閆廣超，孫璇，徐立琪，孫婷婷，孫笑，高德勇

（1.蘭州交通大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，甘肅蘭州 730070；2.蘭州交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院，甘肅蘭州 730070；3.環(huán)境與市政工程學(xué)院，甘肅蘭州 730070；4.蘭州交通大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，甘肅蘭州 730070）

隨著中央踐行的“西部大開發(fā)”政策，西北地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都得到了顯著的發(fā)展，但是相較于東部，仍存在較大的差異，這尤其體現(xiàn)在高等教育上。由于社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求在不斷增加，但是目前大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量很難滿足這種需求，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是： 好的想法誰(shuí)都有，但是想法僅僅存在于想象，離實(shí)現(xiàn)有很大的距離。而且現(xiàn)在大學(xué)生普遍為“95 后”“00 后”，獨(dú)立意識(shí)淡薄，長(zhǎng)期在父母的羽翼下，造成創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，不愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式顯得尤為重要。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要始終本著以提升學(xué)生綜合能力為宗旨，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1 問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷整理，剔除無(wú)效問(wèn)卷，利用SPPS和EXCEL 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理之后，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題。

（1）學(xué)生普遍支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（91.67%），但積極參與的學(xué)生占很少部分（13.89%）。

（2）36.11%的學(xué)生在大學(xué)期間參加過(guò)類如數(shù)學(xué)建模大賽、 挑戰(zhàn)杯、 電子設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的比賽，25.00%的學(xué)生不參與競(jìng)賽。

（3）在問(wèn)到學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)發(fā)現(xiàn)：69.44%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)思維，58.33%的學(xué)生希望學(xué)到如何團(tuán)隊(duì)建設(shè)，55.56%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程管理等。

（4）在學(xué)生希望學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的問(wèn)題上，主要有兩大類：以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程主體（41.67%），由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座（30.56%）。

（5） 在問(wèn)到認(rèn)為該學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式存在的不足之處有哪些？

普遍答案有： 沒有真正獨(dú)立讓學(xué)生通過(guò)自己的能力進(jìn)行創(chuàng)新；缺少一些專業(yè)的培訓(xùn)；宣傳不夠；硬件設(shè)施不全；實(shí)踐太少，理論太多等。

（6）在問(wèn)到學(xué)生是否有創(chuàng)業(yè)意愿時(shí)：有創(chuàng)業(yè)意愿和沒有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生各占一半。

愿意的學(xué)生主要理由有：喜歡挑戰(zhàn)；自由；想賺更多錢；提升自己能力；把想法投入實(shí)踐；挖掘內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；自己當(dāng)老板，再累也會(huì)堅(jiān)持等。

不愿意的理由有：膽?。伙L(fēng)險(xiǎn)大；缺少經(jīng)驗(yàn)，沒人領(lǐng)路；缺少創(chuàng)業(yè)資本；沒有想法等。

1.2 實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生教師中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)遇到的問(wèn)題。

（1）學(xué)生參與的積極性不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念不足，知識(shí)匱乏。好多學(xué)生還停留在好好學(xué)習(xí)課本知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是那些家庭條件好的學(xué)生玩的游戲，自己只要順利畢業(yè)，找到工作就行。而學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏引導(dǎo)。

（2）學(xué)校支持力度不大。盡管國(guó)家投入大量資金用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，但部分學(xué)校并沒有投入太多資金用于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。

（3）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度不完善。有些學(xué)校剛開始成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，處于摸石頭過(guò)河階段，一般會(huì)緊急處理一些上級(jí)剛分配的任務(wù)，沒有完整的方案，會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題。這需要長(zhǎng)時(shí)間的從事工作和從其他學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷完善制度。

（4）學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方式效果差，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。每個(gè)學(xué)校在宣傳方式上都存在差異，但部分學(xué)校宣傳效果一般，學(xué)生并沒有通過(guò)宣傳了解學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自然很難參與進(jìn)來(lái)。

（5）硬件不足，學(xué)生不能通過(guò)有效的實(shí)踐提高自身能力。無(wú)論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，還是資金、場(chǎng)地、設(shè)備，相比較于東南地區(qū)發(fā)展較好的高校仍存在一定的差距。

2 調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析與建議

2.1 對(duì)比分析

從各高校在歷年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽的參賽情況中來(lái)看，西北地區(qū)仍處于在比賽中處于劣勢(shì)地位，且西北地區(qū)高校主要集中在西安和蘭州，但重點(diǎn)高校主要集中在西安。西安擁有西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)等985、211 院校，名校扎堆現(xiàn)象太嚴(yán)重，使得其他地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著困境。其中，就甘肅省來(lái)說(shuō)，蘭州大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、蘭州理工大學(xué)存在三足鼎立的局面，他們?cè)诟髯詫W(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域都各自的建樹，但在國(guó)家級(jí)比賽中，往往難以取得優(yōu)秀的成績(jī)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和硬件條件等都需要很大的提升。因此，探索適合西北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是擺在西北地區(qū)本科院校面前的重要課題。

2.2 建議

（1）學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要結(jié)合自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，大力支持專業(yè)型項(xiàng)目。

一方面是有相關(guān)專業(yè)的老師能夠給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，另一方面學(xué)生參與專業(yè)性的項(xiàng)目，能大大提高其專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生做出來(lái)的優(yōu)秀項(xiàng)目獲得的優(yōu)秀成績(jī)能夠提高學(xué)校專業(yè)實(shí)力，有利于學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（2）宣傳模式多樣化。經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)校宣傳模式與效果的對(duì)比分析研究發(fā)現(xiàn)，效果最好的方式是學(xué)校把相關(guān)文件發(fā)到各個(gè)學(xué)院，再由學(xué)院發(fā)布到各個(gè)班級(jí)，由班主任或班長(zhǎng)組織學(xué)生做項(xiàng)目，并介紹指導(dǎo)教師，這樣能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。線下展板展示，線上自媒體宣傳，電子屏宣傳等宣傳都呈現(xiàn)較好的效果。

（3）學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要增加更多的獎(jiǎng)勵(lì)制度。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校，他們總是給學(xué)生更多的支持，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要推動(dòng)力。比如蘭州交通大學(xué)部分學(xué)院已經(jīng)開始實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”學(xué)分認(rèn)定，其目的是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在科學(xué)研究，思想政治活動(dòng)，實(shí)踐鍛煉，素養(yǎng)提升等方面取得成果，通過(guò)申請(qǐng)和認(rèn)定后，能夠獲得相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分； 西北工業(yè)大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)評(píng)選每年度的“創(chuàng)業(yè)精英”“創(chuàng)業(yè)明星”“大學(xué)生年度人物”等，對(duì)于一些在科研方面取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，學(xué)校將提供保研名額，并且獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等，也可根據(jù)項(xiàng)目的完成情況給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）舉辦賽后交流會(huì)。經(jīng)過(guò)對(duì)多個(gè)參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的學(xué)生進(jìn)行采訪，總結(jié)到一些值得參考的建議：在每次比完賽之后應(yīng)該舉辦一個(gè)賽后交流會(huì)，提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，讓真正參與的學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)；交一些志同道合的朋友，共同進(jìn)步；也可邀請(qǐng)一些專家做一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果發(fā)揮到更好。

（5）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽難度梯度密度。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校普遍存在的問(wèn)題是學(xué)校只注重一些大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，挑戰(zhàn)杯，還有一些省內(nèi)的賽事級(jí)別高的比賽。這些比賽門檻高，難度大，對(duì)參與的學(xué)生綜合能力要求較高，學(xué)生普遍的參與度較低，而且參與的學(xué)生基本不變，項(xiàng)目變化也不大，很難看到新的項(xiàng)目出現(xiàn)。這樣不利于各層次學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做得比較好的學(xué)校，他們會(huì)考慮到大眾學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的不同，通過(guò)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的難度、梯度、密度，從而舉辦一些校級(jí)比賽，提高學(xué)生的參與度，如西北工業(yè)大學(xué)的紙船承重比賽，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)每年度的路演大賽，西安工程大學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，青海大學(xué)的簡(jiǎn)歷制作大賽、 模擬面試、SIYB 培訓(xùn)等。有效激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，效果較為可觀，使得各級(jí)水平的學(xué)生都有興趣參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練。

（6）項(xiàng)目要有分類。項(xiàng)目應(yīng)分為學(xué)生主持的項(xiàng)目和教師主持的項(xiàng)目?jī)煞N，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒有自主的項(xiàng)目，通常是跟著教師一起做項(xiàng)目，而且大多數(shù)是老師主導(dǎo)，本科學(xué)生參與度較低，拿著教師的項(xiàng)目參加比賽，并沒有真正參與進(jìn)項(xiàng)目的建設(shè)中，這樣是不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，反而讓學(xué)生更多的依賴教師，缺乏創(chuàng)新性。而那些學(xué)生自主研發(fā)的項(xiàng)目由于自身能力有限、資金設(shè)備不足等原因，其項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力不高，使得學(xué)生的積極性降低。

建議學(xué)校在選拔大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)設(shè)置學(xué)生主持的項(xiàng)目和教師主持的項(xiàng)目?jī)煞N申報(bào)方案，效果會(huì)更好。

對(duì)于學(xué)生主持的項(xiàng)目，一般流程為學(xué)生填報(bào)申請(qǐng)表，申請(qǐng)學(xué)院、學(xué)校的批準(zhǔn)，學(xué)院負(fù)責(zé)人給出指導(dǎo)意見，學(xué)校決定申請(qǐng)結(jié)果。這樣學(xué)校可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，做出針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，學(xué)生也能更高效地去做項(xiàng)目。

對(duì)于教師主持的項(xiàng)目由項(xiàng)目主持教師發(fā)布召集項(xiàng)目工作者公告，分發(fā)到各學(xué)院，各學(xué)院審核后通告學(xué)生，尋找有意愿的相關(guān)專業(yè)學(xué)生，填報(bào)申請(qǐng)表，經(jīng)學(xué)院、學(xué)校及主持教師同意后，方可參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這樣，一方面教師的項(xiàng)目可以面向全校招生，增加競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的人才，而不僅面向該專業(yè)學(xué)生。同時(shí)，對(duì)老師項(xiàng)目感興趣的學(xué)生也能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)項(xiàng)目的完成與創(chuàng)新具有積極促進(jìn)的作用。

（7）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出實(shí)踐的重要性，提高學(xué)生實(shí)踐深度。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)微乎其微，盡管是專業(yè)課實(shí)踐，也是停留在認(rèn)識(shí)的層次上。一方面是學(xué)校硬件設(shè)備不足，另一方面是教學(xué)淺，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到很大的提升。因此，學(xué)校不僅要提升自身的硬件設(shè)施，也要給學(xué)生更多的自主機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)去深入實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

該課題以調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研等方式，針對(duì)西北地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)一年的探索發(fā)現(xiàn)： 西北地區(qū)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面有一定的改觀，但培養(yǎng)的創(chuàng)新人才還是極其少數(shù)，很難滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，西北地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整體上仍處于劣勢(shì)地位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和硬件設(shè)施有需要很大的提升。該課題緊緊圍繞西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，制定出一套適合西北地區(qū)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。