朱圓芳

（安徽化工學(xué)校，安徽安慶 246005）

在傳統(tǒng)的中職化學(xué)課程教學(xué)中，教師通常以書本理論知識(shí)傳授為主，教師作為課堂的主導(dǎo)者，進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏課堂主動(dòng)權(quán)，在這一教學(xué)形式之下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力難以得到提升。除此之外，由于化工專業(yè)知識(shí)復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容抽象，而中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力有限，知識(shí)傳授效率不高，知識(shí)遷移難以實(shí)現(xiàn)。信息化技術(shù)的快速發(fā)展，為中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇。

1 中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)新時(shí)期下的應(yīng)用型人才提出了更高的要求，作為中職化工專業(yè)學(xué)生，不僅需要掌握全面的理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有較好的專業(yè)實(shí)踐能力，如此才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，成長(zhǎng)為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)階段，在中職化工專業(yè)教學(xué)中，教師對(duì)于化學(xué)教學(xué)的方式通常以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，憑借自身以及前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大量進(jìn)行化學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生在課堂中所處的被動(dòng)位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以得到有效調(diào)動(dòng)。除此之外，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)積極性不足，在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生抱著敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至存在一定的厭學(xué)心理。面對(duì)這種形勢(shì)，中職化工專業(yè)化學(xué)教育工作者迫切需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，才能使中職化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)效率得到有效提升。

2 信息化教學(xué)在中職化工化學(xué)教學(xué)中的作用

信息化教學(xué)是近年來不斷興起的一種新型教學(xué)方式，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)與指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在中職化工化學(xué)教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，使課堂教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味性。在中職化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)中，充分應(yīng)用信息化教學(xué)方式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，促使成長(zhǎng)在信息時(shí)代下的學(xué)生在熟悉的信息化技術(shù)應(yīng)用中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使抽象的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)與形象化，更好地吸引學(xué)生吸收化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而大幅提高化學(xué)成績(jī)。

3 中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)打造良好教學(xué)情境

近年來，多媒體教學(xué)在各學(xué)段以及各學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用，作為信息化教學(xué)的重要組成部分，多媒體教學(xué)以生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效率提升具有十分積極的意義。在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中，教師運(yùn)用信息化技術(shù)，打造出良好的教學(xué)情境，基于化工專業(yè)知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)加深理解，感受到化學(xué)教學(xué)的趣味性，并在教師所創(chuàng)造的良好教學(xué)情境中，獲得獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在進(jìn)行化工生產(chǎn)單元操作教學(xué)時(shí)，針對(duì)操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)，許多中職學(xué)校由于缺乏完善的硬件與軟件設(shè)施，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的理解能力不足。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，教師可以通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，結(jié)合與教學(xué)材配套的PPT、電子粉筆等媒體展示，使學(xué)生對(duì)操作教學(xué)的具體內(nèi)容有生動(dòng)的理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。又如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)離心泵學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在生活中極少接觸到泵這一事物，教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)中的視頻播放以及圖片播放的圖畫方式，為學(xué)生展示不同的泵在各種生產(chǎn)場(chǎng)合中的動(dòng)態(tài)應(yīng)用過程，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度對(duì)離心泵學(xué)習(xí)中的各種抽象問題進(jìn)行思考與探討，并通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的探討與研究過程，獲得主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。

3.2 運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

與其他學(xué)科相比，中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)更加復(fù)雜，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)較多，中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力有限，在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，通常難以快速把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)形式，為學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的指導(dǎo)，從教材中，將重點(diǎn)與難點(diǎn)問題分離出來，進(jìn)行重點(diǎn)展示與講解，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

因此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，如運(yùn)用多媒體播放的方式，將重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)形式進(jìn)行展現(xiàn)，使問題變得簡(jiǎn)單化，使抽象的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化。仍然以行離心泵工作原理這一內(nèi)容教學(xué)為例，由于學(xué)生對(duì)于離心泵缺乏了解，在教學(xué)時(shí)，教師如果僅僅采用口頭講解形式對(duì)離心泵的工作原理等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或者僅僅利用板書形式進(jìn)行畫圖解釋，運(yùn)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行分析，學(xué)生可能仍然一知半解，教學(xué)效率難以提高。而通過信息化教學(xué)的應(yīng)用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行離心泵工作原理的視頻展示，學(xué)生不僅可以對(duì)離心泵的具體工作過程有直觀的了解，并通過暫停，播放的過程，輔以適時(shí)的講解，使學(xué)生在教師引導(dǎo)之下，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并提高獨(dú)立思考與操作的能力。又如在進(jìn)行化工工藝學(xué)習(xí)時(shí)，在教學(xué)過程中，有豐富的關(guān)于化工工藝生產(chǎn)的內(nèi)容，作為教育工作者，要向?qū)W生進(jìn)行過程的講解，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，且在工藝流程圖、原理以及設(shè)備結(jié)構(gòu)等內(nèi)容講解時(shí)，往往無法進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，學(xué)生也無法形成清晰的知識(shí)框架。在教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用視頻或者圖片播放放式，為學(xué)生進(jìn)行具體的工藝流程展示，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)工藝流程圖進(jìn)行學(xué)習(xí)與制作，使化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題一一突破。

3.3 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)拓寬信息來源

現(xiàn)階段，在我國(guó)化工行業(yè)，不斷涌現(xiàn)出了新的設(shè)備與新的工藝技術(shù)，但是在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，受到教材內(nèi)容限制，往往會(huì)出現(xiàn)中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)落后于實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)，不能滿足實(shí)際崗位發(fā)展需求的問題。久而久之，造成中職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少滿足市場(chǎng)要求的崗位能力，也無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

基于此，在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，充分運(yùn)用信息化技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集豐富的行業(yè)信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展實(shí)際，學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐性。除此之外，針對(duì)復(fù)雜的化工行業(yè)環(huán)境，中職學(xué)校要加大資金投入，進(jìn)行化工設(shè)備的購(gòu)入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。當(dāng)受到資金與場(chǎng)地等因素限制時(shí)，則可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將復(fù)雜的化工工程與操作流程向?qū)W生進(jìn)行展示，并創(chuàng)新化工仿真軟件，建立信息交流平臺(tái)等方式，使學(xué)生更加貼近化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提升實(shí)際操作能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境之下，信息化教學(xué)的有效開展為中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)提供了新的教學(xué)思路與教學(xué)途徑?；诋?dāng)前中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀探討后，筆者認(rèn)為，作為中職化工專業(yè)教育工作者，要基于教學(xué)實(shí)際，積極發(fā)掘現(xiàn)代信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，基于不同教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行豐富的、動(dòng)態(tài)的課堂優(yōu)化。使學(xué)生借助信息化教學(xué)技術(shù)，獲得更加專業(yè)的化工知識(shí)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，并最終成長(zhǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。