于瀟賀，王虹

（1.吉林建筑大學(xué)，吉林長春 130000；2.長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)洋浦學(xué)校，吉林長春 130000）

思政教育工作是就業(yè)指導(dǎo)教育的核心內(nèi)容與根本保證，就業(yè)指導(dǎo)則是思政教育的載體，二者相互融合，無法割裂。在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，高校思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育的融合所發(fā)揮的作用與功效日益顯著，該文將對(duì)二者的整合路徑展開探究。

1 思政教育和就業(yè)指導(dǎo)融合的必要性

1.1 大學(xué)生素質(zhì)提升的需要

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提升，不單單需要人才具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要具備良好的道德素養(yǎng)，熟練的實(shí)踐操作能力，還要有團(tuán)結(jié)互助以及艱苦奮斗的精神。 高校思政教育工作需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將就業(yè)指導(dǎo)作為所有工作的契合點(diǎn)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中融入思政教育，努力培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才。 強(qiáng)化以及推動(dòng)學(xué)生思政教育，使大學(xué)生更好地就業(yè)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，將大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育以及推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃聯(lián)系起來，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)長效機(jī)制。幫助大學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 堅(jiān)持將解決思想與實(shí)踐問題整合在一起，不僅做到以理服人，同時(shí)也要做到以情動(dòng)人，提升思政教育效果，保證大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作可以落到實(shí)處。

1.2 二者統(tǒng)一性的需要

當(dāng)前，很多高校都存在成功的大學(xué)生就業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從中可以發(fā)現(xiàn)，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)是不可分割的統(tǒng)一整體。就業(yè)指導(dǎo)是思政教育工作的具象化應(yīng)用，思政教育則為就業(yè)指導(dǎo)提供了精神保障。 思政教育工作在就業(yè)指導(dǎo)中扮演了重要的角色，不管是對(duì)就業(yè)政策的宣傳還是就業(yè)觀念的創(chuàng)設(shè)，抑或是就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)技能培訓(xùn)，都無法離開思政教育工作，思政教育不單單是就業(yè)指導(dǎo)核心內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵途徑。就業(yè)指導(dǎo)理應(yīng)成為大學(xué)生思政教育的方向，為開展就業(yè)活動(dòng)提供必要的平臺(tái)，以就業(yè)指導(dǎo)為方向所開展的思政教育能夠有效地避免理論說教，使得學(xué)生能夠具備明確的目標(biāo)，更加樂于接受教育內(nèi)容。

2 高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合現(xiàn)狀

2.1 高校就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問題

2.1.1 就業(yè)指導(dǎo)教育過于隨意

雖然高校就業(yè)指導(dǎo)人員也能夠清醒地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生所處的就業(yè)壓力，并且采取了就業(yè)舉措，可是從實(shí)踐指導(dǎo)工作上看，專業(yè)性與針對(duì)性不足，很多就業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)于畢業(yè)生所開展的職業(yè)指導(dǎo)工作具有較大的隨意性，制度保障機(jī)制較為落后，缺少規(guī)范而又系統(tǒng)的工作方法與流程。 這也導(dǎo)致了在就業(yè)生指導(dǎo)工作開展的過程中，容易出現(xiàn)一定的偏差，對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生消極影響。

2.1.2 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于狹窄

高校就業(yè)指導(dǎo)人員所開展的實(shí)際教育工作來看，指導(dǎo)內(nèi)容過于狹窄，這顯著地降低了指導(dǎo)效果。 目前，就業(yè)指導(dǎo)單純局限在理論知識(shí)方面的指導(dǎo)工作，如求職技巧、政策法規(guī)以及信息采集等方面的內(nèi)容?？墒沁@些內(nèi)容對(duì)于畢業(yè)生來說，還不夠全面，他們所欠缺的是實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新意識(shí)以及溝通技巧。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、 價(jià)值取向以及就業(yè)觀念指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等眾多方面的內(nèi)容相對(duì)較少，導(dǎo)致了很多大學(xué)畢業(yè)生無法滿足用人單位的要求，加重了畢業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

2.1.3 指導(dǎo)服務(wù)形式過于簡單

當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況來看，指導(dǎo)服務(wù)過于簡單、流于形式，部分高校就業(yè)指導(dǎo)人員將此項(xiàng)工作看作是硬性的任務(wù)，沒有能夠正確地衡量用人單位以及畢業(yè)生的聯(lián)系，無法充分發(fā)揮橋梁作用。 所以，高校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)時(shí)效性相對(duì)較差，對(duì)于具體指導(dǎo)內(nèi)容缺少規(guī)劃，不具備可操作性，沒有能夠充分體現(xiàn)出畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的作用。

2.2 思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育融合中存在的問題

2.2.1 思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育缺少深度

從具體影響結(jié)果上看，高校所開展的思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育所產(chǎn)生的影響力并不高。 盡管很多高校都開展了相關(guān)課程，可是教學(xué)的形式過于單一，內(nèi)容也受到了書本內(nèi)容以及教學(xué)理念的束縛，很多教師只是為了完成上級(jí)教育行政部門的教學(xué)計(jì)劃以及課時(shí)任務(wù)，對(duì)于授課的內(nèi)容缺少充分的認(rèn)知，所以，高校教師對(duì)思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)融合的重視程度以及認(rèn)識(shí)水平有待進(jìn)一步提升，教學(xué)內(nèi)容也有待教育人才開展深入的研究。

2.2.2 思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育聯(lián)系不緊密

高校思政教育工作中，教師通常過分關(guān)注于學(xué)生是否能夠堅(jiān)持正確信仰以及理想信念，要樹立正確的價(jià)值觀，可是缺少對(duì)于學(xué)生以后求職相關(guān)內(nèi)容的理論教育，比如，如何確立正確就業(yè)理念和高度的責(zé)任心，如何預(yù)防眼高手低的思想弊端，如何具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等內(nèi)容。

3 新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的融合路徑

3.1 思政教育融入就業(yè)指導(dǎo)教育

首先，引導(dǎo)學(xué)生確立正確擇業(yè)觀。高校需要在就業(yè)指導(dǎo)教育中融入法治教育以及價(jià)值觀教育，推動(dòng)學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確而又合理的擇業(yè)觀以及價(jià)值觀，全面提升政治思想覺悟，從而更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。此外，就業(yè)指導(dǎo)教育工作還要做到層次性以及階段性的實(shí)施，使得大學(xué)生從入學(xué)階段開始就接受專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，這樣才能夠保證就業(yè)工作更加具有目標(biāo)性與專業(yè)性。除此之外，還要推動(dòng)學(xué)生提升對(duì)于自身的認(rèn)知能力，使得學(xué)生在掌握自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，合理化的選擇將來想要從事的工作，并且實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

其次，關(guān)注學(xué)生心理健康。 當(dāng)前，很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑邢硎苤改傅膶檺?，造成了其?huì)產(chǎn)生以自我為中心以及自私的不良心理，無法正確地處理人際關(guān)系，遇到挫折以后總是逃避。 因此，就業(yè)指導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，合理分析學(xué)生所產(chǎn)生的問題，有針對(duì)性地提出解決的措施，必要的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生開展心理疏導(dǎo)教育，降低學(xué)生的精神壓力以及心理壓力，在生活上給予學(xué)生精神鼓勵(lì)與關(guān)愛，使得學(xué)生可以更加積極地面對(duì)未來的社會(huì)生活與就業(yè)。

3.2 就業(yè)指導(dǎo)融合思政教育

首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)力度。就業(yè)指導(dǎo)教育工作中，教師要充分結(jié)合思政教育，幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自身所具備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生生涯進(jìn)行合理化的規(guī)劃，構(gòu)建今后職業(yè)奮斗的目標(biāo)。教師在教育的過程中，要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的三觀，確立誠信意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使其成長為推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

其次，解決畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。 當(dāng)前，不管是大學(xué)生還是中專生都面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問題。 特別是其中的弱勢(shì)群體，更希望獲得各界的幫扶以及關(guān)注，如家庭條件相對(duì)較差或者是存在生理缺陷的學(xué)生。 雖然思政教育有利于幫助這部分學(xué)生確立自信，更加理想地面對(duì)各種就業(yè)壓力，可是事實(shí)上就業(yè)依然是各方關(guān)注的難題，因此高校要提升就業(yè)指導(dǎo)教育工作，聯(lián)系有關(guān)單位，為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)的渠道。 除此之外，學(xué)校還要為這部分學(xué)生報(bào)銷面試的費(fèi)用，提供面試服務(wù)，提升學(xué)生就業(yè)率。

4 結(jié)語

當(dāng)前，我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展都需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，大學(xué)畢業(yè)生是滿足社會(huì)要求的寶貴人才。解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅能夠刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)揮，同時(shí)也有助于科教興國以及強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。 我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，雖然取得了不小的成績，但是同時(shí)也暴露出了諸多問題，因此，需要在發(fā)展的過程中積極的探索以及創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育工作的深度融合，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)高校完善并且優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)體系。