高娜

（吉林省經(jīng)濟管理干部學院，吉林長春 130000）

游戲教學活動是當前較為流行的教學理論和教學實踐活動，并且在各個年齡段各個學科的教學活動中都能夠發(fā)揮較高的教學效果。游戲教學的本質(zhì)在于能夠激發(fā)學生的學習的興趣，從而由興趣引導(dǎo)學生自主展開各類探究學習互動。當前所才采用的游戲教學活動主要有數(shù)字化游戲和游戲活動兩類。教師可以利用游戲同學習者之間構(gòu)建一個良好的紐帶，并且以游戲作為溝通平臺，讓一些互動教學能夠在一個廣闊的平臺下發(fā)展。

1 現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的現(xiàn)狀并不容樂觀，雖然其為我國新時代下的行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了系統(tǒng)化的教學指導(dǎo)，但是不論是從企業(yè)角度還是從高校教學活動角度來看，當前的我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不能跟上市場建設(shè)發(fā)展的需求。

第一是從企業(yè)角度來看，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有脫離社會實際的嫌疑，如在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，學校以及社會的相關(guān)團隊是采用鼓勵的方式，即提供孵化支持，并且采用寬容的態(tài)度對待學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。但是有的企業(yè)則認為許多學生并沒有根據(jù)自己的具體情況展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的選擇。如有的大學生以其所學專業(yè)的學科知識特點展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在專業(yè)理論等方面可以獲得教師的支持，但是在并不能夠?qū)崿F(xiàn)該專業(yè)的創(chuàng)意構(gòu)思，在市場上具有較大的競爭力。

第二是從高校角度來看，高校教師在整體上是支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的，但是有的教師同時表示無法為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供有效的教育指導(dǎo)，導(dǎo)致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動缺少有效的指導(dǎo)。

總之不論是哪一方對于大學生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動是持支持態(tài)度的。但是在具體的教學活動中，存在教育方向偏頗、專業(yè)指導(dǎo)不夠、實踐活動不足等種種問題，嚴重影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

2 導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展困境的原因

2.1 高校所采用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落后

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動要求對學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神等展開有效的教學指導(dǎo)。針對不同的教學內(nèi)容要求能夠采用不同的教學模式，如對于學生的創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，如領(lǐng)導(dǎo)者能力素質(zhì)的培養(yǎng)等，該素質(zhì)的培養(yǎng)以及呈現(xiàn)較為抽象，教師必須能夠采用生活化的情境導(dǎo)入該教學內(nèi)容，而對于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則要求教師能夠采用實踐的方式，讓學生在實踐活動中展開思維意識能力的拓展。而當前高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要的課程設(shè)置為 《大學生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)》課程，主要是以理論教學為主，并且作為思想道德基本課程存在，整體上學生的學習積極性不高，無法有效地展開自我思維能力的拓展。

2.2 社會無法采用正確態(tài)度展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持

在市場經(jīng)濟體制下，學生展開的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都必須能夠經(jīng)受住市場的考驗，從而獲得經(jīng)濟效益，并且能夠由此創(chuàng)造更多的社會價值。因而同行業(yè)的企業(yè)以及市場競爭環(huán)境對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動而言至關(guān)重要。如某一學生想要展開農(nóng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，其必須能夠掌握當前該行業(yè)的市場競爭情況，分析同行業(yè)企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢以及不足，找出自己的創(chuàng)新點，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

3 游戲教學法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的具體應(yīng)用

上文所提到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中的發(fā)展現(xiàn)狀以及制約因素都要求能夠采用全新的理念對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。在高校教學活動中，利用游戲教學法對于教師的教學活動以及學生的學習興趣等都有影響；而社會則采用游戲化教學對學生進行創(chuàng)業(yè)挫折教育，通過實踐教育的方式實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3.1 高校利用游戲教學法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效性教學指導(dǎo)

第一是高校利用游戲教學法展開學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)以及相關(guān)理論的教學。由于傳統(tǒng)教學方法中，主要是采用說教式的教學方式展開一些基本理論教學，但是對于當前的學生個性化而言，說教式的教學活動容易導(dǎo)致學生喪失對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門學科的認同感，從而能夠自主展開創(chuàng)新活動。而在游戲教學方法指導(dǎo)下，教師通過數(shù)字游戲的方式，讓學生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所獲得社會認同以及經(jīng)濟收益遠遠大于其他的就業(yè)形式。

3.2 社會利用游戲教學法展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挫折性教育指導(dǎo)

眾所周知，挫折教育也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，由于當前社會或是教師采用的挫折教育無法對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動產(chǎn)生一定的影響。如學生在嘗試創(chuàng)業(yè)后，不論是經(jīng)濟還是身體素質(zhì)都帶來了一定的損失，而在進入社會后，將會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動喪失動力。而采用游戲化教學的方式，模擬社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動，并且能夠由此展開教學質(zhì)量，讓學生能夠在激烈的游戲中感受到創(chuàng)業(yè)的成就感和失敗感，但是同時不會因此也喪失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

總而言之,不論是游戲化教學在何種場所使用展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其最重要的是能夠通過對游戲化教學的深入認知，如掌握游戲化教學的內(nèi)涵所在，即通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容同各種各樣的游戲相結(jié)合，根據(jù)學生的個性化發(fā)展以及學生的專業(yè)學科的特點，展開教學活動。如以計算機專業(yè)的學生為例，早幾年該專業(yè)學生是社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”的教學方式，展開創(chuàng)業(yè)政策方針的教學，并且通過將該行業(yè)的領(lǐng)頭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的個人表現(xiàn)視頻展現(xiàn)給學生，由學生進行模仿其展開同樣的演講活動，由此讓學生掌握領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)能力。

4 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根本目的在于全面調(diào)動學生學習的積極性和主動性，如在擁有領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的同時具有創(chuàng)新意識，能夠挖掘發(fā)現(xiàn)各行業(yè)的創(chuàng)新之處，或是挖掘到新的創(chuàng)業(yè)點。而將游戲教學法導(dǎo)入到其中能夠脫離傳統(tǒng)的說教教學模式，讓學習者能夠在更在輕松的環(huán)境下，發(fā)揮自身的個性化特點，在重視自身主體性和創(chuàng)造性的過程中實現(xiàn)自身素質(zhì)的多元化發(fā)展。一方面是在高校課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，導(dǎo)入游戲教學法，營造一個積極主動的課堂環(huán)境；另一方面是可以將游戲法導(dǎo)入到社會教育環(huán)節(jié)中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，社會教育的地位同課堂教育同等重要，在社會教育過程中，也要能夠采用游戲教學法展開創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)。其應(yīng)用的核心在于能夠讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識能力得到全方位的提升，即時是當下不展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也要擁有這方面的意識思維，使其能夠在未來發(fā)展中擁有更多的選擇。