羅平

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院，湖北宜昌 443000）

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)突飛猛進，隨著很多高校的開始擴招，大學生數(shù)量急劇上升，造成了大學生就業(yè)難的問題依然嚴峻。很多大學生由于受過高等教育，不再滿足于為企業(yè)打工，產(chǎn)生了自主創(chuàng)業(yè)的想法，加上國家大力提倡大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會比較關(guān)注的話題。高校為了適應大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，根據(jù)教育部的要求，也開始對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成了提供了比較有力的支撐。但是從目前來看，雖然大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性非常高，但是由于缺乏經(jīng)驗、能力和資金，真正成功的大學生創(chuàng)業(yè)者非常少。因此，高校在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行分析，根據(jù)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出相應的解決策略是高校加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵所在，對于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率意義重大。

1 我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育改變了傳統(tǒng)以理論教育為主的教育模式，更加注重對大學生的實踐教育，加強了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的重視，但是從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力普遍比較低，并且很多大學生都缺乏創(chuàng)新觀念，觀察力和思維能力不夠活躍，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。從高校方面來看，隨著我國高校的不斷擴展，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，學生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，很多高校為了緩解學生畢業(yè)生的就業(yè)壓力，開始在高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。從20世紀末開始，我國就已經(jīng)開始了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，到了21世紀初，為了推動高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，很多國內(nèi)知名高校如清華大學、北京航空航天大學、中國人民大學等相繼開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，國家對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也給予了大力支持。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我國的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的進步，但是仍然處于比較初級的階段，還存在著很多的問題，如高校的培養(yǎng)模式和管理制度不夠成熟、高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價標準不夠規(guī)范和統(tǒng)一等。高校的培養(yǎng)模式和管理制度不夠成熟、高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚等，這些都為對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成了一定的阻礙困難，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升非常不利，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有很長的路要走[2]。

2 我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題和原因

2.1 大學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿

有調(diào)查顯示[3]，我國大學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，很多大學生更都希望畢業(yè)之后能夠得到一份比較安逸的工作，不愿意自主創(chuàng)業(yè)，加上很多大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和創(chuàng)業(yè)能力，很多大學生只是將創(chuàng)業(yè)作為迫不得已而為之的一件事，很多大學生既沒有充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值，并且也沒有做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準備。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不高

很多高校已經(jīng)認識到了加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是很多高校對于加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅處于認識階段，相當多的高校尚沒有形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，學生很難在高校接受到比較科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。并且大部分有些高校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入高校學生的必修課，僅僅是作為選修課讓學生進行選修，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有得到高校充分的重視，學生自然也不會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成正確的認識，大學生在缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境中學習，對于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。

2.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境較差

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，政府支持“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，但是政府對于創(chuàng)業(yè)支持政策的實施程度卻不盡如人意，加上我國的風險投資環(huán)境比較差，尊重創(chuàng)業(yè)、倡導創(chuàng)業(yè)的社會氛圍不夠濃厚。很多大學生的家長受傳統(tǒng)思想的影響非常大，并不支持孩子進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我國并沒有形成有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，大學生創(chuàng)業(yè)失敗的風險非常較大發(fā)，這也令很多大學生對于創(chuàng)業(yè)望而卻步。

3 改善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的對策

3.1 高校要完善對大學生進行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和方式教育模式

當今，高校的主要目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才，面對時代需求的變化，高校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，以新型的理念指導對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以注重知識傳授向注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，引導大學生不怕挫折、勇往直前，成為適應社會發(fā)展趨勢的高素質(zhì)人才。高校要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，尊重學生的主體地位和個體差異，采取探究式、互動式或者研討式等現(xiàn)代教學方式，增強師生之間的互動，加強師生之間的交流，激發(fā)學生的學習興趣。高校還要積極組織學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗和社會實踐，積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供更多的機會。

3.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系

大學生在學校所學的理論知識需要經(jīng)過實踐的檢驗也才能夠更好地發(fā)揮作用，。實踐教學也是對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的重要組成部分，高校一定要充分重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學充分重視起來教育。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學進行合理設(shè)計，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，能夠促進學生動手動腦能力的快速提升和，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。所以，高校要創(chuàng)新實踐教學機制，為大學生構(gòu)建合理的實踐教學體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地和實踐平臺建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施配套設(shè)施，加強與企業(yè)和政府的合作，豐富學生的校內(nèi)、校外實訓基地，借助高校在科研、智力以及人才方面的優(yōu)勢，為企業(yè)的發(fā)展提供先進的科研成果，促進企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的快速提升。高校還可以通過“產(chǎn)學研”合作的形式組織學生到企業(yè)中進行實習，將學生的理論知識與社會實踐企業(yè)實際充分結(jié)合起來，鞏固學生對于強化知識的理解和掌握，促進學生綜合素質(zhì)的快速提升，實現(xiàn)校企雙贏[5]。高校要采取措施豐富大學生的校園文化生活，積極對學生宣傳接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型以及成功企業(yè)家先進事跡的宣傳，充分激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。學校還可以提供學術(shù)交流或者主題講座等形式，吸引大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中，鼓勵大學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，形成人人尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人人參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的順利實現(xiàn)。

4 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大勢所趨，。但是從目前來看，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力還存在著很大的欠缺，學校在對大學生進行教育時，一定要充分重視將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分重視起來，利用合理科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式對學生進行引導針對性的培養(yǎng)，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速提升，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。