李 娟

(東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318)

一、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化的問(wèn)題分析

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，有必要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教育工作，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化還存在一些問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視，創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)體系設(shè)計(jì)不夠合理，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。高等院校創(chuàng)業(yè)孵化中心缺乏相關(guān)政策的扶植。有的學(xué)生擔(dān)心因資金、市場(chǎng)環(huán)境、技術(shù)問(wèn)題而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中的困難，并且?guī)椭鷮W(xué)生做好心理建設(shè)工作。學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極與相關(guān)部門(mén)建立良好的合作關(guān)系，給積極創(chuàng)業(yè)的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼，同時(shí)利用社會(huì)資源開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生申領(lǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境中，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程體系設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與學(xué)生人生發(fā)展聯(lián)系不大。在新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化建設(shè)中，教師應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)體環(huán)境進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作目標(biāo)的分析。學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情低。創(chuàng)業(yè)資金是制約大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)探索的關(guān)鍵因素，政府與學(xué)校沒(méi)有做好對(duì)接服務(wù)工作，導(dǎo)致一些有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲得免息貸款和補(bǔ)助，將會(huì)嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提高。

二、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化的對(duì)策研究

(一)校企通力合作，打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

在新時(shí)期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)通力合作，共同搭建適合學(xué)生能力發(fā)展的勤工助學(xué)基地。搭建“創(chuàng)業(yè)集市”等線下交流的實(shí)體平臺(tái)，方便學(xué)生就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。企業(yè)也可以搭建其他的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，組織學(xué)生參加針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)[1]。

學(xué)校所在區(qū)域應(yīng)配置高科技園區(qū)和產(chǎn)業(yè)孵化器等配套設(shè)施，方便學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，教師要積極組織學(xué)生討論創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成要素，根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成要素，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和管理技能進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)校為主體，建立適宜學(xué)生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在風(fēng)險(xiǎn)可控的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中得到鍛煉。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生接受一定的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型文化熏陶。在課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)課程教學(xué)的知識(shí)向?qū)嵱没D(zhuǎn)型。在創(chuàng)業(yè)課程教育訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分享和交流，并且在討論中促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的生成。

(二)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，顯著提升創(chuàng)業(yè)能力

在課程教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化的相關(guān)知識(shí)，做好意識(shí)類(lèi)、知識(shí)和能力類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)工作。在通識(shí)課程教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)學(xué)原理，并且能夠適應(yīng)目前環(huán)境中的創(chuàng)新難度。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和方法進(jìn)行培養(yǎng)，使其擁有一定的創(chuàng)意實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程的重點(diǎn)是提升學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該使學(xué)生具備一定的溝通管理與協(xié)調(diào)能力，并且能夠在創(chuàng)業(yè)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境中靈活應(yīng)變，不斷地修正自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。在市場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程中，利用多種渠道獲取大量有用的資料和信息，并且能夠?qū)⒃镜膭?chuàng)業(yè)計(jì)劃變得豐滿(mǎn)、具體起來(lái)。教師組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該努力提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生了解當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中的資本籌集、融資和資本運(yùn)作的相關(guān)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該做好商業(yè)計(jì)劃書(shū)的制定工作，并且能夠安排具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿、潛質(zhì)的學(xué)生前往世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和深造。強(qiáng)化實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)工作，以小組為單位，讓學(xué)生互幫互助完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的小組式創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

(三)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，在校園文化建設(shè)中重點(diǎn)做好創(chuàng)業(yè)文化氛圍建設(shè)工作；在周邊食堂、游廊、宿舍等區(qū)域張貼鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的橫幅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性；努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用案例展示的方法讓學(xué)生了解鄰校學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星的“金點(diǎn)子”。應(yīng)構(gòu)建一體化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)提供軟平臺(tái)。社會(huì)和企業(yè)應(yīng)該歡迎學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、資金支持與必要的硬件平臺(tái)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該做好基礎(chǔ)課程理論設(shè)計(jì)工作，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程理論體系的優(yōu)化教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐市場(chǎng)化教育工作進(jìn)行到一定階段，組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)意大賽，通過(guò)演講的形式講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并對(duì)這部分參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，從而選出能夠激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的楷模，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)之星學(xué)習(xí)，從而在全校建設(shè)一種踴躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。

(四)重視模擬創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提升市場(chǎng)感知能力

定期組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括安排學(xué)生進(jìn)行KAB課程培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研的基本方法、流程和數(shù)據(jù)表格分析方法學(xué)習(xí)。在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)把握階段，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生綜合分析市場(chǎng)環(huán)境的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)規(guī)律與經(jīng)濟(jì)行為的敏感性，從而選擇適合個(gè)人為之奮斗的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，可以向?qū)W校申請(qǐng)開(kāi)設(shè)大學(xué)生練攤市場(chǎng)，組織學(xué)生在課余時(shí)間販賣(mài)一些小商品。教師需要按照學(xué)生的個(gè)性和能力特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容和項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)與感知能力，讓學(xué)生在小組實(shí)踐活動(dòng)中探究采用何種方法才能夠得到更加穩(wěn)定的貨源供應(yīng)，并將供應(yīng)的價(jià)格控制在較低的水平。在創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化培訓(xùn)活動(dòng)中，要按照職場(chǎng)仿真化訓(xùn)練的要求，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生在仿真度較高的職場(chǎng)訓(xùn)練環(huán)境中得到鍛煉[2]。

(五)開(kāi)展抗挫折教育，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)

在創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化教育環(huán)境中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，號(hào)召學(xué)生發(fā)揮“一往無(wú)前”的拼搏精神，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)并解決各種困難[3]。對(duì)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，學(xué)?？梢詫⑵浣M織起來(lái)，并對(duì)他們實(shí)施分層次與個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功的校友返校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，通過(guò)介紹自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感。應(yīng)讓學(xué)生更加深入地了解當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中創(chuàng)業(yè)的政策體制特點(diǎn)，努力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)驗(yàn)分享的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)先輩進(jìn)行交流和討論。對(duì)創(chuàng)業(yè)小組的其他成員意見(jiàn)，不要盲目的跟從，而是應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目討論活動(dòng)中以事實(shí)為依據(jù)思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的一般性方法。

(六)打造進(jìn)階性教育模式，引領(lǐng)學(xué)生深度感知市場(chǎng)需要

在進(jìn)階性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模塊設(shè)計(jì)中，學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練的活動(dòng)，安排學(xué)生到活動(dòng)課程中鍛煉自己的能力。在活動(dòng)課程創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去參觀，了解當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中企業(yè)的運(yùn)作規(guī)律，觀察現(xiàn)有企業(yè)中各個(gè)部門(mén)之間的分配與協(xié)調(diào)關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之前，先組織學(xué)生參加必要的商業(yè)調(diào)查，有利于獲取指導(dǎo)實(shí)踐的必要信息。

應(yīng)在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中提升戰(zhàn)略決策能力，通過(guò)市場(chǎng)仿真化環(huán)境的模擬實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從眾多可行方案中辨別出最佳方案。在校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)商業(yè)實(shí)體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)充滿(mǎn)信心。在新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)化教育活動(dòng)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期或者創(chuàng)業(yè)成熟期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以實(shí)際的職場(chǎng)環(huán)境為創(chuàng)業(yè)模塊分析的案例，組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)問(wèn)題的診斷實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)真實(shí)的營(yíng)業(yè)環(huán)境中去感悟，了解企業(yè)發(fā)展不同階段可能遇到的困難[4]。學(xué)生還可以旁聽(tīng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的研討會(huì)，了解在市場(chǎng)壓力較大的情況下企業(yè)積極推行市場(chǎng)化改革、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)虧為盈的方法。

(七)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式，建立多維課堂教育體系

在新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中，教師應(yīng)該根據(jù)教育工作的特點(diǎn)，建立高質(zhì)量的課堂教學(xué)課程體系。在課堂教育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，貫徹學(xué)校關(guān)于新時(shí)期學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。要以學(xué)校為基地，打造適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眾創(chuàng)空間，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)教育模式。要打造校內(nèi)精品課程體系，對(duì)市場(chǎng)影響類(lèi)、企業(yè)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)的針對(duì)性，確保學(xué)生在精品課程學(xué)習(xí)中獲取專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)?？梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育工具，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育線上教學(xué)工作，開(kāi)發(fā)出創(chuàng)業(yè)教育在線平臺(tái)的價(jià)值，從而提升創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化工作的適應(yīng)性。要努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。教師應(yīng)該積極利用新媒體工具，介紹當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境創(chuàng)業(yè)機(jī)制的嚴(yán)峻形勢(shì)，在壓力氛圍的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)活動(dòng)的緊迫感，為學(xué)生勾畫(huà)創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化項(xiàng)目發(fā)展的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，幫助學(xué)生消除對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)力。

三、推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

在“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的文化環(huán)境中，要營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化的環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高等院校應(yīng)該積極與企業(yè)和科研院校進(jìn)行人才輸出對(duì)接與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合作。為了提升高等院校與企業(yè)、科研院所合作的深度與質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)積極與政府進(jìn)行交流與溝通。高等院校擁有大量高素質(zhì)的學(xué)生，他們既是優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力，又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，更是推動(dòng)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。在電商信息化高速發(fā)展的新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該積極了解小型公司(或工作室)的創(chuàng)辦流程，能夠獨(dú)立前往相關(guān)的審批部門(mén)報(bào)備材料，確保創(chuàng)業(yè)活動(dòng)符合我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的要求。教師應(yīng)該積極利用校內(nèi)外的教育資源展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化適應(yīng)性建設(shè)工作，利用校內(nèi)的實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，在模擬化的仿真創(chuàng)業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本素養(yǎng)。在校外的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地中，可以安排學(xué)生以小組合作為探究形式，在任務(wù)型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)智力,努力進(jìn)取，不斷奪取創(chuàng)業(yè)活動(dòng)探究的新勝利。

企業(yè)可以為高校學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，為學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)提供市場(chǎng)化仿真訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生在企業(yè)的模擬實(shí)踐環(huán)境中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，并在實(shí)戰(zhàn)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)中產(chǎn)生成果輸出[5]?？蒲性核鶓?yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科研資源和新技術(shù)研究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的技術(shù)研發(fā)平臺(tái)中進(jìn)行科技型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的探索，在高規(guī)格的科研環(huán)境中檢驗(yàn)自己的發(fā)明成果。學(xué)校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，并安排專(zhuān)業(yè)的教師帶隊(duì)，組織學(xué)生到企業(yè)和科研院校深入學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐。在新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化發(fā)展趨勢(shì)下，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的發(fā)展，有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化為實(shí)踐教學(xué)的人才培訓(xùn)目標(biāo)，編制科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練體系，在主要實(shí)踐課程中組織學(xué)生進(jìn)行充足的創(chuàng)業(yè)模擬課程訓(xùn)練，確保創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中各個(gè)子模塊科學(xué)合理。在創(chuàng)業(yè)主題的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)整體需求相結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供科學(xué)的方向，組織學(xué)生對(duì)市場(chǎng)環(huán)境中的關(guān)鍵要素進(jìn)行采集和分析，確保在編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的同時(shí)不會(huì)與市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生偏離。