尤靈敏

摘 要： 本文就當前高校大學生的思想特點進行分析，針對高校學生，提出培育和踐行社會主義核心價值觀的看法，從踐行“三全育人”理念、培養(yǎng)學生自我教育與自我管理能力、強化學生干部隊伍建設、善用網(wǎng)絡宣傳形式、結合大學生實踐活動等方面，探究高校大學生社會主義核心價值觀建設。

關鍵詞： 十九大 社會主義核心價值觀 大學生思政教育

一、引言

習近平總書記在十九大報告中強調指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣?！盵1]這一重要論斷從戰(zhàn)略高度回答了怎樣培育社會主義核心價值觀這個根本問題，24字社會主義核心價值觀對建設什么樣的社會做了全面的論述。人是社會實踐的主體，建設什么樣的社會，人是決定性因素。將社會主義核心價值觀轉化為人們的情感認同和行為習慣，實際上說到底是人的思想建設，只有思想上的轉變，才能有情感認同和行為習慣的轉變。

高校一直是思想政治教育的主要前沿陣地，是引導和培育大學生堅定社會主義理想信念的主要陣地[2]。高校學生作為青年代表，是新時代社會主義建設的主要擔當人。當代青年大學生以“95后”一代為主，最年輕的“95后”也已成年，他們正處在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期。在他們大學畢業(yè)的時候，正趕上第一個百年奮斗目標全面建成小康社會的決勝期。奮斗十年后，待他們成家立業(yè)之時，乘勢而上全身心地投入全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，搭上社會主義現(xiàn)代化建設的高速列車，在接下來的二十年里是他們工作的黃金年齡，也是把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的關鍵時期?？梢哉f，當代青年大學生肩負著光榮使命和重大責任。針對高校學生開展社會主義核心價值觀教育，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化國家的合格建設者和可靠接班人，起著重要的橋梁作用。

二、新時代大學生的思想特點

新時代社會主義的大學生和以往任何時代的年輕人相比，都更輕易地了解、接近這個世界。他們處于網(wǎng)絡化、大數(shù)據(jù)時代，承受著網(wǎng)絡爆炸式的信息沖擊，思想上比以往任何時候都要“善變”。他們大多是獨生子女，在“2+2+1”家庭模式的呵護寵愛下成長，物質基礎優(yōu)渥，有著強烈的時代特點。

1.部分學生有強烈的自我意識，個性鮮明，自信張揚。因為接觸西方音樂、游戲、影視作品等，思想或多或少受到西方文化沖擊的影響，追求自由開放，標榜個性隨性。平時的生活習慣較難受到管控，不善于循規(guī)蹈矩，不喜歡被條條框框約束。部分學生追求時尚，緊跟時尚潮流，對中國傳統(tǒng)文化了解不充分。普遍自信，卻難免坐井觀天，經(jīng)常在網(wǎng)上了解片面信息后，便以為自己無所不知，盲目發(fā)表言論，辯證思維和全局意識不足。部分學生對他人防范意識強烈，在與人相處中往往給人以高冷的感覺，不善于對朋友敞開心扉，也不容易接受朋友的勸告，固執(zhí)己見，不善于變通。

2.思想開放，價值觀多元，善于接受新事物，對網(wǎng)絡有很強的依賴性。他們思維活躍，平時長時間接觸網(wǎng)絡，對于網(wǎng)上的新事物具有極強的捕捉力與敏感性，也是網(wǎng)絡上各類新事物的創(chuàng)造者和傳播者，對新事物具有較強的包容性。部分學生因長期接觸網(wǎng)絡世界，語言網(wǎng)絡化明顯，而中國傳統(tǒng)文化知識則相對薄弱。通過網(wǎng)絡，他們積極接觸社會，熱衷于利用課余時間參加兼職、創(chuàng)業(yè)，抓住各種機會參加社會實踐，他們敢闖敢拼，敢于面對風險，思想相比以往任何時代的同齡人都更加早熟。他們提倡公平、民主、公正，在網(wǎng)上積極發(fā)聲，具有較強的正義感，但因缺乏閱歷，心性單純，鑒別能力不夠成熟，一些人較容易被他人誤導。

3.一些人推崇個人奮斗，有較強的競爭意識，但缺乏堅定的理想信念。這些學生做事功利性明顯，多著眼眼前利益，缺少長遠規(guī)劃，理想信念模糊。部分人有較強的創(chuàng)新意識，想法多變，積極進取。因從小被告知社會競爭激烈，有強烈的競爭意識，但缺乏團隊意識，擅長單打獨斗，團隊協(xié)作能力不足。這些人勇于挑戰(zhàn)權威，但做事缺乏毅力，不善堅持，對一件事的持續(xù)關注度不高，鉆研精神不足。

4.一些學生人際溝通和心理承受能力低，存在心理健康問題。相比與人面對面交流，現(xiàn)在大學生更喜歡宅在電腦前使用網(wǎng)絡工具溝通，現(xiàn)實人際溝通能力較弱，語言表達缺乏邏輯性，抽象、零亂而難以理解。他們成長于社會主義市場經(jīng)濟，物質條件豐沃，善于享受生活，從小有家長在身邊一路保護，少有直接面對挫折的機會，一些學生抗壓能力較弱。在家集父母、長輩寵愛于一身，以自我為中心，敏感易受刺激，情緒不穩(wěn)定，遇到問題反復糾結，沉迷其中難以自拔，容易醞釀出心理疾病。

三、高校大學生社會主義核心價值觀建設

大學生在成長階段不可避免地出現(xiàn)一些缺點、問題，加之當前高校面臨戰(zhàn)略轉型和就業(yè)的壓力，社會上的一些不正之風時常侵蝕校園這片純凈之地。大學生思想多變、善變，有著極強的可塑性，如何加強社會主義核心價值觀建設，引導學生思想健康成長，顯得尤為重要。

1.以人為本，把握學生成長規(guī)律，踐行“三全育人”理念。牢記立德樹人的根本任務，以人為本，尊重學生的主體地位，積極發(fā)揮大學生的主觀能動性[2]。學生才是學習的主人，教師要從知識的灌輸者轉變成學生學習的組織者與引導者，以培養(yǎng)學生的學習能力為出發(fā)點。在課堂上努力營造民主、平等的和諧氛圍，充分喚醒學生的主體意識，讓學生積極參與課堂學習、討論。

大學生教育是全方位立體式的教育，是老師、家長、學生多方參與、同心合力的過程，不是任何某一方的“自作多情”。輔導員、班主任、專任教師作為學生的直接接觸人員，需要統(tǒng)一戰(zhàn)線、協(xié)同作戰(zhàn)。輔導員除了堅守思想政治教育的主陣地外，也要在職業(yè)生涯規(guī)劃課、形勢與政策課等課堂上，做好“教書”工作，課程內容要緊跟新時代社會主義思想，避免課堂知識與社會現(xiàn)狀相脫節(jié)。班主任要在平時關注學生的學習、生活，融入思想政治教育，以人為本，處處體現(xiàn)“育人”理念。專任教師在完成課堂教學任務、帶領學生開展科研工作中，同時關注學生思想動態(tài)，融入思想政治教育，增強“課程思政”意識，積極開展“課程思政”教學模式改革創(chuàng)新，在專業(yè)課中積極挖掘思政元素，將社會主義核心價值觀“靜悄悄”地植入學生的潛意識中。