劉月紅

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院，江蘇無錫 214153）

榜樣是社會主義核心價值觀的人格表現(xiàn)，榜樣的力量是無窮的，榜樣教育具有示范、激勵、導向、調(diào)整、自律和矯正等多種功能[1]，是高職院校開展大學生思想政治教育的重要方法。當前，隨著我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型發(fā)展，經(jīng)濟全球化、文化多元化、網(wǎng)絡信息化等使高職生在思想觀念、價值取向和行為方式等方面帶來重大影響，同時，高職生本身具有意志力薄弱、學習能力欠缺等自身問題，在現(xiàn)實生活中，他們更容易在校園中隨波逐流，找不到自我發(fā)展的方向。因此，在校園內(nèi)給他們塑造形象化的標桿，探尋榜樣教育的內(nèi)在規(guī)律和科學方法，引領他們成長成才，具有重大現(xiàn)實意義。本文將“校園榜樣”界定為校園內(nèi)培育的榜樣，每一位榜樣都是來自本校校園。近年來，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院高度重視校園榜樣的教育，在在校生中開展“創(chuàng)星計劃”，讓每個學生都有出彩的機會，開發(fā)校友資源，構(gòu)建“雙區(qū)”協(xié)同“三全育人”機制等有效措施，不斷提升育人實效，努力嘗試與探索構(gòu)建校園榜樣教育的長效機制。

1 榜樣教育的理論基礎和心理機制

1.1 理論基礎

心理學研究證明，人類的行為既可以通過直接經(jīng)驗獲得，也可以借助間接經(jīng)驗學習。觀察學習就是發(fā)揮了人的主觀能動性的一種間接學習，觀察學習是美國著名心理學家班杜拉（Albert Bandura）提出來的，他認為 “學習并不僅發(fā)生在經(jīng)典條件反射和操作條件反射中，我們也能通過看、讀或聽說別人怎樣行為來學習”[2]。觀察學習一般具有四個階段：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、強化和動機過程。榜樣教育過程中，大學生對榜樣的特色行為模式、精神品質(zhì)和價值觀等引起注意，對此保持持久的認同，并成功轉(zhuǎn)化為自己的行為或內(nèi)在品質(zhì)，形成模仿行為，當結(jié)果得到獎勵或懲罰后，形成自我評價，調(diào)節(jié)自我，最終完成榜樣的觀察學習。

1.2 心理機制

榜樣教育的效果有賴于學習者的心理活動過程，只有科學認識和把握學習者的心理機制，才能使教育目的有效地被學習者接受。因此，研究學習者的心理活動規(guī)律是制定榜樣教育對策的基礎和前提。榜樣教育的心理機制可以分為六個階段：動機、認知、情感共鳴、內(nèi)化、外化、行為創(chuàng)新[3]。第一，教育者選拔能引起學習者學習動機并滿足學習者需要的學習榜樣，因此，榜樣示范是把思政教育元素具體化、人格化，使受教育者通過鮮明、生動、形象的榜樣受到激勵、感染和熏陶；第二，學習者將對榜樣的認識從外部形象深入到品質(zhì)、精神、行為標準、價值觀、理想等榜樣成長成才的本質(zhì)內(nèi)涵中，“曉之以理”；第三，學習者在情感上接受對榜樣本質(zhì)內(nèi)涵的認知，“動之以情”；第四，將學習者接受的榜樣所代表的成長成才的本質(zhì)內(nèi)涵內(nèi)化，形成自覺自愿的意識；第五，學習者在日常行為中會有意無意地表現(xiàn)出來；第六，榜樣教育為學習者提供了模仿的對象，而每個個體都是獨特的，學習者必將在標桿的引領下創(chuàng)造發(fā)展，去實現(xiàn)自我。

2 “校園榜樣”教育的實現(xiàn)依據(jù)

2.1 “校園榜樣”是弘揚、培育和踐行社會主義核心價值觀的載體

校園榜樣將抽象的社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學生日?；纳顚嵺`，根植于大學生思想意識深處，成為大學生共同遵循的行為準則[4]，一方面引導學生對照身邊榜樣查找不足、找方向，用身邊人物教育身邊人，激發(fā)人，最大限度發(fā)揮身邊榜樣的輻射帶動作用，可以引領良好校風的形成，另一方面同在一個校園，具有共同的學習生活世界，身邊榜樣看得見、摸得著、記得住、容易學，在相同的學習生活環(huán)境中增進榜樣認同，遇到困惑能給予幫助和指導，校園榜樣與學習者的物理距離近，同時也能形成價值追求和行動上的一步到位和無縫對接，無形中增強了“我也能成功”的自信。校園榜樣是社會主義核心價值觀的在校園內(nèi)的人格化身，通過校園榜樣的精神力量和人格魅力啟迪廣大學生的心靈，是廣大學生找到通向成功的金鑰匙，使他們不再迷茫，有方向，有力量，積極投身勤奮學習、參加志愿服務、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等而不懈怠，帶動更多學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.2 滿足了高職生的心理成長需要。

從人類發(fā)展的心理階段來看高職生一般年齡在18～23歲，正值青春期，心理發(fā)展走向成人化，但發(fā)展尚不成熟，可塑性很強。從社會環(huán)境看，在當今的教育體制下，高職生普遍缺乏社會實踐，在當代復雜的社會生活、多元的文化價值觀沖擊下，高職生的心理矛盾沖突多，容易陷入迷茫、困惑和不知所措的境地。從高職生自身心理特點看，他們從某種角度看是學業(yè)的失利者，在長期的學習生涯中，容易陷入壓抑、自卑的心理狀態(tài)，而且意志力薄弱，抗挫能力低。校園榜樣具有價值引導、目標激勵、人格協(xié)調(diào)和行為規(guī)范等作用，校園榜樣與廣大學生身份上的認同，能使他們在心理上能形成通感，能激發(fā)高職生內(nèi)在積極向上、不甘落后的心理內(nèi)驅(qū)力[5]，從而形成積極穩(wěn)定的價值追求和行為習慣。

3 構(gòu)建“校園榜樣”教育機制的有效策略與實踐

3.1 做好“校園榜樣”分類培育工作

為了形成校內(nèi)思想政治教育合力，該院著力構(gòu)建“三全育人”思政格局，充分挖掘校內(nèi)榜樣力量，滿足學生多樣化發(fā)展需要。經(jīng)過實踐，該院將校園榜樣分為三種類型：校園明星、杰出校友和教師榜樣示范。第一，培育校園明星。通過開展“創(chuàng)星計劃”，分類培育校園明星，如學干明星、創(chuàng)新明星、文體明星、學習明星、創(chuàng)意明星、達人等，充分尊重學生差異，相信學生潛能，打造“萬人創(chuàng)星”品牌工程，讓每個學生都有出彩的機會。第二，挖掘杰出校友。通過寒暑假社會實踐，組織學生尋訪蘇信優(yōu)秀校友，追尋校友成長軌跡，記錄并分享校友成長故事，撰寫《優(yōu)秀校友生涯規(guī)劃讀本》，拍攝“出彩蘇信人”視頻作品等，使杰出校友文化浸潤蘇信校園，成為在校學子強大的精神力量；第三，教師榜樣示范。該院構(gòu)建三全育人機制，構(gòu)建“舍區(qū)”“學區(qū)”雙區(qū)協(xié)調(diào)育人體系。舍區(qū)主要以輔導員為主，他們是學生日常思政教育的組織者、實施者和指導者，更是學生鮮活的榜樣；學區(qū)主要指教學區(qū)域，在學校里課堂是主陣地，課堂教學是榜樣教育的直接渠道，而教師是課堂教學的主體，教師的示范力發(fā)揮著關鍵作用。該院課程教師充分挖掘課程思想政治教育內(nèi)涵，不僅傳授相關課程知識與技能，而且成為學生思想和精神品質(zhì)的引導者，課堂內(nèi)外以身示范，成為學生最現(xiàn)實、最直觀的校園榜樣，成為學生尊重敬仰的榜樣。加里寧曾說“教師的思想觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生”[6]。

3.2 增強榜樣形成機制中學生榜樣的主體作用

“校園明星”的主體是學生榜樣，要充分發(fā)揮他們的育人作用，讓廣大學生知道他們的故事，才能向他們學習。因此，校園明星不僅是一次評選，更是一個傳播榜樣精神力量的過程。該院每年在開展“萬人創(chuàng)星”大型勵志評選活動時，采取自下而上的評選，全院在校生均可自行申報，也可由各二級學院分團委、學生會、團支部（班級）、寢室、社團等團學組織推薦申報，通過填寫申報表、班級走訪、現(xiàn)場故事分享會、專家評議組審議等程序確定20名入圍學生，最終由網(wǎng)絡展評和現(xiàn)場展評的方式確定10名“十佳校園明星”和10名“校園明星”。其中，網(wǎng)絡展評則是通過在“蘇信青年”微信平臺宣傳候選人優(yōu)秀典型事跡，根據(jù)全院學生網(wǎng)絡點贊數(shù)量進行選評；現(xiàn)場展評則是通過PPT演示、視頻展示、真情分享會講述候選人感人至深的青春奮斗故事，邀請市文明辦、宣傳媒體、兄弟院校領導、專家作評委。學院深入宣傳校園明星、校友明星優(yōu)秀典型事跡，鞏固“萬人創(chuàng)星”工程文化建設成果，依托蘇信大講堂開展每周“青春故事報告會”、每月“成長分享會”等系列活動，為在校生和校園明星、校友明星提供交流平臺，在全院掀起向榜樣學習的熱潮，傳播、踐行社會主義核心價值觀，傳遞校園正能量，樹立校園新風尚。

3.3 做好榜樣教育品牌化工程

該院有一位烈士校友——錢勁松，英雄精神成了該院榜樣文化中的重要組成部分。錢勁松烈士是該院文秘8702班校友，在1990年5月12日，為保衛(wèi)國家財產(chǎn)和人民生命安全，維護社會安定，在與持刀歹徒搏斗中光榮犧牲。中共中央宣傳部、公安部授予其“全國見義勇為積極分子”稱號；中共江蘇省委、江蘇省人民政府追認其為中國共產(chǎn)黨黨員、革命烈士。錢勁松烈士的光榮事跡日益沉淀為該院的精神財富，28年來，該院始終把“見義勇為、無私奉獻、刻苦學習、報效祖國”的“勁松精神”作為校風建設的重要內(nèi)容，用各種方式宣傳和傳承勁松精神，該院每年開展勁松主題教育活動，評選“勁松團支部”、成立勁松精神宣講團、拍攝勁松專題片、舉行勁松故事宣講報告會，勁松雕像同時也是大學生愛國教育基地，在重大節(jié)點，學院、各分團委、團支部都會在雕像前舉行各類紀念活動，以此進行社會主義核心價值觀教育。學校大學生藝術(shù)團的原創(chuàng)舞蹈《我的同學錢勁松》獲江蘇第五屆大學生藝術(shù)展演特等獎、全國第五屆大學生藝術(shù)展演 “一等獎”“優(yōu)秀創(chuàng)作獎”。蘇信榜樣——錢勁松，已成為該院榜樣教育的品牌。

3.4 搭建榜樣教育實踐平臺

校園榜樣不能僅局限于校園內(nèi)部或?qū)W生周邊，還應積極走向?qū)嵺`，服務社會。該院將評選出的“校園明星”組成校園明星團隊，送至紅色革命圣地、優(yōu)秀企業(yè)和境內(nèi)外等地社會實踐，為校園明星搭建了鍛煉提升的平臺。校園明星組成的“星光志愿者服務團”與社區(qū)、特殊學校等建立志愿服務基地，每周提供志愿服務。每年在評選出的“勁松團支部”中，組建“勁松志愿服務大隊”，走出校園，進入社區(qū)，完成了大量的志愿服務，為學校社會服務工作做出了卓越的貢獻，“勁松志愿服務大隊”涵蓋了“禁毒防艾”宣傳、環(huán)境保護、扶助孤老、陪伴幼兒、扶貧開發(fā)、社會調(diào)研等多個方面，數(shù)次參加江蘇省“博愛青春”計劃，并獲得省市重點立項。與“勁松志愿服務大隊”相伴的是“勁松圖書角”，學校先后在無錫多個社區(qū)設立“勁松圖書角”，為社區(qū)弱勢兒童募集大量圖書，并配合“勁松宣講團”在社區(qū)、社會機構(gòu)進行社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想的宣講，在鍛煉青年學生的同時，廣泛傳播黨的先進理論。

4 結(jié)語

榜樣教育作為一種傳統(tǒng)的思想政治教育方法，在新時代下，既要研究適合學生的榜樣教育規(guī)律，又要適應時代發(fā)展要求，通過創(chuàng)新教育方式和方法構(gòu)建教育長效機制，充分發(fā)揮榜樣力量，營造良好的校園氛圍，激發(fā)學生自我完善，貫徹落實社會主義核心價值觀。