王志強(qiáng)

（海南師范大學(xué)文學(xué)院，海南海口 571158）

1 調(diào)查背景

黨的十八大報(bào)告明確提出建設(shè)“海洋強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)。與之一脈相承，海南省出臺(tái)“海洋強(qiáng)省”的決定。無論是海洋強(qiáng)國，還是海洋強(qiáng)省，都必須扎根于全民對(duì)海洋的認(rèn)知中，如何提升全民的海洋意識(shí)，除社會(huì)教育和宣教活動(dòng)外，學(xué)校教育成為系統(tǒng)傳授海洋知識(shí)，培養(yǎng)青少年海洋意識(shí)的重要途徑[1]。海南省作為我國海洋第一大省，海洋意識(shí)教育顯得尤為重要。2015年9月，海南省教育廳召開加強(qiáng)中小學(xué)海洋意識(shí)教育新聞發(fā)布會(huì)，其中指出，要求各高等學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校結(jié)合各校實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生海洋國情、海洋權(quán)益、海洋文化、海防建設(shè)等海洋意識(shí)教育，海南省將實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)生海洋意識(shí)教育全覆蓋。在此次新聞發(fā)布會(huì)上，省教育廳對(duì)中小學(xué)的海洋意識(shí)教育做了較為具體的部署，如對(duì)開課的年級(jí)、教材及師資等都給出明確意見，但對(duì)高校則給了較大的自主權(quán)。為了更好地貫徹省教育廳的要求，有必要對(duì)海南省大學(xué)生海洋意識(shí)的基本情況進(jìn)行調(diào)研。

2 調(diào)查目的

通過海洋政治意識(shí)、海洋文化意識(shí)、海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)及海洋自然意識(shí)等方面題目的問卷調(diào)查，了解海南大學(xué)生對(duì)我國海洋基本知識(shí)的掌握情況及對(duì)我國海洋的認(rèn)知情況，分析其中存在的問題與特點(diǎn)，進(jìn)而提出解決問題的途徑，為在高校更好地開展海洋意識(shí)教育提供參考。

3 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

該次問卷共分兩個(gè)部分，第一部分涉及大學(xué)生的性別、專業(yè)等，旨在考察男、女大學(xué)生及不同專業(yè)的學(xué)生海洋意識(shí)的差異性。第二部分為問卷調(diào)研。問卷共設(shè)計(jì)34 個(gè)題目，選擇題共32 題，其中單選19 題，多選13題，2 道開放性試題。這些題目按照《國民海洋意識(shí)發(fā)展指數(shù)報(bào)告（2016）》中的指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋了海洋自然意識(shí)（二級(jí)指標(biāo)包括海洋科普意識(shí)、海洋生態(tài)意識(shí)、海洋減災(zāi)意識(shí)）、海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)（二級(jí)指標(biāo)包括海洋生產(chǎn)意識(shí)、海洋資源意識(shí)、海洋開發(fā)意識(shí)）、海洋文化意識(shí)（二級(jí)指標(biāo)包括海洋歷史意識(shí)、海洋民俗意識(shí)、海洋文化保護(hù)意識(shí)、海洋教育意識(shí)）、海洋政治意識(shí)（二級(jí)指標(biāo)包括國際規(guī)則意識(shí)、海洋權(quán)益意識(shí)、海洋外交意識(shí)、海洋國防意識(shí)、海洋法律意識(shí)、海洋管理意識(shí)）四個(gè)方面。其中海洋自然意識(shí)5 道題目，海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)4道題目，海洋文化意識(shí)15 道題目，海洋政治意識(shí)9 道題目，最后一題是關(guān)于征求學(xué)生對(duì)該次調(diào)查的意見和建議。海洋文化意識(shí)之所以設(shè)計(jì)的題目較多，主要是因?yàn)樵搯柧硐敫嗟亓私鈱W(xué)生對(duì)海洋意識(shí)進(jìn)校園的態(tài)度。

4 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

2017年11月12日，分別在海南師范大學(xué)龍昆南校區(qū)和桂林洋校區(qū)發(fā)放紙質(zhì)問卷200 份，收回196 份，有效192 份。其中男生100 份，女生92 份。人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)學(xué)生154 份，理工專業(yè)學(xué)生38 份。為了保證問卷答卷的質(zhì)量，問卷的發(fā)放由筆者任教的班級(jí)（2016級(jí)歷史班本科生）學(xué)生和所指導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)（歷史）碩士生協(xié)助完成，即每位學(xué)生發(fā)放2～3 份，然后由他們找其他不同專業(yè)且熟悉的朋友幫助完成，問卷基本涵蓋了學(xué)校不同專業(yè)。

5 調(diào)查結(jié)果分析

5.1 大學(xué)生的海洋知識(shí)仍很薄弱

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生的海洋知識(shí)貧乏表現(xiàn)在諸多方面。

（1）關(guān)于我國國土面積的回答，88%的學(xué)生仍認(rèn)為是960 萬平方千米，只有9%的學(xué)生回答是1 260 萬平方千米。關(guān)于該問題一直以來是各種海洋意識(shí)調(diào)查的必查題目。事實(shí)上，2013年由《海洋世界》雜志推出的，歷經(jīng)三年的調(diào)研而得出的《2012年中國國民海洋意識(shí)調(diào)查總印象》一文，關(guān)于該問題的調(diào)查結(jié)果回答正確者不到三分之一，那也比該次調(diào)研的9%的結(jié)果要高很多。我們確實(shí)需要反思，這些年我們的海洋意識(shí)教育到底是加強(qiáng)了還是倒退了。

（2）大學(xué)生對(duì)近年來的國際熱點(diǎn)的南海問題關(guān)注不夠。南海構(gòu)成了我國300 多萬平方千米海洋國土的2/3 多，近年來更是成為國際爭端的熱點(diǎn)問題，國內(nèi)外的新聞媒體均有大量的報(bào)道，海南師范大學(xué)也邀請(qǐng)過國內(nèi)知名南海問題專家做過南海問題的報(bào)告。學(xué)生們本應(yīng)該對(duì)該領(lǐng)域的知識(shí)有較多了解，但調(diào)研結(jié)果也是不容樂觀。比如，關(guān)于南海諸島包括哪些部分的問題，90%的學(xué)生均能答對(duì)西沙群島和南沙群島，但答對(duì)東沙群島的只有50%左右，答對(duì)中沙群島的只有30%左右。至于更具體點(diǎn)的問題，學(xué)生們知道的更少。比如我國南海島嶼被周邊國家侵占的情況及我國實(shí)際控制的8 個(gè)島礁的現(xiàn)狀問題，有37%的學(xué)生不太了解，女同學(xué)不太了解的比例更是高達(dá)51%，甚至有16%的學(xué)生聽都沒有聽過。

（3）大學(xué)生對(duì)有些海洋知識(shí)也僅僅是知道一點(diǎn)，缺乏更加深入地了解。比如，對(duì)媽祖信仰、海上油氣鉆井平臺(tái)、海水淡化、世界海洋日暨全國海洋宣傳日、《聯(lián)合國海洋法公約》等海洋知識(shí)，60%左右的學(xué)生僅僅聽說過，但不知道詳情。對(duì)于更為專業(yè)一點(diǎn)的海洋知識(shí)更是知之甚少。比如，根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》我國管轄的海域包括的部分，其中毗連區(qū)，只有40%左右的學(xué)生答對(duì)。再如，我國傳統(tǒng)的海洋三大產(chǎn)業(yè)中的海洋交通運(yùn)輸業(yè)，只有30%左右的學(xué)生能夠答對(duì)。

5.2 大學(xué)生從課堂獲取的海洋知識(shí)有限

據(jù)大學(xué)生獲取海洋知識(shí)的途徑的問卷結(jié)果來看，大學(xué)生獲取海洋知識(shí)的途徑中，通過看報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)獲取海洋知識(shí)的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的86%，女生通過此途徑獲取海洋知識(shí)的比例更是高達(dá)92%。通過閱讀書籍和雜志的途徑獲取海洋知識(shí)的學(xué)生也有70%左右，但通過課堂學(xué)習(xí)獲取海洋知識(shí)的學(xué)生只有30%左右。通過對(duì)學(xué)校開設(shè)的課程中，哪一門課程為學(xué)生提供相對(duì)較多的海洋知識(shí)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)課程分布于各個(gè)專業(yè)，非常分散，通過自然科學(xué)課程獲取海洋知識(shí)的比例較少。

5.3 大學(xué)生支持海洋意識(shí)教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂

從大學(xué)生對(duì)海洋意識(shí)教育進(jìn)校園、 進(jìn)課堂的問卷結(jié)果來看，認(rèn)為非常有必要的學(xué)生比例為32%，認(rèn)為有必要的學(xué)生比例占48%。由此可以認(rèn)為80%的學(xué)生對(duì)海洋意識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂還是表示歡迎的。至于在校園和課堂開展什么樣的海洋意識(shí)教育活動(dòng)，該次問卷也設(shè)計(jì)了相關(guān)的具體問題。依據(jù)問卷的結(jié)果來看，對(duì)于開設(shè)海洋拓展課教學(xué)活動(dòng)，35%的學(xué)生非常愿意選修，42%的學(xué)生表示比較愿意； 對(duì)于組建與海洋相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，24%的學(xué)生表示非常愿意參加，45%的學(xué)生表示比較愿意； 對(duì)于學(xué)校請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士開設(shè)專題講座的活動(dòng)，34%的學(xué)生表示非常愿意參加，36%的學(xué)生表示比較愿意參加； 關(guān)于組織參觀海洋方面的場館的活動(dòng)，56%的學(xué)生表示非常愿意參加，32%的學(xué)生表示比較愿意參加?？傮w來看，上述四項(xiàng)校園海洋意識(shí)教育活動(dòng)，愿意參加的學(xué)生的比例分別占了調(diào)研學(xué)生總數(shù)的77%、69%、70%、88%。四項(xiàng)活動(dòng)相比，學(xué)生們對(duì)參觀海洋方面場館的熱情更高。

5.4 文、理科專業(yè)學(xué)生海洋知識(shí)了解的差異

因?qū)I(yè)屬性不同，文科專業(yè)學(xué)生平時(shí)對(duì)海洋文化相關(guān)內(nèi)容接觸較多，理科專業(yè)學(xué)生對(duì)海洋自然科學(xué)相關(guān)內(nèi)容接觸較多，所以會(huì)導(dǎo)致這種細(xì)微的差異。依據(jù)問卷調(diào)研的結(jié)果來看，碘攝取不足會(huì)導(dǎo)致甲狀腺腫大的問題，文科學(xué)生有71%的人答對(duì)，理科則有87%的學(xué)生答對(duì)。如關(guān)于鄭和下西洋最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸的歷史，有69%的文科學(xué)生回答正確，58%的理科學(xué)生回答正確。能夠支持該結(jié)論的題目還有很多，在此不一一列舉。

5.5 男、女生在海洋政治意識(shí)方面的差異

依據(jù)問卷的結(jié)果來看，上文已經(jīng)提到過的我國南海諸島的組成、《聯(lián)合國海洋法公約》、 國家管轄海域、南海島嶼被侵占問題等，男生的答題情況均好于女生。此外，2008年，我國海軍護(hù)航編隊(duì)到亞丁灣索馬里海域護(hù)航事件，有65%的男生回答正確，而女生回答正確的比例只有36%。再如我國海軍艦隊(duì)的組成問題，依據(jù)問卷結(jié)果來看，50%的男生回答正確，只有37%的女生回答正確。

6 主要結(jié)論與對(duì)策

從上文對(duì)問卷結(jié)果的分析來看，海南省大學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的掌握非常薄弱，尤其是對(duì)與海南省息息相關(guān)的南海問題了解不夠。表明海南省大學(xué)生對(duì)海洋，尤其是我們身邊海洋的關(guān)注、了解和實(shí)踐程度相對(duì)較弱，大學(xué)生海洋意識(shí)還有很大的提升空間。

從目前學(xué)生獲取海洋知識(shí)的途徑來看，主要通過看報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等，課堂學(xué)習(xí)所占比重較小。表明海洋意識(shí)教育主要依靠看報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到讓學(xué)生系統(tǒng)掌握海洋知識(shí)的目的，那么，通過課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的海洋意識(shí)教育則顯得尤為必要。另一反面也表明，通過課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行海洋意識(shí)教育還有較大的操作空間。

從學(xué)生對(duì)海洋意識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂的態(tài)度來看，大部分學(xué)生都表達(dá)了支持的態(tài)度。表明海洋意識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂具有可行性。從學(xué)生對(duì)校園海洋意識(shí)教育不同活動(dòng)的態(tài)度來看，相比于男生，女生的接受意愿更大一些。相較于校園內(nèi)的海洋意識(shí)教育，學(xué)生對(duì)參觀海洋館之類的海洋實(shí)踐活動(dòng)更加熱衷。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在海洋意識(shí)的教育過程中要把課堂教學(xué)和校外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。

針對(duì)海南省大學(xué)生海洋意識(shí)教育的現(xiàn)狀、 問題及其呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，為了提高海南省大學(xué)生海洋意識(shí)教育的有效性，特提出如下對(duì)策與建議。

（1）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，編制海南省海洋意識(shí)教育規(guī)劃綱要。

海洋意識(shí)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括學(xué)校教育、社會(huì)教育和宣教活動(dòng)，僅僅依靠學(xué)校教育不可能完成如此重要的使命。2016年年初，國家海洋局與教育部、文化部、國家新聞出版廣電總局、國家文物局聯(lián)合印發(fā)了《提升海洋強(qiáng)國軟實(shí)力——全民海洋意識(shí)宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》，提出到2020年我國將初步建成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的全民海洋意識(shí)宣傳教育和文化建設(shè)體系。該規(guī)劃綱要把提升全民海洋意識(shí)作為海洋強(qiáng)國和21 世紀(jì)海上絲綢之路的重要組成部分的高度。該規(guī)劃綱要還針對(duì)高校專門提出加強(qiáng)高等院校海洋意識(shí)教育并提出了一些建設(shè)性意見。事實(shí)上，在此之前，海南省教育廳于2015年9月份召開新聞發(fā)布會(huì)，正式提出了在海南省中小學(xué)校開展海洋意識(shí)教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂，并配發(fā)《我們的海洋》教材。對(duì)高校只是提出一個(gè)具體要求，即“要求各高等學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校結(jié)合各校實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的海洋國情、海洋權(quán)益、海洋文化、海防建設(shè)等海洋意識(shí)教育?！睋Q而言之，目前海南省的海洋意識(shí)教育從政府層面做出具體要求的僅僅是針對(duì)中小學(xué)，對(duì)于高校、社會(huì)等方面并沒有提出具體的規(guī)劃和要求。那么，海南省海洋意識(shí)的系統(tǒng)教育就無從談起。尤其是作為我國海洋第一大省，無論是海洋強(qiáng)省戰(zhàn)略，還是為了落實(shí)國家海洋意識(shí)規(guī)劃綱要的要求，均需要海南省出臺(tái)該省的海洋意識(shí)教育規(guī)劃綱要，以此來調(diào)動(dòng)全省各方力量開展系統(tǒng)的海洋意識(shí)教育。

（2）構(gòu)建具有海南地方特色的海洋意識(shí)校本課程體系。

依據(jù)上文的調(diào)研結(jié)果分析可知，目前海南省大學(xué)生的海洋知識(shí)非常薄弱，從知識(shí)獲取的途徑來看，主要集中于電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道，但效果不甚理想。作為能夠系統(tǒng)地傳授海洋知識(shí)的課堂因?yàn)槿狈ｉT的海洋意識(shí)相關(guān)課程而不能發(fā)揮其在海洋意識(shí)教育中的作用。好在大部分學(xué)生對(duì)于開設(shè)海洋意識(shí)相關(guān)課程并不排斥。那么，在高校應(yīng)該開設(shè)怎樣的海洋意識(shí)課程？又該構(gòu)建怎樣的校本課程體系呢？事實(shí)上，目前在海南省一般高校能夠開設(shè)的海洋意識(shí)課程只能是全校性公選課。至于構(gòu)建海南地方特色的海洋意識(shí)教育校本課程體系，至少有如下幾項(xiàng)有利條件:一是國家海洋意識(shí)教育“十三五” 規(guī)劃中鼓勵(lì)地方開發(fā)海洋教育相關(guān)課件、掛圖、教學(xué)參考書和多媒體資源；二是高校海洋意識(shí)教育并沒有國家統(tǒng)編的教材，那么，地方校本教材的編寫有很大的操作空間； 三是海南省擁有豐富的海洋意識(shí)教育素材資源，涵蓋海洋自然、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等所有方面。有如此豐富的海洋知識(shí)素材，充分挖掘與整合這些資源，編寫具有海南地方特色的校本教材應(yīng)該完全可行。這種地方教材的使用，不僅能提升大學(xué)生的海洋意識(shí)，而且還能加強(qiáng)對(duì)海南省大學(xué)生的省情教育與國防教育。此外，校本課程體系的構(gòu)建仍需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)線上課程，做成精品課程，在全省高校乃至面向社會(huì)公眾進(jìn)行推廣和共享。

（3）整合海南師范大學(xué)教育力量，構(gòu)建全國海洋意識(shí)教育基地。

關(guān)于高校在海洋意識(shí)教育中的作用，2012年12月印發(fā)的《全國海洋意識(shí)教育基地管理暫行辦法》中指出:“具有公眾教育功能的學(xué)校和科研院所等機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)打造海洋宣傳教育品牌，探索開設(shè)海洋教育課程，編寫海洋教育校本教材，構(gòu)建海洋特色課程體系，做海洋知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)教材工作的排頭兵?！焙Ｄ蠋煼洞髮W(xué)作為海南省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，在課程建設(shè)方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。目前已開設(shè)過面向全校本科生的公選課《南海問題的歷史與現(xiàn)狀》，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，學(xué)校還擁有南海區(qū)域文化研究中心和海上絲綢之路研究院等涉海研究機(jī)構(gòu)，在南海研究方面取得了豐碩的成果，為校本教材的編寫打下了良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。所以，海南師范大學(xué)不僅有責(zé)任與義務(wù)，也有能力與優(yōu)勢(shì)去打造海南省海洋宣傳教育的品牌。

不僅如此，關(guān)于高校在海洋意識(shí)教育中的作用問題，2015年海南省教育廳在“海南省加強(qiáng)中小學(xué)生海洋意識(shí)教育新聞發(fā)布會(huì)”上也明確指出“要借助高校和教育科研部門等專業(yè)力量，加強(qiáng)教師專業(yè)引領(lǐng)，逐步建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍?！焙Ｄ蠋煼洞髮W(xué)作為海南省基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和師資培訓(xùn)的主要責(zé)任單位，在師資培養(yǎng)與培訓(xùn)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在海南省海洋意識(shí)教育方面可以發(fā)揮重要引領(lǐng)作用。具體而言，至少可以從如下三個(gè)方面開展一些相關(guān)工作。首先，通過對(duì)海南師范大學(xué)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的海洋知識(shí)教育，提升其海洋意識(shí)與師范技能，為其將來可能從事中小學(xué)海洋意識(shí)教育做好知識(shí)儲(chǔ)備。因?yàn)楹Ｄ蠋煼洞髮W(xué)部分畢業(yè)生是海南省中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要來源之一，培養(yǎng)他們的海洋意識(shí)對(duì)提升海南省中小學(xué)校海洋意識(shí)教育師資水平將產(chǎn)生重要影響。其次，海南師范大學(xué)可以依托現(xiàn)有的海南省“周末流動(dòng)師資培訓(xùn)學(xué)院”和海南省“雙五百” 人才工程項(xiàng)目等師資培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)中小學(xué)教師增加海洋意識(shí)教育方便內(nèi)容的培訓(xùn)。具體做法是可以根據(jù)海洋意識(shí)教育的內(nèi)容分解到不學(xué)生科分別進(jìn)行?；蛘邔⒑Ｑ笠庾R(shí)教育單列為一個(gè)學(xué)科進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，可以由海南師范大學(xué)各個(gè)學(xué)科教師共同培訓(xùn)。以筆者負(fù)責(zé)的歷史學(xué)科的“雙五百”師資培訓(xùn)為例，每一期筆者都會(huì)安排一次關(guān)于海洋意識(shí)相關(guān)的主題講座，并與各位中學(xué)教師進(jìn)行研討。因?yàn)橹行W(xué)海洋意識(shí)教育涉及歷史學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，通過這種形式可以讓歷史學(xué)科的老師從宏觀上了解海南省海洋意識(shí)教育的總體情況和存在的問題，也可以讓他們更清楚地認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科在海洋意識(shí)教育中的重要性，以便消除他們對(duì)這項(xiàng)兼職工作的消極態(tài)度[3]。再次，如果能夠成功申請(qǐng)全國海洋意識(shí)教育基地，還可以進(jìn)行其他形式的培訓(xùn)。比如，我們可以以基地的名義到各個(gè)中小學(xué)搞專題講座，或者聯(lián)合海南省的其他全國海洋意識(shí)教育基地，定期或不定期召開教研或?qū)W術(shù)研討會(huì)，將高校和中小學(xué)的海洋意識(shí)教育納入一個(gè)整體，互相交流，取長補(bǔ)短，共同推動(dòng)海南省海洋意識(shí)教育事業(yè)。

（4）豐富課外海洋意識(shí)教育活動(dòng)。

依據(jù)前文的調(diào)研結(jié)果分析可知，學(xué)生門對(duì)海洋意識(shí)進(jìn)課堂的支持率也就只有77%左右，還有17%的學(xué)生處于觀望狀態(tài)，甚至還有2%的學(xué)生根本就不愿意上這樣的課，所以，僅依靠單純的課堂不可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的積極性。那么，開展形式多樣的校園海洋意識(shí)教育活動(dòng)不僅可以豐富海洋意識(shí)教育的形式與內(nèi)容，也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。至于開展哪些豐富多彩的海洋意識(shí)校園活動(dòng)呢？《提升海洋強(qiáng)國軟實(shí)力——全民海洋意識(shí)宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》給出了指導(dǎo)性意見，即“鼓勵(lì)各類高校建立學(xué)生海洋社團(tuán)、海洋志愿者組織，開展‘全國高校海洋社團(tuán)夏令營’ 自主開展豐富多彩的大學(xué)生校園海洋意識(shí)宣教活動(dòng)，將海洋意識(shí)教育作為大學(xué)生思想政治教育、愛國主義教育的重要內(nèi)容?！焙Ｄ细咝Ｏ嚓P(guān)學(xué)生社團(tuán)的組建要根據(jù)“規(guī)劃”意見，體現(xiàn)海南特色。就筆者指導(dǎo)的，由海南師范大學(xué)歷史系學(xué)生發(fā)起組建的“海南省鄉(xiāng)土文化研究會(huì)”為例，該社團(tuán)運(yùn)行多年，有自己獨(dú)立的威信公眾號(hào)，定期開展會(huì)員，開展志愿者活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容也有很多涉及海洋。為了凸顯海洋的重要性，只是將名字稍作調(diào)整即可，可以改為“海南省海洋鄉(xiāng)土文化研究會(huì)”，可以組織學(xué)生會(huì)員開展相關(guān)的校園海洋活動(dòng)或志愿者活動(dòng)。學(xué)生海洋社團(tuán)的組建關(guān)鍵是要有相關(guān)老師的指導(dǎo)，這就要求有志于海洋意識(shí)教育或研究的高校教師發(fā)揮引領(lǐng)作用[4]。

此外，依據(jù)國家海洋意識(shí)教育“十三五”規(guī)劃意見，還鼓勵(lì)高校學(xué)生擔(dān)任中小學(xué)海洋意識(shí)課程的兼職教師、課外輔導(dǎo)員或顧問。那么，在實(shí)際的工作中可以讓對(duì)海洋意識(shí)教育感興趣的優(yōu)秀本科生和學(xué)科教學(xué)論的碩士研究生參與到中小學(xué)海洋意識(shí)教育中。具體而言，在學(xué)生基本掌握系統(tǒng)的海洋知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生參與海洋意識(shí)相關(guān)問題的研究中，提升他們的理論研究水平。比如，筆者指導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)論（歷史）的碩士研究生，目前已有3 人的碩士論文選題是圍繞著海洋意識(shí)教育的相關(guān)問題。通過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和積累相關(guān)的海洋知識(shí)，他們完全可以勝任中小學(xué)海洋意識(shí)教育的兼職教師或其他工作。