何世亮

（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽安慶 246003）

在當前信息化時代，價值觀對于高職院校的學(xué)生的成長和發(fā)展影響極大，價值觀有積極向上的，也有消極錯誤的，對此，必須要重視價值觀帶來影響和作用，這樣才能對癥下藥，促進高職院校學(xué)生形成正確的價值觀。

1 高職院校的教育和育人特點分析

高職院校屬于職業(yè)教育范疇，高職教育包括?？坪捅究苾蓚€不同層次的教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及職業(yè)學(xué)院已成為高等教育的重要組成部分。為了促進職業(yè)教育發(fā)展，滿足學(xué)生教育需求，一些職業(yè)院校開始探索本科的專業(yè)教育發(fā)展路徑。

高職院校的教育主要育人目標是為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)應(yīng)用型人才，講究人才培養(yǎng)的實用性，是在中等教育基礎(chǔ)上發(fā)展的一種能夠培養(yǎng)具備大學(xué)知識，同時又具備良好的專業(yè)技術(shù)和能力的人才的院校，高職教育更講究知識的實用性和應(yīng)用效果。高職院校的人才培養(yǎng)特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，讓學(xué)生掌握必要的理論知識，打好科學(xué)文化基礎(chǔ)，掌握專業(yè)技術(shù)，側(cè)重學(xué)生實用能力培養(yǎng)；第二，重視相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)；第三，重視對于學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練；第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、溝通能力以及合作能力等綜合素質(zhì)和能力。而價值觀作為高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，也是高職教育的重點發(fā)展內(nèi)容。

2 影響高職學(xué)生的價值觀因素

2.1 社會因素

隨著我國改革開放的逐漸深入和大數(shù)據(jù)時代的到來，眾多外來元素進入了我國社會，在一定程度上與我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了融合與沖擊，使得我國社會由封閉內(nèi)向型逐漸向開放多元型轉(zhuǎn)變，這一現(xiàn)象對我國高職學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了很大影響。某些消極的國際觀念，如：享樂主義、個人主義等對高職學(xué)生原本的價值觀帶來了較大的沖擊，使得他們在價值觀的選擇中產(chǎn)生了矛盾，進而使得我國高職學(xué)生的價值觀亦呈現(xiàn)出多元化的趨勢。

2.2 家庭因素

家庭是孩子成長的重要環(huán)境，也是孩子接受初步教育的地方，高職學(xué)生價值觀形成的基礎(chǔ)與家庭有著必要的關(guān)聯(lián)。家長的教育方式、與孩子的交流方式、面對孩子的態(tài)度，直接影響了孩子價值觀的形成。例如：某些家長在孩子幼年時期過度溺愛孩子，導(dǎo)致孩子進入高職院校后過度以自我為中心，毫無奉獻精神；而某些家長對孩子成績過度看中，而忽視孩子社會能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子在進入高職院校后對社交產(chǎn)生恐懼，影響個人的全面發(fā)展。

2.3 學(xué)校因素

學(xué)校對高職學(xué)生價值觀的影響主要體現(xiàn)在兩個方面。一是教育模式的影響，某些高職院校過度注重專業(yè)成績，而不注重學(xué)生的綜合發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)判斷力低下、責(zé)任感不強等現(xiàn)象。還有部分高職院校照搬普通高校的教育模式，并未結(jié)合高職學(xué)生的個人特點以及高職教育的特點開展針對性的教育；二是思政教育不注重理論與實踐的結(jié)合，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)知行不一的現(xiàn)象。

3 新時代高職院校學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新途徑

3.1 創(chuàng)新教育形式，體現(xiàn)價值觀教育創(chuàng)新

高職院校在針對學(xué)生開展價值觀的教育引導(dǎo)中，要始終注意學(xué)生正確價值觀教育的創(chuàng)新，包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的價值觀教育形式，體現(xiàn)高職學(xué)生價值觀教育的特點，并不斷與時俱進和創(chuàng)新。新時代的高職學(xué)生價值觀教育必須在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，以豐富多彩的內(nèi)容加以不同的載體，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀學(xué)習(xí)意識，調(diào)動其主動性。因此，高職院校思想政治教育課程尤其需要發(fā)揮價值觀教育的主導(dǎo)作用，以課堂教學(xué)作為主陣地構(gòu)建社會主義價值觀，并組織學(xué)生開展社會主義價值觀實踐活動。

例如，為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義精神文明，高職院校可以組織全院各團支部開展社會主義核心價值觀主題實踐教育班團日活動。除了開展主題活動外，還可以通過建立翻轉(zhuǎn)課堂、社會實踐教育、互聯(lián)網(wǎng)宣傳教育等形式來實現(xiàn)教育形式的創(chuàng)新以及價值觀教育的創(chuàng)新。借助這類實踐性較強的活動，讓學(xué)生都參與進來，使高職院校廣大學(xué)生通過將社會主義核心價值觀教育同中國夢和黨的十九大精神教育活動有機結(jié)合，讓學(xué)生們在踐行中體味正確價值觀的構(gòu)建方法，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的建立。

3.2 創(chuàng)新思想政治教育，培育學(xué)生正確價值觀

高職院校新時期的價值觀教育創(chuàng)新應(yīng)該以思想政治課程為載體，開展多樣化的社會主義價值觀作品創(chuàng)作活動，讓學(xué)生以新時期的媒體宣傳和教育形式開展價值觀教育資源的開發(fā)和創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，調(diào)動學(xué)生的價值觀教育和掌握的積極性和主動性。例如，高職院校學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)成果展示系列主題活動之“思政微電影”可以利用微電影，對于高校大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀進行縮影和展示，讓大學(xué)生認識到自身價值觀現(xiàn)狀和不足，通過微時代人們對于信息需求的變化，創(chuàng)新價值觀教育內(nèi)容和方法，旨在深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，扎實開展“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”專項工作，推動思政課在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，進一步提升思政課教學(xué)的親和力和針對性，增強學(xué)生通過思政課樹立正確價值觀的主動性。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與和開展社會主義價值觀作品的創(chuàng)作活動，提升學(xué)生在創(chuàng)作中感受社會主義價值觀的影響，提升對于社會主義價值觀的認識。

3.3 創(chuàng)新文化教育品牌，培養(yǎng)社會主義價值觀

在目前社會背景下，高校要創(chuàng)新文化教育品牌建設(shè)工程工作，要堅持立德樹人的根本任務(wù)，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，思路清晰，工作扎實、效果顯著。高職院校要加緊在學(xué)生中持續(xù)培育和踐行社會主義核心價值觀，將其融入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展，融入人才培養(yǎng)全過程，體現(xiàn)在組織建設(shè)、思想建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生形成情感認同和行為習(xí)慣；將職業(yè)精神教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，勞模精神、工匠精神入心入腦；深挖地方精神和學(xué)院精神，將“鐵肩擔道義、妙手著文章”的李大釗精神，“百折不饒、勇往直前”的抗震精神和“負重奮進、執(zhí)著創(chuàng)新”的學(xué)院精神融入到教育教學(xué)全過程。

高職院校要助力發(fā)揚價值觀的積極影響，運用積極向上的價值觀引導(dǎo)學(xué)生工作有信仰、有活力、有溫度，整體呈現(xiàn)出健康向上的態(tài)勢，讓校園文化品牌建設(shè)經(jīng)歷品牌凝練、全面提升和初顯成效的發(fā)展階段，表現(xiàn)出務(wù)實和創(chuàng)新兩個特點，推動良好校園文化氛圍建設(shè)，打造新時期高校價值觀教育示范基地。

4 結(jié)語

高職院校要清醒認識學(xué)生價值觀所受的影響和變化，積極開展學(xué)生的價值觀教育，借助思想政治課程主陣地，通過創(chuàng)新價值觀教育的內(nèi)容、形式和方法，以活動開展為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在社會主義核心價值觀踐行活動中真正理解樹立正確價值觀的重要性。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會社會主義核心價值觀作品的創(chuàng)作，在價值觀文化創(chuàng)作中體味價值觀的影響，讓學(xué)生在社會實踐中的正確認識社會現(xiàn)象，明辨是非，樹立正確的價值觀，切實促進高職院校學(xué)生的價值觀向著正確方向發(fā)展。