李棟

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710089）

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)的不斷繁榮與發(fā)展，使我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，也使得我國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變以技能型為主的發(fā)展模式，這就要求高職院校要在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入新型的、符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)制度?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》的頒布，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育理念徹底地面向了全體學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)必須具備的一項(xiàng)基本能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力如果能與專業(yè)知識(shí)完美結(jié)合在一起，就會(huì)對(duì)國(guó)家以后的發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)。因此，如何構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的體系是我國(guó)教育事業(yè)心階段的主要任務(wù)。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的問(wèn)題研究

雖然我國(guó)已經(jīng)頒布了相關(guān)的政策來(lái)支持高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高職院校在這一方面也取得了可觀的成績(jī)，但是，不得不承認(rèn)，高職院校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系仍存在很多進(jìn)步的方面，也有很多需要完善的漏洞。該文主要介紹了以下幾點(diǎn)。

1.1 國(guó)家對(duì)高職院校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度仍需加強(qiáng)

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的學(xué)校，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校中仍處在中下階段。當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才是國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)力量，也是社會(huì)就業(yè)過(guò)程中深受青睞的頂端技術(shù)人員。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，人才的質(zhì)量也在不斷提高，這也就意味著我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，在這種背景下，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度是很重要的一個(gè)方面。我國(guó)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)新興國(guó)家，高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的把握還不夠明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資源仍有很大的不足，人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解還停留在以往不夠正確的階段。在這種情況下培養(yǎng)出的學(xué)生并不符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求。另外，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的政策以及思想沒(méi)有進(jìn)行大方面大范圍的宣傳，導(dǎo)致目前的很多高職院校仍延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念，在這種制度下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，很難在目前全是嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)中爭(zhēng)得一席之地。高職院校是我國(guó)近年來(lái)培養(yǎng)專業(yè)型人才的搖籃，如果加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在其中的教育地位，那么就會(huì)有一大批符合時(shí)代潮流的高技術(shù)、高能力的具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的國(guó)家棟梁的出現(xiàn)。

1.2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建條件不夠完善

近年來(lái)我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)加大了實(shí)施力度和具體實(shí)施措施，經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，很多高職院校也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了更高的要求，而且很多高職院校你通過(guò)各種手段和鼓勵(lì)措施加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)行。在目前這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思潮在學(xué)生群中高漲的時(shí)候，高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的條件卻不夠完善。從目前高職院校的實(shí)際運(yùn)行手段來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師存在嚴(yán)重的短缺問(wèn)題，高職院校也沒(méi)有為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展專門(mén)的課程教學(xué)，偶爾的講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳已經(jīng)是相對(duì)正式的教育手段。另外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的師資力量也需要很大的提高，他們大多數(shù)人都缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的阻礙。雖然目前的高職院校大多數(shù)都已經(jīng)建立了符合該校發(fā)展設(shè)計(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)和實(shí)踐平臺(tái)，也制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，營(yíng)造了一種積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，但是要想培養(yǎng)出能推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才類型，以目前的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.3 高職院校對(duì)國(guó)家已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策沒(méi)有落到實(shí)處

國(guó)家為了加強(qiáng)高職院校隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)程，已經(jīng)頒布了，諸多有利于高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效政策和措施，但是從目前高職院校的人才培養(yǎng)成果來(lái)看，他們對(duì)相關(guān)政策的落實(shí)有沒(méi)有達(dá)到要求。如上文提到的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》以及一系列地方政府推出的支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，都在一定程度上為大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中需要的資金和技術(shù)提供了強(qiáng)有力的保障。但是，實(shí)際情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我們想要的結(jié)果。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念仍然不能完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念，他們還存有一定的抵觸思想，沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一理念在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展方面的重要作用，對(duì)國(guó)家和各地方政府頒布的上次沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格貫徹的落實(shí)和執(zhí)行。很多高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程和教育都太過(guò)于形式化，教師單純的理論講解并不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，因而也達(dá)不到這一措施的本來(lái)目的。另外，單純地通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)而不給他們配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師會(huì)使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗率大大提高，澆滅了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力，不利于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的進(jìn)步。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的對(duì)策研究

2.1 明確社會(huì)所需的人才類型和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，高職院校一定要認(rèn)清當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和發(fā)展需求，明確能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才類型，從而確定學(xué)校需要大力培養(yǎng)的人才目標(biāo)。隨著科技的不斷進(jìn)步，只重視成績(jī)的高等教育已經(jīng)不能滿足人才和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生教育的主要工作。高職院校要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，要以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為教育的目的，要以提高大學(xué)生的自身素質(zhì)作為教育的追求，要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，建立一套切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，提出能提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的方案，有方向、有目的地培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新型人才。所以高職院校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和心理承受能力以及知識(shí)學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，這樣不僅有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，還能高效地完成高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的社會(huì)工作，以便更好地推進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步。

2.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育結(jié)構(gòu)

對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的人才輸出離不開(kāi)高水平的教育結(jié)構(gòu)。首先高職院校要充分吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育程度相對(duì)較高的其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身院校的實(shí)際發(fā)展情況，打造出符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升至一個(gè)新的階段。另外，高職院校也應(yīng)該通過(guò)與進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)生的交流與溝通，根據(jù)他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)出有利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的方法。因此高職院校就可以舉辦有模擬性質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校所指定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)，讓大學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，以此來(lái)估計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的資金、場(chǎng)地以及技術(shù)支持等多個(gè)方面可能出現(xiàn)的不足。通過(guò)對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的分析，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和專家對(duì)學(xué)校的中心創(chuàng)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)加以修改，使其更符合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，因此高職院校也要和相關(guān)部門(mén)企業(yè)做好溝通，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且高職院校還要不定時(shí)地對(duì)該教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，一起更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.3 發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高離不開(kāi)豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此高職院校要對(duì)各個(gè)專業(yè)的存在現(xiàn)狀、人才要求和未來(lái)前景做出深度的解析，讓大學(xué)生不再單純地?fù)碛袆?chuàng)新意識(shí)和理論創(chuàng)業(yè)能力，要讓學(xué)生在豐富的理論基礎(chǔ)上掌握企業(yè)的運(yùn)行原理和運(yùn)營(yíng)手段自己社會(huì)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。高職學(xué)校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的模擬實(shí)驗(yàn)，要定時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制訂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等多種競(jìng)賽來(lái)幫助大學(xué)生提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。當(dāng)然，學(xué)校也可以通過(guò)社團(tuán)等一下小型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式，來(lái)幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和進(jìn)行。這樣不僅能讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，更能在一定程度上提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自身的綜合素質(zhì)。另一方面，高職院校也要在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)生涯中鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)體的創(chuàng)業(yè)，他們不必過(guò)分復(fù)雜，簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作、家教和研究開(kāi)發(fā)都是大學(xué)生很好的選擇。這些簡(jiǎn)單的企業(yè)經(jīng)營(yíng)可以幫助大學(xué)生更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一理念，也可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地進(jìn)入社會(huì)，更好地成為符合社會(huì)所需的人才。

2.4 更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)模式

以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代已經(jīng)被社會(huì)的快速發(fā)展完全淘汰，當(dāng)今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要求高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)模式不能依靠單一的智育成績(jī)，開(kāi)放的答題要求越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)評(píng)價(jià)中，也就是說(shuō)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力也被納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣一來(lái)，大學(xué)生自然就會(huì)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度。比如，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分作為大學(xué)生在大學(xué)期間必修的學(xué)分，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等各種創(chuàng)新的意識(shí)。高職院校要保證每個(gè)學(xué)生都能得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，要成立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)部門(mén)，制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，保證在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)下，各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門(mén)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)共同組成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，以期在高職院校中構(gòu)建出更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的體系。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的極大推動(dòng)力，而高職院校則是為社會(huì)輸出大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要機(jī)構(gòu)，因此，深刻認(rèn)識(shí)到目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建在高職院校中存在的問(wèn)題，并以此提出相應(yīng)的解決措施是目前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該滲透到大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，各大學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，對(duì)該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行不同程度的修改，使其能完全符合不同歷史階段的不同要求，從而更好地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地推動(dòng)國(guó)家的社會(huì)發(fā)展。