白江波

摘要：本文基于核心素養(yǎng)導向的初中數(shù)學復習課教學策略為重點進行分析，結(jié)合當下初中復習存在的問題為主要依據(jù)，從再現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，加強對知識的認知結(jié)構，強化基礎知識教學者三個方面進行深入研究，其目的在于加強初中復習課的教學質(zhì)量，為提高初中數(shù)學復習課教學奠定堅實基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；復習課；教學策略

引言：初中數(shù)學復習課是學生考試前對知識點復習鞏固的關鍵，是整個學期對知識建立結(jié)構化復習強化的基礎。傳統(tǒng)復習就是將學過的知識按新課的授課方法，重復上一遍，這種方法對成績好的同學是浪費掉了大部分的時間，對于知識點掌握不好的同學不會的知識點依然沒有學會，所以復習教學需要有策略的進行，不能盲目的授課。要根據(jù)學生的具體情況，有計劃的設計復習教學目標。一、核心素養(yǎng)

在教育體制改革的推動下，初中數(shù)學復習課以核心素養(yǎng)為基礎是教育上的新挑戰(zhàn)，是現(xiàn)代化教育體制下為培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才提出的核心式教學理論。在數(shù)學教學中演化出不同的核心素養(yǎng)，數(shù)學抽象思維，邏輯推理能力，數(shù)學建模型，運算能力的提升，直觀解析，數(shù)據(jù)分析，這些理論對學生學習數(shù)學具有引導的作用。

二、復習的基本結(jié)構

復習是讓學生在原有知識的基礎上，對知識有更深入的掌握，能夠靈活的應用公式定理。通過復習課將學生掌握得知識點總結(jié)、歸納，將相同類型的知識歸類，運用所掌握的知識解決綜合題型，對知識應用提升更高的高度，通過復習加強學生對知識點的掌握，培養(yǎng)學生獨立整理總結(jié)知識的習慣，讓學生在數(shù)學復習過程中養(yǎng)成核心素養(yǎng)的學習過程。在實際教學過程中可以將數(shù)學知識點分為單元整體復習，知識點歸納復習，知識點分類復習，總體復習[1]。

1.單元復習 在單元復習中將單元知識組合，建立單元整體結(jié)構，針對重點進行復習。避免在復習過程中重復講解就知識，讓學生自己總結(jié)知識，學生通過單元知識結(jié)構整理，對知識可以全面復習掌握。同時，培養(yǎng)學生整體知識結(jié)構的整理和把控能力。

2.知識點歸納復習 知識點歸納復習就是根據(jù)學生整理的知識結(jié)構，老師進行補充，對知識進行深入學習。學生在復習課中就是對知識點系統(tǒng)的學習，提升知識點的難度。但復習過程不能只講難點知識，要對基礎知識有兼顧，變換教學模式的將基礎知識給基礎薄弱的同學進行講解，讓所有學生在復習課都有所收獲。通過不斷的練習，掌握重點類型題的解決方法。

3.知識點分類復習 知識點專項復習，就是對重點、難點知識的強化練習。通過單元復習和知識點歸納復習，學生對基礎知識掌握了，個別的難點知識不熟練，所以在復習課中要有專項的重點知識的練習，讓學生重點知識強化記憶，專項復習就是將不會的知識單獨拿出來進行練習，讓學生能夠通過單獨的練習將知識掌握牢固，學會靈活的運用，培養(yǎng)學生對知識的舉一反三能力。

4.總復習 總復習就是學生系統(tǒng)化的，對數(shù)學知識和解題思路整理。對一個學期學過知識的全面復習，提升，系統(tǒng)化總結(jié)數(shù)學教材的結(jié)構，對知識的全面復習。全面復習結(jié)束就可以進行實際的題庫練習，針對錯題進行分析，以核心素養(yǎng)為導向，提升初中數(shù)學復習課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的知識點結(jié)構總結(jié)能力[2]。

三、核心素養(yǎng)導向的初中數(shù)學復習課教學策略

1.結(jié)構化 傳統(tǒng)教學模式中，復習就是對知識的重新講解，沒有心意和重點。學生學到的還是重復的知識，基于核心素養(yǎng)導向的教學模式下，學生的復習過程是以基礎知識為主，構建知識結(jié)構，將原來的知識整體化的進行復習，讓學生對知識的結(jié)構有清晰的了解。比如初中數(shù)學三角形一章，在教學過程中要將三角形分開進行講解，但在復習過程中就要將整章的三角形的知識總結(jié)，三角形有關的線段，三角形內(nèi)角和，三角形的外角和都可以融入到一道題中，學生只要掌握這一章知識就能夠解決問題，不需要在復習的時候詳細的像新知識一樣講解，完全是在浪費時間。所以老師在復習過程中要引導學生將就知識進行系統(tǒng)化的總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習能力，而且，學生在自己總結(jié)知識的過程中就是復習的過程。有利于學生在抽象化的數(shù)學理論中對數(shù)學概念的掌握[3]。

2.培養(yǎng)學思維模式 在數(shù)學復習中，培養(yǎng)學生查找錯誤的習慣，形成正確的思維模式。數(shù)學不像其他學科可以用其他的代替，公式和定理都是固定的，所以在復習課中學生要及時的查找自己學習過程中出現(xiàn)的錯誤理解，及時的改正，養(yǎng)成學生的正確思維模式。數(shù)學是嚴謹?shù)倪壿嬎季S理論學科，所以學生在學習過程中要養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度，出現(xiàn)錯誤及時改正，并查找錯誤的原因。一般出現(xiàn)錯誤的原因分為：感知錯誤，學生讀題不仔細，不思考，看到題憑著第一眼的感覺就開始動筆；知識混亂，在學習過程中不認真，知識點記憶不清晰，做題過程中不能準確應用知識點；喜歡問題，為省力跳過應有的步驟，直接計算得數(shù)這些都是學生在學習過程中出現(xiàn)的問題。所以要培養(yǎng)學生正確的思維及時改掉學生的問題，培養(yǎng)學生正確的思維模式。

3.培養(yǎng)學生獨立自主能力 基于核心素養(yǎng)導向的初中數(shù)學復習課，是在學生課程結(jié)束后的復習。學生對教材知識已經(jīng)有了初步的掌握，老師在帶領學生復習過程要引導學生自己總結(jié)知識，老師針對學生總結(jié)的知識進行補充和講解。不需要像講授新知識一樣全面的進行復習，只要將基礎簡單講解，帶領學生主要進行重難點知識的學習，讓學生在復習中對原本的舊知識有提升，通過學生對就知識點的總結(jié)，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。比如在初中全等三角形復習課中，就可以讓學生對全等三角形進行總結(jié)，學生自己能夠總結(jié)出全等三角形判定公式定理，推論，學生自己總結(jié)出的全等三角形知識就可以解決全等三角形的證明過程。

結(jié)束語：綜上所述，基于核心素養(yǎng)導向的初中數(shù)學復習課策略要靈活的引導學生通過自己總結(jié)知識結(jié)構，讓學生在復習的過程中養(yǎng)成獨立自主的學習習慣。結(jié)構化的復習能夠讓學生對所學的知識有系統(tǒng)化的掌握，清晰自己的復習過程。

參考文獻：

[1]黃小燕.核心素養(yǎng)導向的初中數(shù)學復習課教學策略[J].廣西教育學院學報，2017（04）：168-173.

[2]陳大兵.初中數(shù)學復習課的有效教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：236.

[3]周京華.新課標理念下的初中數(shù)學總復習策略[J].中國校外教育，2014（31）：87.

（作者單位：河北省邢臺市第七中學 054001）