摘 要： 高校推進十九大精神“雙三進”具有重大的現(xiàn)實價值和深遠意義，分析推進十九大精神“雙三進”采取的措施，其目標是由抽象到具體、由深奧到通俗，大學生能否“徹底”“抓住事物的根本”的理論品性，真正入腦入心。在積極推進過程中遇到一些問題，思考解決問題的方法，探討機制保障，優(yōu)化推進“雙三進”。

關(guān)鍵詞： 十九大精神 雙三進 遵循原則 機制保障

黨的十九大內(nèi)容極為豐富和深刻，提出六大理論創(chuàng)新點，包括新時代、新矛盾、新思想、新方略、新階段和新使命。十九大報告提出六大創(chuàng)新理論在馬克思主義人才培養(yǎng)中要通過整體補充、部分融入和通篇貫通的方式使之“進教材、進課堂、進學生”的頭腦（“進教材、進課堂、進學生”簡稱為“三進”）。與此同時，部分高校在做好十九大精神“三進”工作的同時，進一步拓展學習渠道和學習空間，開展十九大精神“進社團、進活動、進宿舍”系列主題活動，并稱為“雙三進”?！斑M教材”是前提，“進課堂”是主陣地，“進頭腦”是核心、是目標，這三者之間環(huán)環(huán)推進，缺一不可，有著嚴密的“邏輯關(guān)系”?！斑M社團、進活動、進宿舍”是“進課堂”主陣地的拓展。在實際運行中，“雙三進”是一個動態(tài)的過程，是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要多管齊下，整合高校德育的內(nèi)外部要素，構(gòu)筑和創(chuàng)新高校德育的機制保障，將十九大精神真正入腦入心。

一、推進十九大精神“雙三進”的必要性和重要性

黨的十九大精神理論與實踐的雙重成果與時代發(fā)展和大學生發(fā)展相融合。一方面，推進十九大精神“雙三進”，是時代發(fā)展的客觀需要。黨的十九大精神是當代中國社會主義主流意識形態(tài)的本質(zhì)表現(xiàn)，特別是黨的十九大將習近平新時代中國特色社會主義思想確立為全黨和全國人民的行動指南。黨的十九大精神大眾化的過程是使其由理論的升華轉(zhuǎn)化為理論的具體過程，使黨的十九大精神本身具有的科學性、滲透性、徹底性、現(xiàn)實性和凝聚力、吸引力、征服力都最大限度地實現(xiàn)，有效引領(lǐng)社會思潮健康發(fā)展。推動不同層次人群特別是高校學生的十九大精神大眾化過程是必要的，“青年強則國強”。另一方面，推進十九大精神“雙三進”是新時代大學生自身發(fā)展的需要。黨的十九大精神能滿足當代大學生的價值觀、道德觀、社會心理現(xiàn)狀需要。從實踐價值看，十九大精神特別是習近平新時代中國特色社會主義思想具有鮮明的群眾性和實踐性。作為一種價值觀念、價值取向，大學生認同、接受，并自覺用來指導實踐，熔鑄在內(nèi)心，外化為行動，成長為擔當民族復興大任的新時代青年。

二、積極推進十九大精神“雙三進”采取的措施

1.整合教學內(nèi)容，推進十九大精神“進教材”。

思政教育工作者要把十九大精神學懂弄通，深入研究闡釋理論，精心組織教學內(nèi)容，達到融會貫通。教育者是“根據(jù)一定社會、階級的要求，有目的、有計劃、有組織、自覺地對教育對象的思想品德施加可控性影響的組織者和教育者”[1]。也就是說在“雙三進”接受過程中，教師作為接受活動的中堅力量與方向盤，發(fā)揮對接受活動的組織、引導與調(diào)控作用。教師做思政工作，就像“全心全意做大餐”。要做好這個“大餐”，首先要知道學生喜歡什么，其次是知道自己廚房具備什么。要知道學生喜歡什么樣的口味，甜的還是咸的，清楚學生有什么特點。知道廚房有什么，你想做一頓大餐，如果發(fā)現(xiàn)廚房里面料很少，巧婦難為無米之炊，沒有的話你要買，去購置，去充電。在全面體現(xiàn)十九大精神的基礎(chǔ)上，思政教師認真梳理，把不同章節(jié)《十九大報告》的新表述與教材主要知識點對比，找準找好結(jié)合點，將十九大精神融入教材章節(jié)之中，明確講授內(nèi)容和講授重點。例如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》“建設(shè)中國特色社會主義文化”一章中，教材表述：“文化是民族的血脈，是人們的精神家園?！薄妒糯髨蟾妗沸卤硎觯骸拔幕且粋€國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國?！毙略觥拔幕孕拧保處煾鶕?jù)教學大綱，確定“文化自信”是本項目的教學重點與難點，真正把十九大精神“進教材”落到實處。

2.創(chuàng)新教學方法，推進十九大精神“進課堂”。

大餐備好，大餐如何送給學生、怎么送，就是教學方法和手段。中國人評價飯菜好不好，叫色香味俱全，要從形式上、包裝上、內(nèi)容上花一些心思。從學生的立場、學生的角度和傳輸?shù)倪^程做一些充實和補充，結(jié)合青年大學生的實際，在以往的教學方法基礎(chǔ)上進行改革和創(chuàng)新，真正讓十九大精神生動“進教材”。例如，開發(fā)新時代中國特色社會主義思想專題教學項目，每個項目包括項目主題、學生任務(wù)、老師總結(jié)、評分標準。教師由“演員”變成“導演”，學生由被動學習變成主動學習。項目化教學分小組進行，每一個小組成員都需要分工與合作，完成一個完整的項目。任務(wù)完成時間為期一周，也就是提前一周時間布置給接受任務(wù)的小組。教師在布置任務(wù)時要結(jié)合任務(wù)目的，對內(nèi)容進行指導。對學生運用的理論詮釋、把關(guān)，對任務(wù)方式提出指導意見，要求主題明確，內(nèi)容翔實，事例真實，見解準確。尤其是立意，要把十九大精神最終落實到對當代大學生的學習、生活或行為處事方面具有積極指導意義層面。成果展現(xiàn)過程要安排緊湊，控制好時間。形式上，要注重情感交流，有感染力；內(nèi)容上，要切合布置任務(wù)的主題，精練不能偏離主題，更不能有負能量的言語。

這種項目化教學，改變以往教師“一言堂”的審美疲勞、教學枯燥的說教面孔。學生當老師，根據(jù)自己的需要、興趣、愛好、信念和信仰選擇信息，相比老師講解更愿意主動接受。

3.創(chuàng)建載體，推進十九大精神“進頭腦”。

適應(yīng)大學生的思維方式，與新媒體新技術(shù)高度融合。美國心理學家和教育學家霍華德·加德（Howard Gardner）曾指出：當今的大學生是互聯(lián)網(wǎng)一代，他們“不僅沉浸在APP里，而且把整個世界認為是APP的組合，把自己的生命看作是一系列有序APP的集合，又或者在很多情況下，是一個單一的、延展的、從搖籃到墳?zāi)沟某堿PP”[2]。通過對大學生上課時使用手機現(xiàn)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“上課經(jīng)常使用手機的為32.5%，偶爾使用手機的為41.3%，兩項之和已達到73.8%?？梢?，課堂上學生使用手機已成為普遍現(xiàn)象”[3]。適應(yīng)當代大學生的思維方式，思想政治教育充分利用手機利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，與智能APP軟件、互動PPT、移動互聯(lián)、云等新媒體新技術(shù)高度融合。我們的口號是：“上課時，你一定要像記得帶教材一樣記得帶手機”，調(diào)動大學生主動學習十九大精神。教師將關(guān)于十九大精神的每個項目的微課件、微視頻、微訪談、閱讀材料上傳到“e學堂”平臺，供學生自主下載學習。“微課”、“微訪談”等“多微實踐模式”與學生線上互動。這種互動不是傳統(tǒng)課堂上的老師與被提問的個別學生互動，而是與全體學生互動。互動參與者通過答疑、討論，不僅師生在第一時間進行交流互動，幫助學生解答在學習中遇到的困惑，不同院系學生之間也能互相交流十九大精神學習心得。

4.拓展陣地，推進十九大精神“進社團、進活動、進宿舍”。

成立“十九大精神師生宣講團”，組織學生參與“學生眼中的十九大”。為深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院按照校黨委部署，協(xié)同黨委宣傳部、校團委，依托青年馬克思主義研習社成立“十九大精神師生宣講團”?！笆糯缶駧熒v團”由馬克思主義學院多名骨干教師和6個二級學院20名優(yōu)秀學生骨干組成，宣講學生經(jīng)成員選拔、選題確定、教師指導、備課試講，先后面向商學院和會計金融學院等學院青年學生進行主題公開宣講。以“學習好、宣傳好黨的十九大報告和習近平新時代中國特色社會主義思想”為主線，緊密結(jié)合新時代特色。20多名優(yōu)秀學生骨干以“95后”學子的視角為著眼點，從“我為什么要入黨”、“奮斗三十年，建設(shè)風清氣正的美麗家園”、“新思想、新方略厲害了我的國”和“新時代我們在驕傲與自信中砥礪前行”四個方面闡釋黨的十九大精神的思想精髓、核心要義，依次帶動全校學生學深悟透黨的十九大精神。通過同齡人的視角講述、學習十九大精神，見證我國承前啟后、繼往開來的新時代。使全院大學生更加堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。并以新的精神狀況和奮斗姿態(tài)，擼起袖子努力學習，不忘初心，砥礪前行，把十九大精神內(nèi)化為自己的內(nèi)在素質(zhì)。

師生宣講團還在各學院舉辦黨的十九大精神知識競賽，“新聞十分鐘”等接地氣的“學生眼中的十九大”學習活動，進一步以十九大精神統(tǒng)一思想、凝聚力量、引領(lǐng)發(fā)展。另外，不定期地舉行文化藝術(shù)節(jié)，“進宿舍”成日?；?，進一步拓展黨的十九大精神學習陣地。

三、推進十九大精神“雙三進”過程中遇到的問題及策略思考

1.遇到的問題。

自十九大勝利召開以來，各高校迅速行動，高度重視，推進十九大精神“雙三進”。當然，就目前來說，高校推進十九大精神“雙三進”，取得一些成效，但任重而道遠。具體表現(xiàn)在：1.深入理解理論有待提高。特別是對于十九大精神融入思想政治教育“徹底”“抓住事物的根本”的理論品性整體質(zhì)量有待進一步提高?！袄碚撝灰獜氐?，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”[4]，而當前，對理論的介紹性、宣傳性占有很大比例。2.具體實踐性不強，實踐方法有待進一步拓展和加強。從根本上說，十九大精神是指導實踐的理論，它的良性運轉(zhuǎn)將直接推動十九大精神導向性的實現(xiàn)。推進十九大精神“雙三進”，加強理論學習，重視實踐運用，“由理論的抽象轉(zhuǎn)化為理論的具體生動”，把“實現(xiàn)路徑”真正轉(zhuǎn)換為“具體實踐”，是“雙三進”工作中的主要任務(wù)。

2.針對問題的思考。

（1）在推進十九大精神“雙三進”過程中應(yīng)該遵循一定的原則。首先遵循政治性和共鳴性相結(jié)合的原則。政治性是“雙三進”的內(nèi)涵導向。政治性是國家獨立自強、穩(wěn)定發(fā)展的根本保證，是一脈相承的政治信仰。同時，堅持“雙三進”推進過程中的政治性，根本目的在于抵御負面思潮，樹立正確的價值觀。共鳴性是當代大學生接受教育教學內(nèi)容的基礎(chǔ)。將十九大精神“進教材”，講好、講透，使學生在心中逐漸形成真摯、持久的信念，能否與學生共鳴是能否保障實效的關(guān)鍵。其次是遵循科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則。理論的抽象性、邏輯的嚴密性、科學性，要求思政教育者用喜聞樂見的帶有藝術(shù)性的語言表達形式，藝術(shù)性是“潤滑劑”，易于接受。當然，這種藝術(shù)性，不僅表現(xiàn)在語言風格，而且表現(xiàn)在情境設(shè)計上，更包括教育者擁有積極的熱情和激情感染影響學生。這種積極的情感活動是學生由對十九大精神的知識型掌握向信念型掌握轉(zhuǎn)化的必經(jīng)中介。馬克思說：“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質(zhì)力量?！盵5]列寧說：“沒有‘人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！盵6]學生對于十九大精神有沒有感情，有什么樣的感情，與他們接受的態(tài)度有很大關(guān)系。思想政治教育者積極的情感活動，表現(xiàn)為學生對老師的信任，對十九大精神的認同、接納與自覺實踐的強烈欲望。教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有當教育者行為給學生帶來真實感，激勵著學生，在他心里留下愉快、興奮、精力充沛的情感時，知識才能變成信念?！钡谌亲裱逃院烷L效性相結(jié)合的原則。教育的目的是內(nèi)化于心、外化于行動，不是流于形式的灌輸說教，學生這耳聽、那耳冒，而是要結(jié)合新時代，結(jié)合當代大學的特點和思維方式，注重實效、長效。

（2）機制保障。創(chuàng)新高校德育的激勵機制、整合機制、協(xié)調(diào)機制、控制機制和預警機制，探索與十九大精神“雙三進”要求相適應(yīng)的德育機制構(gòu)建方式方法和手段途徑的創(chuàng)新，著重從機制建設(shè)、隊伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和物質(zhì)投入等方面保障“雙三進”有效運行。如科研經(jīng)費的保障，教師真正教科研并重；改革測評機制，突出考察十九大精神學習成果，測評方式改革，網(wǎng)絡(luò)化試題，便于操作，有效檢驗“三進”教學效果；改革獎勵機制，評職稱向優(yōu)秀的思政教育工作者傾斜，學生獎勵可與評獎學金、社團學分認證掛鉤，等等。機制創(chuàng)新保障在今后工作中需要進一步思考和探索，扎實推進十九大精神“雙三進”落地生根。

參考文獻：

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[2]Howard Gardner and Katie Davis. The App Generation： How Todays Youth Navigate Identity， Intimacy， and Imagination in a Digital World [M]. New Haven and London： Yale University Press，2013：7.

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[4]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1979：160.

[5]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1979：169.

[6]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.列寧全集（第25卷）[M].北京：人民出版社，1988：117.

基金項目：

2018年江蘇省高校教學研究項目《習近平新時代中國特色社會主義思想融入“概論課”接受機制研究》（項目編號：18JSSZYB027）。主持人：周春林。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2017年度黨建課題《結(jié)構(gòu)與運行：十九大精神融入思想政治教育機制研究》（項目編號：DJSZ17201）。主持人：周春林。