形勢(shì)下高職教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)舉。在產(chǎn)教融合辦學(xué)模式下，高職院校的黨建工作也應(yīng)是跨界的，這不僅是高職院校的應(yīng)然使命，同時(shí)也是有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)的必然責(zé)任。因此，做好產(chǎn)教融合視域下校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)高職學(xué)生黨員的工作無(wú)論是從改善傳統(tǒng)的高校黨建工作的角度，還是從健全組織發(fā)展機(jī)制、創(chuàng)新教育機(jī)制、完善黨支部建設(shè)等方面，都是一個(gè)值得深入研究的課題。

二、產(chǎn)教融合視域下校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)高職學(xué)生黨員的現(xiàn)實(shí)選擇

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)下全面發(fā)展的人，這里面的人既包括高技術(shù)技能型的人，也包括具有家國(guó)情懷的人。因此，黨員培養(yǎng)也是高職院校人才培養(yǎng)工作的根本任務(wù)，更暗含了企業(yè)用人的必然選擇。所以，校企聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人應(yīng)是全面的，而不能僅局限在課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、知識(shí)技能傳授等方面，還要有黨的建設(shè)特別是學(xué)生黨員培養(yǎng)方面的深度合作。

1.就學(xué)校而言，校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生黨員可以形成具有高職特色的“大黨建”格局。校企合作黨建工作是高職教育在新形勢(shì)下加快內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)，也是形成適應(yīng)高職教育特色的黨建工作的重要突破口。通過校企雙方的協(xié)同創(chuàng)新，共同開展合作基層黨組織建設(shè)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校和企業(yè)兩種資源，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升育人成果。

2.就企業(yè)而言，校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生黨員校企合作育人有利于推動(dòng)企業(yè)的事業(yè)發(fā)展。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)文化、企業(yè)精神和員工素質(zhì)逐漸成為企業(yè)效率提升和信譽(yù)保證的動(dòng)力源和重要保障，越來(lái)越受到企業(yè)的重視。在校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生黨員的過程中，企業(yè)黨組織以開放的方式融入師生共建，可以促使黨員發(fā)揮在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理中的先鋒模范作用，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

3.就學(xué)生而言，校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生黨員有利于培養(yǎng)出更適合社會(huì)需要的人才。對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)而言，實(shí)踐育人顯得尤為重要，因?yàn)楹饬恳粋€(gè)黨員優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不僅要看他懂得多少理論知識(shí)即“說了什么”，更要看他能否把黨的理論運(yùn)用到具體實(shí)際中即“做了什么”。因此，校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生黨員可以在實(shí)踐中堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想信念，在崗位上構(gòu)筑學(xué)生黨員的精神支柱，從而培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、產(chǎn)教融合視域下校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)高職學(xué)生黨員的路徑選擇

注重推進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)黨建合作體系，主要從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人才整合、制度建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等四個(gè)方面創(chuàng)新黨建方式，從而推進(jìn)產(chǎn)教融合視域下校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生黨員的創(chuàng)新路徑。

1.以機(jī)構(gòu)設(shè)置為重點(diǎn)，推進(jìn)校企合作黨建的組織協(xié)同。校企聯(lián)動(dòng)協(xié)同黨建的組織協(xié)同要按照組織管理理論角度，從機(jī)構(gòu)設(shè)置上加以落實(shí)，實(shí)現(xiàn)組織管理的協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校和企業(yè)從根本上講是兩個(gè)不同的機(jī)構(gòu)，因此學(xué)校黨建與企業(yè)黨建有獨(dú)立的組織設(shè)置模式和管理制度，隨著校企合作的深度發(fā)展，勢(shì)必需要打破這種傳統(tǒng)的組織設(shè)置模式，構(gòu)建適合產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)新模式。

第一，成立工學(xué)結(jié)合黨支部。產(chǎn)教融合背景下，根據(jù)“2+1”實(shí)習(xí)學(xué)生黨員下企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，成立工學(xué)結(jié)合黨支部，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)工作。工學(xué)結(jié)合黨支部根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在不同的企業(yè)、不同的實(shí)習(xí)時(shí)間、黨的教育主題不同等情況組織其開展適合自己的黨的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)；工學(xué)結(jié)合黨支部也可以把黨課教育、培養(yǎng)材料收繳、推優(yōu)考察等具體工作也安排在實(shí)習(xí)學(xué)生黨員相對(duì)集中的企業(yè)。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)黨組織的資源，邀請(qǐng)企業(yè)的模范黨員與實(shí)習(xí)學(xué)生黨員共同學(xué)習(xí)、交流、座談，討論，達(dá)到校企共建、共同成長(zhǎng)的目的。

第二，組建臨時(shí)黨支部（黨小組）。為了更加有針對(duì)性的加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作，根據(jù)《黨章》第五章第二十九條規(guī)定：“企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織、人民解放軍連隊(duì)和其他基層單位，凡是有正式黨員三人以上的，都應(yīng)當(dāng)成立黨的基層組織?！币虼耍梢栽谟腥近h員的實(shí)習(xí)企業(yè)成立臨時(shí)黨支部，三人以下的成立臨時(shí)黨小組。學(xué)校黨委應(yīng)給予臨時(shí)黨支部或黨小組全面負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育、管理和監(jiān)督等黨務(wù)工作的權(quán)力，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，形成校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生黨員的工作格局。

第三，建立流動(dòng)黨校。黨校是黨對(duì)黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育的學(xué)校。其任務(wù)是，通過有計(jì)劃的培訓(xùn)，提高學(xué)員的政治思想觀念和科學(xué)文化水平，增強(qiáng)黨性。在產(chǎn)教融合背景下為了適應(yīng)校企合作的新形勢(shì)，要建立流動(dòng)黨校。學(xué)校選派黨建理論水平高、黨建經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過流動(dòng)黨校去企業(yè)給實(shí)習(xí)學(xué)生黨員講授黨課，把黨課建立在生產(chǎn)第一線上，把黨的理論知識(shí)與企業(yè)的具體問題相結(jié)合，力求每次黨課解決一兩個(gè)企業(yè)的實(shí)際問題，這樣不僅使得黨的理論知識(shí)更加接地氣，而且可以形成教師與學(xué)生、理論與實(shí)踐、課堂與車間融為一體的校企合作黨建模式。

2.以人才整合為核心，推進(jìn)校企合作黨建的隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)高職院校教師每年要深入企業(yè)一線實(shí)踐和職業(yè)院校教師提高服務(wù)社會(huì)能力的要求，老師每年都會(huì)有專門的時(shí)間去企業(yè)開展項(xiàng)目研發(fā)、咨詢服務(wù)以及輔導(dǎo)學(xué)生，可以對(duì)科研水平高、隊(duì)伍強(qiáng)、成就大的教師和學(xué)生黨員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，推進(jìn)校企合作黨建隊(duì)伍建設(shè)。

第一，教師黨建與學(xué)生黨建一體化。以人才整合為核心，用科研團(tuán)隊(duì)把教師黨員和學(xué)生黨員聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)科研、黨建和專業(yè)實(shí)習(xí)一體化。這樣既可以在實(shí)習(xí)過程中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，又能以黨建帶實(shí)習(xí)、以實(shí)習(xí)促科研，從而推動(dòng)科研、黨建、實(shí)習(xí)以及企業(yè)其它工作的良性發(fā)展。

具體而言，建立一支以實(shí)習(xí)、黨建和科研為核心的由黨總支書記、總支委員、支部書記、輔導(dǎo)員、學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師以及企業(yè)指導(dǎo)老師組成的校外實(shí)習(xí)黨建工作隊(duì)伍。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員比較集中的企業(yè)，實(shí)行教師黨建與學(xué)生黨建一體化，建立聯(lián)系人蹲點(diǎn)制度，合理設(shè)置“定位儀”，保證每一名學(xué)生黨員有專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師黨員定期與他們進(jìn)行聯(lián)系和交流，及時(shí)掌握其思想、學(xué)習(xí)、生活和工作情況以及解答遇到的疑惑，努力將黨建工作滲透到實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的日常服務(wù)、企業(yè)文化、企業(yè)管理、專業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢等各個(gè)環(huán)節(jié)。

第二，企業(yè)黨建與學(xué)校黨建一體化。在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校黨組織應(yīng)和企業(yè)黨組織協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生黨員，實(shí)現(xiàn)校企合作育人。對(duì)學(xué)生黨員的考察應(yīng)該由以前的終結(jié)性評(píng)價(jià)改為有企業(yè)參與的形成性評(píng)價(jià)。把實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在企業(yè)的政治立場(chǎng)、職業(yè)態(tài)度、工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等表現(xiàn)綜合起來(lái)評(píng)價(jià)，使學(xué)生黨性素養(yǎng)的提高與專業(yè)技能水平的提升得到有效融合。

學(xué)校應(yīng)該指派黨建經(jīng)驗(yàn)豐富的老師到企業(yè)進(jìn)行政策宣講和黨課培訓(xùn)；企業(yè)應(yīng)選擇思想品質(zhì)好和專業(yè)技術(shù)水平高的模范員工擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，校企合作育人，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。企業(yè)黨組織在過組織生活時(shí)應(yīng)該吸收實(shí)習(xí)學(xué)生黨員參加，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的黨性修養(yǎng)，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)與合作的精神。校企合作協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的黨建一體化模式，在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的同時(shí)，也為企業(yè)人才庫(kù)儲(chǔ)存了可供選擇的后備人才。

3.以制度建設(shè)為抓手，推進(jìn)校企合作黨建的機(jī)制完善。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是制度，是人們應(yīng)該遵守的，用來(lái)規(guī)范人們行為的規(guī)則、條文，它保證了良好的秩序，是各項(xiàng)事業(yè)成功的重要保證。目前，在校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)高職學(xué)生黨員的過程中還存在一些問題，因此，要以制度建設(shè)為抓手，推進(jìn)校企合作黨建的機(jī)制完善。

第一，健全黨員教育學(xué)習(xí)制度。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，歷來(lái)就是黨的傳統(tǒng)政治優(yōu)勢(shì)。健全黨員教育學(xué)習(xí)制度是端正大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，保證大學(xué)生黨員質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為此，首先要樹立新的學(xué)習(xí)理念?！袄砟钍切袆?dòng)的先導(dǎo)”，在新的學(xué)習(xí)理念的指引下，逐步把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和水平的提高。其次，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體。在載體設(shè)計(jì)上針對(duì)不同類型的黨員來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。最后，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的變革時(shí)代，要開設(shè)“網(wǎng)上黨?！焙汀包h員在線”等欄目，給黨員提供新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第二，健全黨員考核評(píng)價(jià)制度。為了督促黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的素質(zhì)，我們需要健全對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的考核評(píng)價(jià)制度。為此，首先要健全黨內(nèi)考核評(píng)價(jià)制度。對(duì)實(shí)習(xí)黨員的考核評(píng)價(jià)是對(duì)其道德修養(yǎng)、技能水平、服務(wù)能力等各方面進(jìn)行的綜合考評(píng)。要通過定量考核和定性考核來(lái)完成。其次，健全群眾評(píng)價(jià)制度。要堅(jiān)持群眾公認(rèn)原則，建立和完善群眾測(cè)評(píng)制度。在綜合評(píng)價(jià)黨員時(shí)，要通過民主測(cè)評(píng)、群眾公認(rèn)、張榜公示等方式，以大多數(shù)群眾的意見作為組織考核評(píng)價(jià)黨員的重要依據(jù)。最后，健全科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，要針對(duì)不同崗位的黨員，設(shè)置不同的指標(biāo)體系和量化分值，提高考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

第三，健全黨員監(jiān)督制約制度。首先要健全黨內(nèi)監(jiān)督制度。黨內(nèi)監(jiān)督是指黨組織之間的監(jiān)督，黨員之間的監(jiān)督以及黨組織和黨員之間的監(jiān)督。其次，健全黨外監(jiān)督制度。黨外監(jiān)督是指讓群眾對(duì)實(shí)習(xí)黨員的言行舉行、生活學(xué)習(xí)和工作態(tài)度等各方面進(jìn)行監(jiān)督。為了提高監(jiān)督效能，要對(duì)學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)從黨內(nèi)到黨外的全程監(jiān)督。最后，創(chuàng)新監(jiān)督制約模式。無(wú)論是黨內(nèi)監(jiān)督還是黨外監(jiān)督都要在傳統(tǒng)的集體座談、互評(píng)打分的基礎(chǔ)上創(chuàng)新模式。比如可采取“黨員匯報(bào)”和“黨員答辯”等模式。通過對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行黨內(nèi)外的監(jiān)督，達(dá)到依托群眾教育黨員自身的目的。

4.以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為關(guān)鍵，推進(jìn)校企合作黨建的方式創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為關(guān)鍵推進(jìn)黨建信息化，利用網(wǎng)絡(luò)傳媒的優(yōu)勢(shì)，整合黨建資源，拓展黨建陣地。

第一，建立校企黨建信息共享平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的變革時(shí)代為黨建工作者提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)模式，要求學(xué)生有一年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，針對(duì)學(xué)生不在學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建校企黨建信息共享平臺(tái)。

緊跟新媒體動(dòng)態(tài)，校企雙方建立黨建信息共享平臺(tái)，如“學(xué)生黨員之家”、QQ、電子郵箱、飛信、微信、微博、黨支部論壇等平臺(tái)，在平臺(tái)上發(fā)布與學(xué)生黨建相關(guān)的規(guī)章制度、黨的方針政策以及會(huì)議精神等。在“黨支部論壇”欄目開展時(shí)政論壇和社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的專題討論；在“學(xué)生黨員之家”舉行黨員在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及考試等。學(xué)生黨員可以通過微信、QQ、電子郵箱等向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書、思想?yún)R報(bào)和轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書等材料。通過校企黨建信息共享平臺(tái)把黨的會(huì)議和文件精神及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)到每一位學(xué)生黨員中，以確保實(shí)習(xí)學(xué)生黨員群體工作學(xué)習(xí)兩不誤。

第二，建立校企聯(lián)動(dòng)黨建基地。學(xué)校對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育理論層面比較多，企業(yè)則是側(cè)重實(shí)踐教育和踐行理論。因此要學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手，以實(shí)踐活動(dòng)為主要陣地，依托校企合作，密切聯(lián)系行業(yè)和企業(yè)，通過組織開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐考察等活動(dòng)構(gòu)建行業(yè)互助型和基地教育型等校企聯(lián)動(dòng)黨建基地。

以行業(yè)互助型黨建基地為依托，構(gòu)筑校企雙方黨員的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)制。學(xué)校主要發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)咨詢和員工培訓(xùn)；企業(yè)主要提供學(xué)生黨員的實(shí)訓(xùn)和鍛煉基地，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的黨性修養(yǎng)，以解決學(xué)生黨員知行統(tǒng)一的問題。以基地教育型黨建基地為基礎(chǔ)，為處于企業(yè)生產(chǎn)第一線的學(xué)生黨員提供學(xué)習(xí)教育的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中既鍛煉思想又提高技能，既全面提高素質(zhì)又能生產(chǎn)出高質(zhì)量產(chǎn)品，既注重基本理論又能完成項(xiàng)目指標(biāo)。在實(shí)踐中，加深對(duì)黨的基本路線、基本綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生黨員的自強(qiáng)自立、艱苦奮斗和誠(chéng)信等高尚品德。

第三，建立校企聯(lián)動(dòng)黨員評(píng)價(jià)機(jī)制。校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生黨員要真正落到實(shí)處，必須積極探索校企聯(lián)動(dòng)的組織管理體系，建立校企聯(lián)動(dòng)黨員評(píng)價(jià)機(jī)制。

對(duì)企業(yè)而言，除了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的技術(shù)技能進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉之外，企業(yè)黨組織還要安排指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況進(jìn)行跟蹤考察，安排其參加黨組織的活動(dòng)，填寫《實(shí)習(xí)學(xué)生黨員登記表》，記錄實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的生活、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間的工作態(tài)度、工作能力、工作積極性、團(tuán)隊(duì)精神等方面的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。以此作為民主評(píng)議、獎(jiǎng)懲黨員的重要依據(jù)之一。

對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生黨員在赴企業(yè)實(shí)習(xí)之前要做好《實(shí)習(xí)學(xué)生黨員信息庫(kù)》，以方便檔案的管理。學(xué)校要安排校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間的培養(yǎng)、教育、管理和考核，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的思想和工作狀態(tài)，把黨建工作融入頂崗實(shí)習(xí)的全過程。校企聯(lián)動(dòng)黨員評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，不僅可以使企業(yè)人員參與對(duì)學(xué)生黨員的教育管理，更主要的是企業(yè)可以全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后錄用和選拔人才提供方便。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)技能的高端技術(shù)技能型專門人才。這就要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生既要是技術(shù)技能型“能手”，更要是道德品質(zhì)的“賢人”。因此，產(chǎn)教融合成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)舉，同時(shí)也成為了我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。