劉巖 陳冰冰 楊菲

摘要：《招聘、面試與錄用》作為應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)的核心課程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（以下簡稱“雙創(chuàng)”）背景下，其課程體系的設(shè)計(jì)主要以突破傳統(tǒng)的就業(yè)為導(dǎo)向，更加注重在學(xué)生招聘、面試與錄用方面雙創(chuàng)能力與意識(shí)的培養(yǎng)，因此，我們擬從實(shí)訓(xùn)課程程序設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)、成績評估體系設(shè)計(jì)等三個(gè)維度構(gòu)建以雙創(chuàng)為導(dǎo)向的《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程體系。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；應(yīng)用型本科院校；招聘、面試與錄用；實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)

一、雙創(chuàng)導(dǎo)向應(yīng)用型本科院?！墩衅浮⒚嬖嚺c錄用》實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)需求分析

當(dāng)前，我國正實(shí)施“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)用型本科院校應(yīng)順應(yīng)國家戰(zhàn)略方針，全面樹立以雙創(chuàng)為導(dǎo)向的教育理念。作為應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)的核心課程之一，《招聘、面試與錄用》不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的招聘、面試與錄用實(shí)踐操作技能，教師在課程體系設(shè)計(jì)中更要注重樹立雙創(chuàng)導(dǎo)向，要突破傳統(tǒng)的以就業(yè)為導(dǎo)向的單純崗位技能培養(yǎng)，進(jìn)而突出學(xué)生雙創(chuàng)能力與意識(shí)的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建以雙創(chuàng)能力為導(dǎo)向的《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程體系是時(shí)代的要求和必然選擇。

二、基于雙創(chuàng)視角的《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)

（一）《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程程序設(shè)計(jì)

由上述分析可知，雙創(chuàng)背景下，《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程要突出學(xué)生雙創(chuàng)能力與意識(shí)的培養(yǎng)，必須設(shè)計(jì)好能實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)導(dǎo)向的《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程程序：

1.基于雙創(chuàng)導(dǎo)向分組，這是體現(xiàn)雙創(chuàng)導(dǎo)向最為關(guān)鍵的一步。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以基于雙創(chuàng)導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生擬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，把創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相同的學(xué)生編組，一組四至六人為宜；然后每組模擬組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司，并為該公司制定發(fā)展戰(zhàn)略、設(shè)計(jì)組織機(jī)構(gòu)，后續(xù)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)主要是結(jié)合創(chuàng)業(yè)公司所在的行業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)業(yè)公司發(fā)展戰(zhàn)略為指引，對設(shè)定的公司的所有崗位進(jìn)行崗位評價(jià)、并進(jìn)行市場面試調(diào)查、最后要設(shè)計(jì)出適合創(chuàng)業(yè)公司的《招聘、面試與錄用》體系。

2.教師公布《招聘、面試與錄用》課程實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容（模塊），公布實(shí)訓(xùn)成績評估方案。

3.按項(xiàng)目組織實(shí)施《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)。

4.各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，并要求每小組制作演示PPT，派代表向指導(dǎo)教師及全班同學(xué)展示本組從制定公司章程到《招聘、面試與錄用》體系創(chuàng)新的全過程，其它小組成員可對其進(jìn)行提問和點(diǎn)評，然后由指導(dǎo)教師做總結(jié)性點(diǎn)評。

5.進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績評估。

（二）《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以提升學(xué)生招聘、面試與錄用等方面實(shí)踐操作技能為基本要素，但鑒于實(shí)訓(xùn)課時(shí)的限制，實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容不可能面面俱到，所以，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須抓核心、定主線，《招聘、面試與錄用》的難點(diǎn)與重點(diǎn)是要以組織設(shè)計(jì)科學(xué)的《招聘、面試與錄用》體系為依據(jù)，全面提高組織能力、協(xié)調(diào)能力、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、分析式思考、自信、主動(dòng)性等綜合素質(zhì)，列出的六大模塊是學(xué)生務(wù)必掌握的知識(shí)能力目標(biāo)和務(wù)必完成的課程作業(yè)設(shè)計(jì)，詳情如下。

模塊一：招聘需求分析。

a.知識(shí)能力目標(biāo)：1.招聘需求分析；2.員工需求申請。

b.課程作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生以小組為單元，討論確定空缺崗位；2.編制員工需求申請表。

模塊二：制定招聘計(jì)劃。

a.知識(shí)能力目標(biāo)：1.崗位工作分析；2.確定招聘渠道；3.招聘預(yù)算。

b.課程作業(yè)設(shè)計(jì)：1.編制崗位說明書，明確任職資格和錄用標(biāo)準(zhǔn)；2.招聘渠道決策；3.制定招聘預(yù)算和計(jì)劃表。

模塊三：發(fā)布招聘信息。

a.知識(shí)能力目標(biāo)：1.內(nèi)部招聘；2.外部招聘。

b.課程作業(yè)設(shè)計(jì)：1.編寫內(nèi)部招聘公告，選擇內(nèi)部招聘渠道；2.編寫外部招聘廣告，分析受眾群體，預(yù)算成本。

模塊四：實(shí)施招聘活動(dòng)。

a.知識(shí)能力目標(biāo)：1.招聘活動(dòng)的組織；2.面試的技巧和方法；3.校園招聘會(huì)。

b.課程作業(yè)設(shè)計(jì)：1.簡歷和工作申請表的初步篩選；2.編制結(jié)構(gòu)化面試表和面試評估表，模擬面試活動(dòng)。

模塊五：人員選擇錄用。

a.知識(shí)能力目標(biāo)：1.錄用決策；2.體檢；3.錄用面談。

b.課程作業(yè)設(shè)計(jì)：1.編制錄用通知書和辭謝通知書；2.建立錄用者入職前的檔案；3.模擬錄用面談。

模塊六：招聘評估反饋。

a.知識(shí)能力目標(biāo)：1.招聘成本評估；2.招聘進(jìn)程評估；3.人員錄用評估。

b.課程作業(yè)設(shè)計(jì)：1.編制招聘效果評估表；2.對本次招聘流程進(jìn)行總結(jié)。

（三）《招聘、面試與錄用》課程實(shí)訓(xùn)成績評估體系設(shè)計(jì)

進(jìn)行《招聘、面試與錄用》課程實(shí)訓(xùn)成績評估體系設(shè)計(jì)，目的是要激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生雙創(chuàng)能力與意識(shí)的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，教師可以授權(quán)給學(xué)習(xí)委員（以下簡稱學(xué)委）和組長，責(zé)權(quán)分明，逐級(jí)管理，落實(shí)到人。組長根據(jù)各位組員參與實(shí)訓(xùn)的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，實(shí)際表現(xiàn)=實(shí)訓(xùn)態(tài)度+貢獻(xiàn)度。（注：實(shí)訓(xùn)態(tài)度是指主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心、對組長工作的配合度、團(tuán)隊(duì)合作精神等；貢獻(xiàn)度是指對本組實(shí)訓(xùn)報(bào)告的貢獻(xiàn)度。）以此類推，學(xué)委根據(jù)組長的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評分，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)委的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評分。每位學(xué)生最終實(shí)訓(xùn)成績由實(shí)訓(xùn)報(bào)告得分乘以調(diào)整系數(shù)得出。各級(jí)的調(diào)整系數(shù)根據(jù)其課堂考勤狀況及上級(jí)給其的評分確定。

三、結(jié)語

本文從實(shí)訓(xùn)課程程序設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)成績評估體系設(shè)計(jì)三個(gè)維度討論了《招聘、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程體系之構(gòu)建，其中提出的教學(xué)程序是實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)導(dǎo)向的先決條件，內(nèi)容體系是提升學(xué)生《招聘、面試與錄用》實(shí)踐操作技能的基本要素，成績評估體系是提高學(xué)生參與度、積極性的機(jī)制保障，多管齊下，確保雙創(chuàng)背景下應(yīng)用型本科院?！墩衅?、面試與錄用》實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐進(jìn).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型本科高校薪酬管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J].勞動(dòng)保障世界，2017（27）：9.

[2]祝新.應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，27（02）：84-87.

基金項(xiàng)目：

1.黑龍江省教育廳2017年教改一般項(xiàng)目《應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：SJGY20170271；

2.哈爾濱劍橋?qū)W院2016年校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目《基于社會(huì)需求的應(yīng)用型本科院校人力專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐》項(xiàng)目編號(hào)：JQJGZ2016008。

作者簡介：劉巖，出生年月：1982年8月20日，男，回族，籍貫：黑龍江省齊齊哈爾市，當(dāng)前職稱：副教授，學(xué)歷：碩士，研究方向：人力資源管理與市場營銷，作者單位全稱：哈爾濱劍橋?qū)W院。

陳冰冰（1983-），女，碩士，副教授，研究方向：人力資源管理。

楊菲（1992-），女，碩士，助教，研究方向：人力資源管理。