武漢市黃陂區(qū)橫店臨空小學是一所建校僅三年的新校。學校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生源主要為農村孩子和外來務工人員子女。建校伊始，學校領導思考得最多的，是如何讓學校吸引學生和家長，如何讓學生能在學校健康快樂地成長。讓學生擁有一個快樂的童年，也讓教師能夠享受工作的樂趣，是學校領導關注的焦點。

三年的辦學實踐中，學校依托武漢市教育科學研究院委托管理平臺，借助市教科院專家資源的全力支持與幫助取得了快速的發(fā)展。對學校校長夏正生提出的“快樂教育”思想，市教科院高教所的專家和學校一起作了進一步的深入思考和探討。在專家的引導下，學校經過一系列的反思和實踐，最終明確了以“快樂教育”為辦學思想，以“順性揚長，快樂啟航”為辦學理念的發(fā)展方向，同時也形成了以快樂教育為核心的學校理念文化體系。

一、“快樂教育”的內涵解讀

英國著名哲學家、教育學家赫·斯賓塞強調，“對兒童的教育應當遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”，并指出“引導孩子在快樂中學習；興趣是學習和求知的最大動力，是孩子對事物的主動選擇，而引導則能促進加強孩子的這種主動性，使興趣變得持久，有目的?！薄芭囵B(yǎng)孩子快樂的性格：要讓孩子快樂地成長，就必須培養(yǎng)孩子快樂的性格?！彼官e塞提出的快樂教育成為影響世界教育的重要理念。

兒童最大的天性就是好奇心強，特別是對自己生活的世界充滿興趣，這個世界的許多未知領域激發(fā)起他們探究的欲望，讓他們渴望通過自己的積極探索，在參與、體驗并發(fā)現(xiàn)其中奧秘的過程中獲得快樂?；谒官e塞“快樂教育”的理念，我們順應兒童發(fā)展的天性，從學校實際出發(fā)，提出了“快樂教育”的辦學思想。

我們認為，快樂教育是指學校教師依據小學生身心發(fā)展特點，正確運用適應兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創(chuàng)設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生的情趣，喚起學生自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動，從而在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、主動、充分、和諧發(fā)展的教育。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）中指出“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。《綱要》告訴我們，成功的教育應是適合兒童的教育，是能保護好兒童天性的教育。

讓學生在快樂的學校生活，在快樂的學習生活中發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這是《綱要》的要求，也是我們提出快樂教育的初衷。由此，要實施快樂教育，就要充分關注學生的個性發(fā)展，順從其心性，發(fā)揚其特長。我們要充分調動學生對學習的主動性、好奇心，為學生創(chuàng)設樂學的心理氛圍和情境氛圍，喚起學生的求知興趣和欲望，讓他們主動地、生動活潑地學習，快樂的成長，為快樂人生啟航。

二、“快樂教育”的理念文化體系

新的課程理念倡導“學習是師生共渡的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺”。師生是情感主體的兩個方面，因此，學校倡導的“快樂教育”關注的是教師與學生雙方的快樂，注重的是讓教與學的過程變得愉快。學校在倡導學生快樂學習、快樂成長的同時，也鼓勵教師在教育過程中實現(xiàn)自身的價值追求，獲得身心的愉悅。

只有關注了教與學雙方的情感，才能始終以人的發(fā)展為本，促進教師與學生雙方的共同發(fā)展和成長。鑒于此，我校在市教科院專家的指導下，進一步構建學校快樂教育文化理念體系。

1.辦學愿景：快樂成長的園地，騰飛夢想的港灣

學校從環(huán)境建設、人文氛圍上著手，如設置了笑臉墻、七彩快樂長廊、快樂劇場等，建設體現(xiàn)快樂發(fā)展的環(huán)境氛圍，營造出樂觀向上的人文環(huán)境，將學校打造成讓學生快樂成長的園地，成為他們夢想啟航的港灣。

2.培養(yǎng)目標：培養(yǎng)身健、行雅、志高的陽光少年

學校教育的核心目標是立德樹人，快樂教育的核心目標也在于培養(yǎng)符合未來發(fā)展需求的學生，通過快樂教育的熏陶，讓他們身體健康、行為雅正、志向高遠，并且有著積極向上、樂觀進取的良好精神風貌。

3.校訓：用心做好每一件事

獲得快樂就要讓人有成功的體驗，而獲得成功的基本保障就是用心做好每一件事，只有用心，才能體現(xiàn)專注、體現(xiàn)興趣、體現(xiàn)責任；把每一件事做好，則表現(xiàn)了對學習、工作的態(tài)度，追求的是一種圓滿。用心做好了每一件事，自然就有了成就感，有了愉悅感，心靈愉悅了，快樂自來。

4.學風：樂學、善思、樂實踐；教風：樂教、善導、樂專研；校風：樂享、善助、樂成長

在“快樂教育”理念統(tǒng)領下，要培養(yǎng)學生樂于學習、善于思考、樂于實踐的習慣，樂學是走向成功的基石，善思是獲得成功的核心，實踐則是通往成功獲得快樂的保障。教師樂于教學才有教育的激情，善于引導才有教學的效率，樂于鉆研才有教育教學的成就感。無論是教，還是學，全體師生之間分享、互助，共同成長，形成全?！翱鞓方逃钡姆諊?。

三、“快樂教育”的實施途徑

斯賓塞說過：“我們都希望自己的孩子能夠生活得快樂幸福，既然快樂是我們教育的目的，那么，教育的手段和方法也應該是快樂的。這就好比一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的若是苦澀的汁水，孩子們從另一端獲得的也絕不會是甘甜的蜜汁?！?/p>

為了讓我們的師生能實現(xiàn)快樂教育的理念，我們確立了八種快樂教育的實施途徑。

1.樂潤德育

始終堅持德育為先，德育樹人，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容。以豐富多樣、富于童趣、適合學生特點的方式，靈活開展德育活動，讓學生在充滿樂趣的德育活動中浸潤心靈、陶冶情操、培養(yǎng)品德，達到“潤物無聲”的效果。

2.樂智課堂

課堂是學生學習的主陣地，實現(xiàn)有效、高效的課堂教學是提升教學質量的根本。為此，我們從學生認知規(guī)律出發(fā)，融入現(xiàn)代化教學手段，做好課堂導入的激趣，強化課堂學生自主合作探究的主動參與，加強學生的學習分享及對學生學習成長的快樂評價，努力構建充滿智慧的、讓學生樂學的課堂教學模式和評價模式。

3.樂諧管理

管理是實現(xiàn)學?？茖W發(fā)展的基礎。要構建高效的管理模式，就要樹立以人為本的管理思想，制定人本發(fā)展觀念的管理制度，加強民主管理，提升全體師生的主人翁責任意識，促進學校和諧發(fā)展。

4.樂效課程

學校課程包含國家課程、地方課程和校本課程。學校一方面通過樂智課堂教學模式讓學生在快樂中啟迪智慧；另一方面，結合學生個性發(fā)展需求和地域特點，通過校本課程的研發(fā)，挖掘學生感興趣的本土資源，開發(fā)趣味性強、富有科學性、藝術性和人文性的校本課程，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

5.樂馨環(huán)境

用溫馨美好的校園環(huán)境來熏陶學生。從學校自然景觀的布置到人文氛圍的營造，充分體現(xiàn)兒童的感知特點。柔和明快的色調，精巧活潑的造型，創(chuàng)意盎然的空間，還有處處洋溢著的孩子們快樂的笑容，都能讓師生真切地感受到校園的溫馨與美好，為他們快樂的學習生活創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

6.樂藝園地

學校以社團活動的形式，為學生培養(yǎng)藝術素養(yǎng)提供園地。學校每周定期開設音樂、美術等藝術類社團活動，學生依據自已的喜好和特長報名參與。為了更好地開展好社團活動，促進學生的全面發(fā)展，學校非常注意做好社團指導教師的培養(yǎng)，注重評價管理工作的有效實施。通過“快樂小劇場”、“夢想舞臺”及校園藝術節(jié)等平臺展示學生的學習成果，展示學生的才藝技能，讓學生充分享受藝術帶給他們的快樂。

7.樂創(chuàng)空間

創(chuàng)客教育為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神奠定基礎。我校有先進完善的區(qū)級創(chuàng)客空間，借助學校自身優(yōu)勢和特色，學生們積極參與創(chuàng)客教育活動，并在活動中勇于實踐、勤于思考、樂于創(chuàng)新，在將自己的創(chuàng)新意識變成現(xiàn)實的過程中享受成功的快樂。

8.樂怡實踐

加強學生社會實踐活動的開展，提高學生社會實踐能力，培養(yǎng)學生感知社會、融入社會生活的能力。通過社會實踐怡情益行，培養(yǎng)學生感恩意識、樂觀意識、責任意識，促進學生主動適應社會，為開創(chuàng)美好未來打好基礎。

八種實施途徑形成學?！翱鞓方逃钡拿利惢ò?，形成一個互促互融、共生共進的發(fā)展模式。這八種快樂教育的實施途徑既是學校特色發(fā)展的展現(xiàn)，更是學校內涵發(fā)展的要素，也是學?！绊樞該P長，快樂啟航”辦學理念實施的有力支撐。

學習和工作應是一件快樂的事，只有讓學生和老師在學校里感受到了快樂，形成快樂的“習慣”，他們的人生才會幸福。臨空小學將以快樂教育成就師生幸福人生為目標，在實踐中探索，在探索中完善，努力營造讓師生快樂成長的環(huán)境氛圍。