林松

（江西藝術職業(yè)學院，江西南昌 330000）

隨著我國經濟文化的持續(xù)發(fā)展進步，就業(yè)用人單位對專業(yè)技術人才的要求越來越高，包括技術人才的職業(yè)素養(yǎng)要求也不斷提升，而且部分就業(yè)單位對高職生的隱性職業(yè)素養(yǎng)更為看重。高等職業(yè)院校要保證學生既要學好一門專業(yè)技術，又要提升學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。

近年來，畢業(yè)生就業(yè)問題成為社會重點關注的話題之一，由于各種各樣的原因，人們對高等職業(yè)教育存在很多的誤解和偏見，導致高職學生的就業(yè)壓力不斷增加。在大多數(shù)人眼中，學生的就業(yè)情況與學校的聲譽是有直接關系的。發(fā)展高等職業(yè)教育，就要正確看待就業(yè)率的問題，這是高等職業(yè)教育成功與否的重要表現(xiàn)。這些因素使得高等職業(yè)院校必須要從提高高職生的隱性職業(yè)素養(yǎng)著手，通過改變原有的培養(yǎng)模式和教育理念，來真正解決學生的職業(yè)素養(yǎng)問題，成為培養(yǎng)合格人才的關鍵的內容。

1 隱性職業(yè)素養(yǎng)概述和培養(yǎng)意義

1.1 隱性職業(yè)素養(yǎng)介紹

在職業(yè)活動中，職業(yè)素養(yǎng)要遵循一定的標準規(guī)范，與勞動工作者的社會適應能力和職業(yè)情況有密切聯(lián)系，由職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)道德及職業(yè)習慣共同構成。職業(yè)素養(yǎng)分為顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)指的是學生掌握的專業(yè)技能，以外在表象的形式展現(xiàn)，而隱性職業(yè)素養(yǎng)是需要時間來觀察和檢測的，它是人的行為、意識的體現(xiàn)。隱性職業(yè)素養(yǎng)在學生的職業(yè)發(fā)展中起到支撐和決定性作用，并且隱性職業(yè)素養(yǎng)可以通過顯性職業(yè)素養(yǎng)中的部分外在表象顯現(xiàn)出來，隱性職業(yè)素養(yǎng)對于從業(yè)者而來，具有重要的可持續(xù)發(fā)展意義。高職院校在培養(yǎng)學生過程中，不僅要培養(yǎng)學生的顯性職業(yè)素養(yǎng)，而且要重點關注高職生的隱性職業(yè)素養(yǎng)教育，不斷提高學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德，全面發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的意義

1.2.1 高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢

長時間以來，高等職業(yè)院校都十分重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以高職生的操作能力較強?？墒窃诮逃^程中，學校往往忽視了學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)教育，學生的顯性職業(yè)素養(yǎng)較高，隱性職業(yè)素養(yǎng)卻較低，造成學生的職業(yè)發(fā)展道路可持續(xù)性降低。近年來，由于高等職業(yè)院校學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)過低，已經嚴重影響到了學生的就業(yè)情況。所以，根據就業(yè)單位的用人標準，為了提升學生的就業(yè)穩(wěn)定性，學校不斷加強高職生的隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，這成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。只有加強高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)的教導，才能夠培養(yǎng)出更多的具備職業(yè)道德、職業(yè)意識的專業(yè)人才。

1.2.2 實現(xiàn)高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標

在人才培養(yǎng)的過程中，高等職業(yè)院校應該注重學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它對于學生將來的就業(yè)是極其重要的。學校要緊抓學生的專業(yè)技能學習，同時也要重視學生的道德教育，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀和職業(yè)精神，為了學生的職業(yè)可持續(xù)性打下基礎。這是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標導向。隨著我國社會各方面的建設的不斷進步，高等職業(yè)院校的學生必須要加強職業(yè)素養(yǎng)教育，才能最大限度地滿足就業(yè)的需求。高等職業(yè)院?？梢愿鶕蜆I(yè)市場的具體情況和學生的個性特點，構建出科學合理的隱性職業(yè)素養(yǎng)教育體系，有利于提高學生的綜合素質，為實現(xiàn)高等職業(yè)院校培養(yǎng)合格的人才目標提供理論支持。

2 提升高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)的對策分析——以江西藝術職業(yè)學院為例

2.1 全面實施素質教育

目前，市場的就業(yè)形勢對高職院校人才培養(yǎng)要求越來越高，隨著社會經濟的發(fā)展進步、產業(yè)結構的調整以及勞動市場的需求改變，高職院校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還應重視學生的全面素質教育培養(yǎng)情況。以江西藝術職業(yè)學院為例，第一，學院要繼續(xù)開設具有特色的文化課，如趣味漢語、修養(yǎng)與禮儀課等，以加強高職生的文化素質培養(yǎng)；第二，取消學科限制，學生可以根據自己的興趣愛好選擇各個專業(yè)、系的不同課程，促進學生的綜合全面發(fā)展。比如，音樂類學生可以學習舞蹈或者繪畫類課程，培養(yǎng)學生的業(yè)余愛好；第三，開設心理健康類和體育類課程，確保學生的身心健康發(fā)展。學院開設了心理教育課，組建了心理健康社團，有效地提高了學生的心理素質。結合專業(yè)特點，開設了體育課，提高了學生的身體素質。

2.2 營造良好的校園文化氛圍

校園是高職學生學習生活的主要場地，校園文化氛圍給學生帶來的影響是方方面面的，具有非同凡響的意義。高職院校應當營造良好的校園文化氛圍，不斷擴增學校的圖書館資源、創(chuàng)建校園社團、定期舉辦春秋季運動會、組織學生參與文化知識競賽等，以多種形式來培養(yǎng)學生的溝通交流能力，進而增強學校的凝聚力，學生能夠更快地找到自己的歸屬感。例如，在江西藝術職業(yè)學院中，可以開展不同形式的舞蹈、歌唱、演講等專業(yè)組、業(yè)余組比賽，以個人或班級的形式參與，學生個人的藝術素養(yǎng)得以提升，并且通過組織班級集體歌唱的方式可以增加學生與學生之間的交流，進一步提升學生的班級榮譽感和集體凝聚力。

2.3 充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢

只有把理論真正地用到實踐之中，才能更好地掌握所學的知識。高職院校在每個學期給學生安排一次技能見習課程和畢業(yè)實習項目，利用這些實踐訓練來檢驗學生的知識、專業(yè)技能學習情況，這已經是高等職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要方式。學生在學校學習到的知識，要通過不斷訓練、思考、再學習、再訓練的知識循環(huán)模式，才能夠最終理解與掌握。在這一過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點和短處，并加以改正和調整，才能更好地激發(fā)學習熱情，調動其積極性。學校要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，認真篩選企業(yè)的資質，優(yōu)先考慮具備優(yōu)秀企業(yè)文化的公司和企業(yè)，共同為社會培養(yǎng)出專業(yè)的實用型人才。江西藝術職業(yè)學院在實習學生的單位安排上，遵循以上原則。例如：音樂系的學生可以安排到中小學去當音樂實習教師，培養(yǎng)學生的心理承受力。

3 結語

綜上所述，隱性職業(yè)素養(yǎng)對高職生的就業(yè)競爭力有很大的幫助，隨著社會經濟的快速發(fā)展，社會對高等職業(yè)教育的要求更高。學校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還應該緊抓學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)教育，不斷提升學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。