吳建華

（明溪縣職業(yè)中學(xué)，福建三明 365200）

即時(shí)有效互動(dòng)的微信，為中職語文作文教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件。中職語文課堂運(yùn)用微信輔助作文教學(xué)有效打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的禁錮，既有效激發(fā)了中職學(xué)生的作文興趣，又極大地豐富了作文學(xué)習(xí)渠道和內(nèi)容，全面提高了作文教學(xué)有效性。

1 微信輔助中職語文作文教學(xué)的必要性和可行性

眾所周知，中職生因?yàn)椴粣蹖W(xué)習(xí)文化課而“流落”到中職學(xué)校，家長、學(xué)校都苦于如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)逐步提高。而無線網(wǎng)絡(luò)連接的便利、資費(fèi)的降低、微信軟件強(qiáng)大的功能及智能手機(jī)的日新月異，又使得中職學(xué)生將更多的精力用在了玩微信上，他們義無反顧地加入了“機(jī)不離手”的“低頭族”。新時(shí)代背景下，創(chuàng)新教學(xué)理念促使我們順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分借助和利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。微信信息短小精悍、圖文并茂，可以自由的分享、更新，且微信軟件具有強(qiáng)大的文字、語音、視頻等即時(shí)通信和網(wǎng)絡(luò)兼容功能，這些特點(diǎn)十分切合語文作文教學(xué)，且可以將中職學(xué)生對(duì)微信的“癡迷”轉(zhuǎn)化到作文學(xué)習(xí)上來。因此，中職語文教師須轉(zhuǎn)變以往生硬灌輸式的教學(xué)理念，創(chuàng)新地抓住發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)催生的微信，以學(xué)生為中心，多措并舉將作文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入微信群中，引導(dǎo)學(xué)生在“群”中盡情地發(fā)表自己的感想、提出寫作問題，通過師生、生生互動(dòng)、探究，輔以教師形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文能力，全面提升中職生的語文綜合素養(yǎng)。

2 利用微信輔助作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 利用微信建立新型互動(dòng)式作文教學(xué)平臺(tái)

中職語文課堂開展作文教學(xué)，學(xué)生往往心不在焉，懶于舉手發(fā)言，但在微信寫作群中每人都像主持人。因此中職語文教師可以利用微信建立新型互動(dòng)式的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生重新活躍起來[1]。例如，假期材料作文：“第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有兩個(gè)人被關(guān)在納粹集中營一間狹窄的囚室里，唯一能了解世界的地方是囚室里那扇一尺見方的窗口。每天早上，他倆要輪流去窗口眺望外面的世界。一個(gè)人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，另一個(gè)人卻總愛看窗外的天空，看藍(lán)色天空中的小鳥自由地飛翔。6個(gè)月后，前者因憂郁死在獄中，后者卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，直到獲救?！弊魑囊螅赫?qǐng)以“窗外的世界”為題進(jìn)行作文，可以寫見聞、體驗(yàn)、思考、想象，形式可以是敘事、議論，也可以抒發(fā)感情。

學(xué)生們?cè)谖⑿湃褐姓f不知道怎么寫，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生：“請(qǐng)大家把現(xiàn)有的寫作想法盡情地說出來，從這個(gè)故事給自己的啟示說起?！鳖D時(shí)群里熱鬧起來，學(xué)生們的想法五花八門，有的說要樂觀、有的說要多出去走走，不要做井底之蛙、有的說面對(duì)絕境不能放棄……最后筆者引導(dǎo)學(xué)生討論哪個(gè)主題比較貼近材料實(shí)際，這時(shí)群里七嘴八舌，通過討論評(píng)價(jià)，大家確立主題：“在困難挫折面前，不能放棄，要學(xué)會(huì)樂觀”。在列舉人物實(shí)例時(shí)，學(xué)生有的想到了許三多，有的想到司馬遷，有的想到李白……通過彼此借鑒，相互啟示，學(xué)生有了寫作的方向，寫作起來得心應(yīng)手。作文完成后，可以讓學(xué)生將作品上傳朋友圈，借鑒“頂贊式”的“微寫作”方式再次進(jìn)行作文訓(xùn)練，通過“上傳、點(diǎn)贊、評(píng)論”的流程形成作文后的互動(dòng)式作文修改學(xué)習(xí)平臺(tái)[2]。

2.2 利用微信為寫作開辟新渠道

在作文寫作中，學(xué)生最頭疼的是 “書到用時(shí)方恨少”。他們經(jīng)常語盡詞窮，寫不出東西，記敘文沒有事寫，說明文沒有數(shù)據(jù)，議論文沒有例子。究其原因，是中職學(xué)生長期閱讀量太少，嚴(yán)重缺乏素材積累。因此，教師可以利用學(xué)生手機(jī)不離手的習(xí)慣，在班級(jí)語文微信群里每周給一個(gè)主題，例如：名人勵(lì)志小故事、身邊感動(dòng)故事……要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索找到自己中意的文章，在群里曬一曬自己找的好素材，好詞好句，名人名言。教師也可以精心搜索找到自己中意的文章，以鏈接的形式發(fā)到群中，讓學(xué)生利用微信的收藏功能保存起來，以備課余時(shí)間用心領(lǐng)悟，然后利用時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的詞句、段落，發(fā)表自己的感想。另外，教師還可以把別的班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作文轉(zhuǎn)發(fā)到本班群中進(jìn)行分享，這樣每周每人就能積累一定的素材和詞句，每周用一節(jié)課時(shí)間對(duì)優(yōu)秀素材做一些點(diǎn)評(píng)歸類，讓學(xué)生讀讀記記，鞏固一下，這樣一學(xué)期下來學(xué)生就有了較多的積累，進(jìn)而為學(xué)生在寫作中有東西可寫提供了充足的“彈藥”[3]。

2.3 利用微信突破作文教學(xué)的時(shí)空局限

中職語文作文教學(xué)利用微信在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放的條件下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)，這種教學(xué)方式有效突破了原有中職語文作文教學(xué)的時(shí)空限制，師生之間不再只是通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行溝通，通過微信實(shí)現(xiàn)了課外隨時(shí)隨地甚至“面對(duì)面”的溝通交流方式。作文教學(xué)中，語文教師可以利用微信引導(dǎo)學(xué)生課前做好作文的準(zhǔn)備，讓學(xué)生課前加深對(duì)作文題目的理解。這樣，課前預(yù)習(xí)有效提高了課堂作文教學(xué)的有效性。例如，開展命題作文《畢業(yè)后，我向往的生活》教學(xué)時(shí)，課前通過班級(jí)語文學(xué)習(xí)群將要寫的作文題目提前告訴學(xué)生，組織學(xué)生提前進(jìn)行思考，將自己向往的生活用文字以接龍的方式發(fā)送到群里。教師根據(jù)學(xué)生作文思路存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的生活進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將自己想要的工作生活與家庭、社會(huì)、國家結(jié)合起來，通過“濃縮作文”的方式寫出來，并且發(fā)到群里。這種通過微信進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的模式，使學(xué)生們對(duì)《向往的生活》感悟頗深，回到課堂上學(xué)生對(duì)寫作素材以及寫作思路更加清晰，也更加明確。有些學(xué)生優(yōu)秀的寫作想法通過微信群進(jìn)行擴(kuò)散，也對(duì)其他學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用[4]。

2.4 利用微信開展碎片化作文寫作

碎片化寫作就是利用學(xué)生的閑余時(shí)間進(jìn)行零散的寫作，旨在由少積多。中職學(xué)生手機(jī)不離手的“便利條件”為有效利用微信進(jìn)行碎片化寫作成為可能，有效地化解了寫作這一難題。例如，以往每周一篇字?jǐn)?shù)不限的隨筆作文都是學(xué)生周末自行完成，后來發(fā)現(xiàn)很多是應(yīng)付之作。利用微信進(jìn)行碎片化作文教學(xué)，周一即將作文題目下發(fā)到微信寫作群里，要求學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行碎片化寫作，寫作內(nèi)容以及寫作形式不做要求，每名學(xué)生每天至少寫60字左右，每天通過微信語音朗讀或者文字信息發(fā)送到微信寫作群里，大家既可以評(píng)價(jià)也可以借鑒參考。這樣，學(xué)生可以充分利用上學(xué)或放學(xué)的路上以及等車坐車的碎片化時(shí)間進(jìn)行簡短的作文創(chuàng)作，周五教師在微信群里進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，作文效果事半功倍[5]。通過一段時(shí)間碎片化寫作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力有了明顯提高。同時(shí)將課堂作文活動(dòng)延伸到生活中進(jìn)行讀與寫結(jié)合，更加有效地突破了原有的寫作限制。

3 結(jié)語

中職語文教師應(yīng)不斷改進(jìn)和更新教學(xué)理念，有效借助微信等先進(jìn)的信息技術(shù)手段開展寫作教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，以提高作文教學(xué)有效性為著力點(diǎn)，克服和消除微信輔助作文教學(xué)中出現(xiàn)的不利因素，長期堅(jiān)持，逐步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。