關(guān)鍵，陶世昆，楊朝軍，于西西

（海軍指揮學(xué)院教研保障中心信息技術(shù)室，江蘇南京 210016）

軍事能力的核心因素是人才和創(chuàng)新。要想加快我國軍隊院校教育的發(fā)展與革新，就必須培養(yǎng)大量的高素質(zhì)綜合型軍事人才，要建立統(tǒng)一的信息化軍隊，爭取在未來新一輪的世界軍事變革中贏得頭籌、發(fā)揮先決力量。為了貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強人才隊伍建設(shè)的一系列重要指示，健全我國軍隊院校信息教育，完善部隊訓(xùn)練實踐體系，建立三位一體的軍事職業(yè)教育體系，作為軍事院校有責(zé)任，也有義務(wù)走在改革創(chuàng)新的前列，使軍事職業(yè)教育在軍隊院校教育中盡快發(fā)揮引領(lǐng)作用。近年來，MOOC是給學(xué)習(xí)者還是教育者，甚至整個教育行業(yè)都面臨著巨大的威脅與挑戰(zhàn)。在軍隊院校教育中引入MOOC教學(xué)模式，可以發(fā)揮MOOC的優(yōu)勢，優(yōu)化軍隊院校的教學(xué)模式、課程體系、師資力量和考核制度，對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會產(chǎn)生影響，促進我國軍隊院校教育的深入改革與健康發(fā)展。

1 MOOC對軍隊院校教育的改革創(chuàng)新有著積極的推動作用

MOOC的出現(xiàn)，意味著我國教育事業(yè)的重大革新。作為一種全新的教學(xué)模式，MOOC具有極強的教學(xué)針對性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢。MOOC的教學(xué)特點是順應(yīng)我國軍隊院校發(fā)展要求的，對院校創(chuàng)新教學(xué)模式，改革課程體系起著重要的推動作用。

1.1 以教學(xué)角色的對調(diào)為突破口，轉(zhuǎn)變院校教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)軍隊院校長期受應(yīng)試教育影響，過分重視課堂中心教學(xué)和教員中心教學(xué)，這樣的教學(xué)模式通常以課堂講授為主要形式，不利于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教學(xué)效果可想而知。但是，在MOOC基礎(chǔ)上的軍隊院校教學(xué)，教師與學(xué)生的關(guān)系變得更加密切，教師真正了解學(xué)生的需求。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，從占主導(dǎo)地位的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎家龑?dǎo)地位的“輔導(dǎo)者”。

（1）MOOC教學(xué)模式具有很好的互動性，教學(xué)過程中的師生交流互動是通過網(wǎng)絡(luò)等方式實現(xiàn)的。想要抓住學(xué)生的關(guān)注度，確保學(xué)習(xí)效果，就必須徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理的方法和模式，借助網(wǎng)絡(luò)在線課堂，可以實現(xiàn)師生、生生的實時互動，學(xué)生還可以隨時對地進行在線測試與學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端，從而才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

（2）教員要改變其教學(xué)理念，敢于嘗試新的教學(xué)模式?？梢栽谡n堂中加入啟發(fā)式提問環(huán)節(jié)，還可以開設(shè)課堂實時測試環(huán)節(jié)，把實際工作與學(xué)習(xí)知識相互聯(lián)系、不斷激發(fā)學(xué)生們求知欲望，認真思考、相互探討，從而提高教學(xué)過程中師生互動的質(zhì)量。

1.2 以提高戰(zhàn)斗力為牽引，構(gòu)建實戰(zhàn)性強的學(xué)科體系與課程內(nèi)容

在以往的教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)院校教育和部隊訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的解決方法通常是院校組織的專家、教師到部隊進行調(diào)研，了解需求，找到解決問題的方法?？墒沁@種方法不但耗費大量的人力、物力，而且很難全面搜集實際問題，導(dǎo)致調(diào)研活動浮于表面，效果差，整個教學(xué)實質(zhì)性內(nèi)容改變周期太長。

MOOC作為信息鏈接的媒介，為高等院校和部隊搭設(shè)了網(wǎng)絡(luò)溝通與交流的橋梁?；鶎又笓]員把部隊訓(xùn)練指揮的問題和建議通過網(wǎng)絡(luò)及時反映給教員。院校和部隊可以借助MOOC進行密切的在線溝通與交流，院?？梢詤⒖季W(wǎng)絡(luò)上的軍事新聞與時政政策等，及時對院校的MOOC教學(xué)課堂內(nèi)容做一系列修整，合理調(diào)整學(xué)員培訓(xùn)課程的內(nèi)容等，正確做好教學(xué)內(nèi)容與部隊作戰(zhàn)相結(jié)合，有助于提高培輪訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量，幫助學(xué)員掌握未來信息化戰(zhàn)爭的能力。

1.3 構(gòu)建以教學(xué)效益為中心的新型教育培訓(xùn)體系

當前很多院校都承擔(dān)了非常繁重的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，除了常規(guī)的培輪訓(xùn)任務(wù)外，在還承擔(dān)著上級業(yè)務(wù)部門、戰(zhàn)區(qū)委托院校培訓(xùn)的班次大量的臨時性的培訓(xùn)任務(wù)。然而有些班次培訓(xùn)內(nèi)容相同或相近，并且其主管部分不同，下達任務(wù)的時間也就不同，因此，必須實施學(xué)員分班教學(xué)，這就大大增加了軍隊院校教員的教學(xué)任務(wù)，與此同時院校的教員還承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，使得主講教員難免會顧此失彼，不能始終處于最佳教學(xué)狀態(tài)，這些問題都在一定程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量。

MOOC模式教學(xué)可以順利解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端。在MOOC教學(xué)體系下，教師不需要再為冗雜的教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)的矛盾而擔(dān)心，教師只需要一段時間集中精力制作MOOC課程，使其包含此階段內(nèi)的所有教學(xué)任務(wù)與培訓(xùn)任務(wù)，再將MOOC課程發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，實現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的重復(fù)性。MOOC課程很大程度上減輕了軍隊院校教員的教學(xué)壓力與負擔(dān)，確保了教員的日常科研狀態(tài)，同時還可以保證學(xué)生在同一時段得到良好的教學(xué)。

1.4 以提高中高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量為重點，全面打造素質(zhì)過硬教學(xué)隊伍

MOOC具有開放式與全員式的教學(xué)特點，可以更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教學(xué)隊伍建設(shè)的相互促進。

第一，在MOOC教學(xué)模式下，院校的教學(xué)對象已經(jīng)不再是單純的培輪訓(xùn)學(xué)員，像是各大基層指揮人員和各級機關(guān)參謀人員等都是院校的教學(xué)對象。因此，這就要求教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生、不同能力基礎(chǔ)的教學(xué)對象制定不同的教學(xué)計劃。

第二，在MOOC教學(xué)模式下，MOOC課程的質(zhì)量直接決定了參與課堂的教學(xué)對象的數(shù)量。MOOC課程的質(zhì)量與水平越高，在網(wǎng)絡(luò)上的評價就越好，因此也就可以吸引大量的學(xué)員進入MOOC課程中注冊學(xué)習(xí)。當注冊網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)員數(shù)量不斷增多，課程的點擊量越來越大，課程編制教師的成就感也就越來越大，自然有更多激情與動力把MOOC課程做好；同時，教師各自制作的課程，從注冊數(shù)、關(guān)注度、點擊量，到學(xué)生在線反饋情況的量值，這些因素都會無形中增加教師的教學(xué)壓力，有壓力才有動力，進而教師則會不斷提高自身的教學(xué)水平、改進課程教學(xué)質(zhì)量，形成一種良好的、向上的競爭。

第三，MOOC教學(xué)模式應(yīng)注重教師與學(xué)生之間的交流與互動。在MOOC教學(xué)模式之下，由于學(xué)生的認知能力不同，因此，在學(xué)習(xí)過程中會針對同一問題有不同的見解，這就需要每一位教員，必須充分備課，翻閱資料，不但要掌握教材內(nèi)的知識，而且要了解更多由教材向外延伸拓展的相關(guān)知識。

2 MOOC給軍隊院校教育的改革創(chuàng)新帶來的問題和挑戰(zhàn)

2.1 MOOC開放自由性與軍隊院校嚴格管理間的矛盾

軍隊本就是一個非常特殊的集體，軍隊自來強調(diào)紀律與管理，MOOC作為一種新型的開放式教學(xué)模式，其主要推崇自由學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主把控學(xué)習(xí)時間，充分利用日常中的時間碎片開展學(xué)習(xí)活動。但是，軍隊院校的學(xué)生在嚴格的紀律與管理下，很難有可供自己支配的閑暇時間，因此，根本無法實現(xiàn)自由學(xué)習(xí)。所以，如何為軍隊院校學(xué)生提供充足的自由學(xué)習(xí)時間是院校亟待解決的問題之一。

2.2 MOOC與教學(xué)效果之間存在矛盾。

MOOC教學(xué)還具有全程開放性的特點，MOOC學(xué)習(xí)沒有過于有硬性的要求，對學(xué)生沒有嚴格的約束，因此，很多自控力差的學(xué)生會中途“輟學(xué)”。軍隊院校大力推行院校教學(xué)與MOOC相結(jié)合的初衷是為了豐富軍隊院校的教育資源，并與全軍官兵共同享用，以此來提高院校與軍隊各個層面的學(xué)生的綜合素質(zhì)與軍事化專業(yè)能力。正是以上初衷，要想在軍隊中切實推行MOOC教學(xué)，第一步就應(yīng)該選擇強針對性、具有分明層次性的、并且貼合部隊實際的MOOC教學(xué)內(nèi)容，進而調(diào)動官兵的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其興趣。與此同時，為了確保MOOC在軍隊中的教學(xué)效果，相關(guān)負責(zé)人還應(yīng)用硬性制度要求官兵全程開展MOOC課程學(xué)習(xí)，不可半途而廢，不可隨波逐流，軍隊要完善相關(guān)的教學(xué)機制，在保證學(xué)習(xí)效果的前提下促進教學(xué)改革。

3 結(jié)語

建軍必先建校，強軍必先強教。要想真正加快軍隊院校教育改革與創(chuàng)新發(fā)展，就必須深入挖掘軍隊院校的各種教育資源，綜合全面的提升軍隊院校的教學(xué)質(zhì)量與水平，真正實現(xiàn)打贏信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略目標。我們要牢牢抓住當代軍隊院校教育創(chuàng)新改革的重大歷史機遇，合理借助MOOC教學(xué)模式，深入本質(zhì)，找準源頭問題，理清發(fā)展與教學(xué)思路，不斷推進我軍信息化建設(shè)，為祖國做出更大的貢獻。