蔣小梅

摘 要 初中英語課堂是進行英語教學的主要場所，集中的進行英語教學的任務。在以往的英語課堂教學中，教師是整節(jié)課程的主導者。隨著教學的不斷變革，以往的教學模式已經不再適合當今社會的發(fā)展。所以我們需要開始探索一種課堂自主學習的新模式。自主學習的主要目的是調動學生對英語學習的主動權，讓學生在學習英語的過程中全面發(fā)展，保證知識與能力共同成長。所以考慮具體的教學實際以及教師們的教學經驗，從自主學習所包含的意義以及重要性入手，來研究初中英語課堂上學生學習方式的特點，以期能夠更好的促進我國英語課堂教學的發(fā)展。

關鍵詞 初中英語;課堂教學;自主學習模式

中圖分類號：G424.21，A???????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0153-01

一、自主學習模式在初中英語課堂教學中運用的重要性與必要性

（一）自主學習模式在初中英語課堂教學中運用的重要性

一方面，由于我國社會以及經濟的不斷進步，世界上國家之間的關系也日趨緩和。英語這種國家通用語言一直以來都是國家間進行交流的主要語言工具，因此，我國的教育界十分重視英語的教學。自主學習能夠讓英語學習不再是單純的背單詞、背語法知識，而變成培養(yǎng)學英語的綜合使用能力，讓學生在自主學習的過程中逐漸具備創(chuàng)新能力。另一方面，自主學習模式調動了初中生學習英語的主動創(chuàng)造性和熱情。自主學習模式的最大優(yōu)點就是讓學生成為自己學習的主人。在如今的教學制度下，初中生的整體素質都有了很大的提升。初中生的身體發(fā)育條件使得他們能夠實現(xiàn)身體與知識的共同發(fā)展。

（二）自主學習模式在初中英語課堂教學中運用的必要性

初中英語知識的學習一般都在課堂中進行，而在課堂中教學內容和時間都比較有限。部分學校為了提高英語教學的質量，就不斷增加英語學習的時間。這種延長時間的辦法導致教師和學生都對英語教學與學習產生抗拒心理，教學成果很不理想。自主學習是一種高效的學習模式，讓學習自主選擇時間進行學習或者復習，學生利用課堂與業(yè)余的時間，使得學習的過程更加豐富多彩。

二、自主學習存在的問題

（一）課堂調節(jié)能力低下

在課上，教師應主動引導學生思維，對課堂氛圍和學習走向充分調節(jié)與把控。只有在積極的課堂氛圍下，學生思維才能夠充分發(fā)揮，回答問題更加積極與明確。但是，在原來的初中英語課堂中，教師通常貫通著應試教學觀念，只要求學生理解與熟記考試知識點與重點，往往忽視了學生討論分析的重要性。

（二）學習目標不科學

盡管學生在良好的課堂氛圍中，會使身心放松，思維發(fā)散，主動回答問題，但由于教師只起到引導作用，學生在討論分析問題時往往會駛離教學主旨軌道，從而致使問題結果與教學目標不匹配。這樣的情形下，學生可能會不按常理出牌，會天馬行空的思考問題。

（三）教學方法不正確

即便自主學習方式得到教師們的一致贊賞，但因為教師慣用傳統(tǒng)的教學模式，往往會致使教學方法不合理，缺乏科學性。自主學習方式的教學結構和環(huán)節(jié)是與時俱進的，這就要求教師要依靠學生在課堂的實際情況轉變。但是，大多數(shù)教師始終沿用著之前的教學方法，對自主學習教學方式漠視。

三、課堂自主學習模式構建

（一）重視教學細節(jié)，設置教學情境

在初中英語課堂教學上，一定要以英語學科特征為主，重視教學細節(jié)，使英語教學與課堂情況緊密相連，使其遍布在初中英語課堂的每個角落里。例如，教師在講解Travel journal時，可以詢問學生How are you going to spend your holiday？進而自然地過渡到課堂學習內容，提高學生的積極性和興趣。

（二）重視課堂互動，提高學習興趣

加強學生學習興趣，最大力量調動學生學習的主動性，需要教師提升課堂互動，師生之間通過溝通交流可以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如，教師在教“Friendship”這一內容時，教師可以向學生提問：“Can you describe your friendscharacteristics？”除了提問的方式，教師可以將學生分為小組討論，增加學生之間的溝通交流，讓每個學生都能夠參與到討論中。

（三）優(yōu)化組織形式，進行有效評價

初中英語課堂教學應該要摒棄單一、枯燥的組織形式，必要時需要對其實施完善措施，并要對組織形式進行正確評價。值得注意的是，評價方式必須要具備全面性與多樣性，其中要有教師對學生的評價，還要有學生的自我評價。教師不僅要對學生科學評價，還要引導學生自我評價的標準，讓學生構建出正確有效的自我評價體系。

四、結束語

綜上所述，自主學習在教育學家們不斷的教育實踐中正不斷轉換為一種新的教學模式，將原來封閉式的學習方式轉變?yōu)殚_放式的學習，從原來單方面的學習轉變?yōu)槎嘣膶W習，從傳統(tǒng)化的學習轉變?yōu)楝F(xiàn)代化的學習。無數(shù)次的試驗表明，自主學習不但能夠使得學生考試分數(shù)得到提高，而且還能從很多方面培養(yǎng)學生的學習能力、持之以恒以及堅韌不拔的精神，學生的這種品質的提升也能夠帶動其它科目的學習?？梢哉f，自主學習模式在初中英語課堂教學中的應用是促進初中英語課堂教學的主要方法。

參考文獻：

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