衛(wèi)學莉，李麗靜，張潤壯

(哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū),黑龍江大慶 163319)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結晶，思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密不可分，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化功能，可以有效引導大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的時候緊扣生命價值，擺正人生維度。 目前，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，對思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合較少，如何將思政教育中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學關注的焦點。因此，探索思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用及影響，具有重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應用思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略進行了相關思考。

1 概述思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的哲學思想，折射著辯證的人生哲理，在引導大學生治學做人方面與思想政治教育的內容高度吻合，思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在三個方面，分別是樹立學生的人生目標、啟迪學生的人格修養(yǎng)、實現(xiàn)學生的人生意義，其具體內容如下。

1.1 樹立學生的人生目標

樹立學生的人生目標是思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)之一。 中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化可以豐富人的精神世界，堅定學生的理想信念，幫助學生形成科學的人生觀、價值觀及道德觀，引導學生的個人品質和高尚行為的健康發(fā)展。 如“以天下為己任”的人生境界和思想教育中的愛國教育不謀而合，力求把個人的前途與國家的命運聯(lián)系起來，在思政教育中利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的社會關懷與人文情懷，有利于學生樹立遠大的人生目標。

1.2 啟迪學生的人格修養(yǎng)

啟迪學生的人格修養(yǎng)是思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的又一價值體現(xiàn)。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更重視人的內在修養(yǎng)，在做人的準則方面，《禮記·大學》中凝練總結為九個字——“修身、齊家、治國、平天下”，高度概括了做人的家國情懷，與思想政治教育中思想道德品質的內涵相輔相成，當代大學生立身之道也應如此，修身第一，素質過硬，德才兼?zhèn)?，有社會責任感，先天下之憂而憂，養(yǎng)成積極、健康的人格，才能適應社會發(fā)展的需要，擔當國家重任。

1.3 實現(xiàn)學生的人生意義

思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)還表現(xiàn)在實現(xiàn)學生的人生意義方面。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國數(shù)千年沉淀下來的精華，對人生的指導意義影響深遠，儒家思想創(chuàng)始人孔子有云：“己所不欲，勿施于人。”揭曉的是處理人際關系的重要原則。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，說的是尊老愛幼的重要性，這些思想觀念可以使大學生受益終身，不斷認識自己、克服自己，做一個純粹的人、高尚的人、奉獻的人，實現(xiàn)人生意義。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用及影響

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的作用，影響著大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目標的實現(xiàn)，具體說來，其作用和影響主要表現(xiàn)在三個方面，即形成社會主義核心價值觀、應對多元文化價值觀沖擊、道德修養(yǎng)提升和人格完善，其具體內容如下。

2.1 形成社會主義核心價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，高度概括與凝練形成社會主義核心價值觀，積極學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實質上就是尋找社會主義核心價值觀的文化基因。因此說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，具有形成社會主義核心價值觀的作用。 其中，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響主要表現(xiàn)在兩個方面，一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，為融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為高校思想政治教育提供了重要的理論依據(jù)。 二是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以社會主義核心價值觀為指導，可以滿足個人和社會更好發(fā)展，促進學生積極履行核心價值觀。

2.2 應對多元文化價值觀沖擊

當今社會發(fā)展過程中，價值觀多元發(fā)展對思政教育帶來挑戰(zhàn)。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族最深沉的精神追求，面對社會思想觀念多元化發(fā)展趨勢，可以起到應對多元文化價值觀沖擊的作用。 從對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響來看，高校作為各種文化的集散地，各種思想文化交流、交鋒及融合更加頻繁，在新的歷史時期，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中融入中國傳統(tǒng)文化，確保大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，可以避免大學生今后走入社會無所適從，迷失自我，誤入歧途。

2.3 道德修養(yǎng)提升和人格完善

職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是思政教育內容縱深化的過程，利用思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關于道德修養(yǎng)的文化內容，可以起到促進大學生道德修養(yǎng)提升和人格完善的作用。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生道德修養(yǎng)和人格發(fā)展的影響，主要表現(xiàn)在挖掘傳統(tǒng)文化中巨大的“教化”人的價值作用，使學生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化熏陶，努力提高學生的自身職業(yè)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成擁有崇高理想、高尚道德品質以及高素質文化人才。 因此，探索大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應用思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略勢在必行。

3 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應用思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

為進一步發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育中的作用，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展，在了解思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用及影響的基礎上，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應用思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，可以從以下幾個方面入手。

3.1 增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化認同

增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化認同，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應用思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵。中華文化歷經兩千多年歷久彌新，潛移默化地影響著人們的行為和思想方式。但就目前而言，大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識不足，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育作用難以發(fā)揮，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化認同，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內核，融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃之中，可以更準確地幫助大學生實現(xiàn)人生定位，提升職業(yè)規(guī)劃教學的有效性。高校教師應意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，深入挖掘傳統(tǒng)文化中有利于大學生就業(yè)的精神文化組成部分，用鮮活、真實的思想體系去感染學生的內心世界，往往可以起到事半功倍的教學效果。

3.2 明確培育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標

明確培育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應用思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)。 長期以來，在傳統(tǒng)的思政教育過程中，沒有明確地對職業(yè)規(guī)劃教學進行規(guī)定，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育結合起來，在思政課中發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，讓大學生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，有利于促進大學生全面發(fā)展、成長成才，畢業(yè)以后更好地適應社會發(fā)展的需要。 具體說來，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，應根據(jù)高校的實際教學狀況，明確培育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標，突出重點和難點內容，合理安排教學過程基本環(huán)節(jié)，讓各環(huán)節(jié)占比合理、 銜接順暢、過渡自然。

3.3 倡導注重過程、尊重差異的多元評價

倡導注重過程、尊重差異的多元評價，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應用思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效舉措。 我國的各大高校是我國各種專業(yè)人才的輸出基地，面對社會日趨嚴峻的就業(yè)壓力，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設中，為使學生具備良好的文化觀念、政治觀念和價值觀念，應充分發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的導向作用，增強我國歷史文化精華知識的普及和傳承，將思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)相關教學理念的內化，對教學全過程進行有效的監(jiān)督和管理，注重過程、尊重差異的多元評價，針對學生在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中情感、態(tài)度、思維方法、創(chuàng)新意識的不同，全面分析和總結專業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等主客觀因素，更好地規(guī)劃大學生的職業(yè)生涯，培養(yǎng)大學生積極向上的就業(yè)態(tài)度，提升學生的崗位適應能力，促進學生綜合素質的提高。

4 結語

綜上所述，為了擺脫“就業(yè)難”的窘境,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設是一項綜合的系統(tǒng)工程，思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用及影響較大，在對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，應增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化認同； 明確培育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標；倡導注重過程、尊重差異的多元評價，積極探索大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應用思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，只有這樣，才能最大化發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，在一定程度上避免西方的拜金主義和享樂主義之風的影響，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃又好又快地發(fā)展。