何妍，袁定重，那兵，陰強，金天翔

(東華理工大學化學生物與材料科學學院，江西南昌 330013)

1 新工科背景下高校材料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義分析

1.1 促進材料專業(yè)教學改革

經(jīng)濟體制的改革，在一定程度上促進了教育事業(yè)的改革與發(fā)展[1]。隨著新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)推出，材料市場環(huán)境有了全新的變化，對于相關專業(yè)的人才素質(zhì)要求也有所轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型人才成為當前材料市場領域人才需求重要人群。 相應地，高校提出了教育體制改革，主張素質(zhì)教育。 而創(chuàng)新素養(yǎng)便是素質(zhì)改革主導內(nèi)容，所以說，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，進行材料專業(yè)教學，能夠切實滿足素質(zhì)課改教學要求，對于促進材料專業(yè)教學深入發(fā)展，具有重要影響意義。

1.2 滿足新經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

前文提到隨著經(jīng)濟體制變化，在材料專業(yè)領域，各種新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)廣泛提出，對相關專業(yè)人才的需求和儲備條件也有所轉(zhuǎn)變，更加注重人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力建設。而材料專業(yè)作為高校教育領域重點專業(yè)，學校在進行教學時，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標，能夠全面提高專業(yè)學生在專業(yè)領域的創(chuàng)新能力。 從而保證學生所掌握的材料專業(yè)水平，更加符合新經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

2 新工科背景下高校材料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑探究

2.1 緊接地方產(chǎn)業(yè)資源，夯實創(chuàng)新知識儲備

在新工科背景下，高校必須根據(jù)材料專業(yè)市場環(huán)境，合理豐富與創(chuàng)新課程資源[2]。首先，教師在整理課程資源時，需要重視材料市場大環(huán)境的考察。根據(jù)當前材料市場新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以及市場產(chǎn)物，就課程資源進行豐富與創(chuàng)新。

同時，教師在整合課程資源時，需要重視地方產(chǎn)業(yè)資源的發(fā)掘與滲透，融入鄉(xiāng)土課程資源。以便學生對地方材料市場發(fā)展環(huán)境，以及衍生出的新型材料產(chǎn)物等進行了解，從而夯實學生專業(yè)創(chuàng)新思維基礎。

2.2 推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在新工科背景下，為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才有效培養(yǎng)，高校需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設與完善。 為學生提供豐富的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識有效培養(yǎng)，全面提高專業(yè)學生綜合素養(yǎng)。 首先，高校需要加強資金投入，支持學生自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。為材料專業(yè)學生提供良好的資金扶持政策，從而保證創(chuàng)新項目得以有效落實。高?？梢远ㄆ诮M織創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識講座活動，引導學生積極參與，在具體的知識講座過程中，讓學生形成良好的創(chuàng)新思維，正確掌握創(chuàng)業(yè)實踐技巧。

其次，高校需要成立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，為材料專業(yè)學生，自主進行創(chuàng)新性項目研發(fā)，以及創(chuàng)業(yè)實踐項目拓展，提供良好的平臺。 同時，學校需要加強網(wǎng)絡化創(chuàng)客空間合理建設。 以網(wǎng)絡為載體，成立創(chuàng)客交流空間。以便學生之間可以在網(wǎng)絡平臺上，就如何展開新型材料創(chuàng)新與新產(chǎn)業(yè)，進行交流與互動，從而實現(xiàn)創(chuàng)新思路，以及創(chuàng)業(yè)資源的有效整合，為學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，提供更加便利的條件。

此外，高校需要與材料專業(yè)市場建立聯(lián)系，利用社會資源、企業(yè)資源為學生提供自主創(chuàng)業(yè)平臺。學校委派專業(yè)的教師隊伍，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供指導和幫助。確保學生的自主創(chuàng)業(yè)更加專業(yè)和規(guī)范，提高學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動成功率，從而為材料市場領域創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值。

2.3 加強雙師型隊伍建設，提高教學水平

在新工科背景下，高校為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，需要重點加強雙師型隊伍建設，從而提高材料專業(yè)教學改革水平，保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案、教學計劃設計更加科學、合理。 首先，高校需要在教師隊伍招聘體制方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新。在教師招聘環(huán)節(jié)，需要細化考核標準，就應聘教師在材料專業(yè)的教學理念、市場知識儲備以及創(chuàng)新素養(yǎng)等方面進行全方位的考查，保證所應征的教師隊伍，在教學水平方面更加符合新工科教學改革標準。

其次，高校需要合理調(diào)整的學術(shù)型與實踐型教師人才比例配比，構(gòu)建雙師型隊伍體系。高校可以從材料市場中選擇優(yōu)秀的一線工作人員，以兼職教師的方式，參與到材料專業(yè)課程體系設計與規(guī)劃過程當中。 保證材料專業(yè)課程體系理實安排更加合理，為學生自主創(chuàng)新奠定良好知識基礎和思維基礎。

此外，高校需要重視教師隊伍素質(zhì)培訓活動的組織。根據(jù)新工科背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，就當前教師隊伍在教學理念以及方法方面存在的問題，進行針對性的培訓。高?？梢怨膭罱處熽犖樯钊氩牧鲜袌?，通過市場環(huán)境調(diào)查和了解，掌握當前材料市場新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)類型。 并以此為依據(jù)，就專業(yè)課程進行調(diào)整和創(chuàng)新，保證材料專業(yè)教學更加科學、合理。

2.4 重視實踐教學基地建設，開展校企合作

在新工科背景下，高校針對材料專業(yè)展開教學時，為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，必須重視實踐渠道和空間的建設，從而保證學生所掌握的專業(yè)實踐技能和操作素養(yǎng)更加全面。首先，學校需要重點加強校內(nèi)實踐基地建設。學校需要就當前材料市場環(huán)境進行勘探，了解當前市場領域存在哪些新型材料產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟類型。其次，模擬材料市場環(huán)境，構(gòu)建實踐操作訓練中心。教師根據(jù)材料專業(yè)課程教學安排，合理設置實踐教學安排。定期組織學生深入實踐操作訓練中心，就相關專業(yè)知識進行實訓操作。 讓學生在動手操作的過程中，就材料專業(yè)知識形成深入、系統(tǒng)的了解。并且，也能夠讓學生在實踐操作過程中，形成良好的創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新實踐能力。

同時，學校需要重視校外實訓空間和渠道的拓展，為學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供便利的實踐條件。因此，學?？梢载瀼匦Ｆ蠛献骼砟睿c當?shù)刂牟牧掀髽I(yè)建立合作聯(lián)系。利用材料企業(yè)優(yōu)秀的市場資源，為學生開發(fā)和拓展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資源，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型人才有效培養(yǎng)。企業(yè)可以為學生提供定崗實習機會，要求材料專業(yè)學生，按照企業(yè)崗位管理規(guī)章體制，規(guī)范性地參與到實習工作當中。讓學生在企業(yè)材料制造和生產(chǎn)過程中，就相關的材料專業(yè)知識形成深刻理解。 也能夠促使學生在實踐過程中形成創(chuàng)新思路，并利用企業(yè)的市場資源，進行產(chǎn)業(yè)研發(fā)與創(chuàng)新，從而全面提高學生專業(yè)素養(yǎng)。

2.5 構(gòu)建新工科背景下的新課程體系

在新工科背景下，高校需要針對材料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，就課程體系進行創(chuàng)新和完善，從而保證教學環(huán)境符合學生創(chuàng)新發(fā)展需求。首先，教師需要在課程內(nèi)容體系方面進行創(chuàng)新與完善[3]。圍繞新工科教學標準，就當前材料市場新經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類型，和未來發(fā)展趨勢等專業(yè)資源，滲透到課程體系當中。保證學生所掌握的專業(yè)知識更具有時效性，這樣也更有助于學生進行創(chuàng)新和實踐。

其次，教師需要對課程方法體系進行創(chuàng)新與完善。為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師需要重視材料專業(yè)教學環(huán)境與方法的創(chuàng)新。這樣，能夠為學生提供良好的創(chuàng)新載體。教師可以將當前材料市場領域，比較新型材料通過情境演示、討論和市場調(diào)查的方式展示給學生。

同時，高校需要對材料專業(yè)評價體系進行創(chuàng)新。將學生在材料專業(yè)領域的創(chuàng)新思維、能力，作為重點評價指標，從而督促學生端正專業(yè)創(chuàng)新思想，并在良好思維意識的基礎上，進行自我提升。通過構(gòu)建完善性的新課程體系，為學生提供豐富的學習空間和機會。讓學生能夠充分認知和了解當前材料市場發(fā)展趨勢，并發(fā)掘和探索未知產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)材料專業(yè)領域的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語

綜上所述，在新工科教學背景下，高校領域的材料專業(yè)教學標準發(fā)生顯著變化。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為重要人才培養(yǎng)目標。高校需要以此為導向，就人才培養(yǎng)方案進行創(chuàng)新，進一步完善和創(chuàng)新材料專業(yè)教學活動，促使學生所掌握的材料專業(yè)技能，與新時期材料市場經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相一致，為實現(xiàn)材料市場深入發(fā)展，奠定良好的人才儲備基礎。